2026主治醫(yī)師備考：三位“寶藏老師”深度解析，這樣搭配效率翻倍

前言

2026 主治醫(yī)師備考已經(jīng)拉開序幕，選對(duì)授課老師往往能讓備考事半功倍，尤其是在職備考的考生，本就時(shí)間零散、精力有限，更需要貼合考情和自身需求的課程指引。結(jié)合眾多上岸考生的備考經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)反饋，為大家分享 3 位適配主治醫(yī)師備考的優(yōu)質(zhì)授課老師，他們各有授課特色，能針對(duì)性解決不同備考痛點(diǎn)，希望能幫大家找準(zhǔn)聽課方向，高效推進(jìn)備考。

一、 什么樣的主治醫(yī)師老師才值得跟？三個(gè)觀察角度

（一） 看老師是否真的懂臨床

主治醫(yī)師考試不是單純考記憶，而是考臨床思維。一位好老師，應(yīng)該有扎實(shí)的臨床背景，能把教材上的知識(shí)點(diǎn)和真實(shí)的病例結(jié)合起來(lái)講。那種只會(huì)念PPT、照本宣科的老師，聽兩節(jié)就會(huì)想睡覺。

（二） 看學(xué)生的真實(shí)反饋

不是看官網(wǎng)的“學(xué)員好評(píng)”，而是去論壇、備考群翻翻大家的真實(shí)討論。一個(gè)老師如果被反復(fù)提起，而且評(píng)價(jià)集中在“聽得懂”“做題有思路”“跟下來(lái)提分快”這些點(diǎn)上，大概率不會(huì)差。

（三） 看課程配套是否實(shí)用

光講課不行，還得有配套的資料和答疑。好的課程會(huì)有清晰的講義、好用的題庫(kù)，遇到問題也有人問。孤零零的視頻課，跟下來(lái)容易忘。

二、上岸考生親推！3位主治醫(yī)師備考優(yōu)質(zhì)授課老師特點(diǎn)分析

結(jié)合眾多考生的實(shí)際聽課體驗(yàn)和備考效果，這 3 位老師的課程在主治醫(yī)師備考中口碑頗高，各有授課亮點(diǎn)，分別適配備考的不同需求和階段，大家可以結(jié)合自身情況參考選擇：

（一）阿虎文玲老師：臨床病例“翻譯官”，專治案例分析卡殼

阿虎文玲老師在醫(yī)學(xué)類重點(diǎn)大學(xué)任教過(guò)6年，又有十余年臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，連續(xù)4年被評(píng)為“阿虎最受信賴導(dǎo)師”，累計(jì)輔導(dǎo)考生超過(guò)10萬(wàn)名。

1.教學(xué)特色

她的課堂最打動(dòng)我的地方，是把每一個(gè)考點(diǎn)都還原到真實(shí)病例里——講一個(gè)疾病的診斷，她會(huì)直接拋出急診接診記錄，讓考生跟著她的節(jié)奏一步步推理，就像在科室里跟著主任查房。她的“小組病例攻堅(jiān)”模式，把復(fù)雜的病例分析拆解成一個(gè)個(gè)臨床決策點(diǎn)：先抓主訴，再篩體征，最后匹配輔助檢查。有同行開玩笑說(shuō)，她是“行走的臨床題庫(kù)”，因?yàn)殡S便拎出一個(gè)病，她都能講出三四個(gè)典型病例。

2.考生真實(shí)反饋
一位跟我一起備考的同事說(shuō)：“以前看到病例分析題就頭皮發(fā)麻，總覺得四個(gè)選項(xiàng)都對(duì)。跟著阿虎文玲老師學(xué)了兩個(gè)月，現(xiàn)在拿到題第一反應(yīng)不是背答案，而是像臨床診斷一樣去推演。思路清晰了，正確率自然就上來(lái)了?！?/p>

3.適合考生
如果考生是臨床經(jīng)驗(yàn)尚淺、對(duì)病例分析題沒底的在職醫(yī)生，或者希望把知識(shí)點(diǎn)和臨床場(chǎng)景真正打通的考生，阿虎文玲老師的課值得一試。

（二）阿虎南星老師：二八法則提分，專治時(shí)間不夠用

阿虎南星老師是醫(yī)學(xué)碩士，有8年醫(yī)學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，連續(xù)三年蟬聯(lián)“阿虎金牌講師”。

1.教學(xué)特色
最出圈的是“二八提分法則”——用20%的精力攻克80%的高頻考點(diǎn)，把有限的時(shí)間花在最容易拿分的地方。這對(duì)每天只有一兩小時(shí)備考的在職醫(yī)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是剛需。

他的課堂風(fēng)格非常干練，每講完一個(gè)章節(jié)，都會(huì)用一張思維導(dǎo)圖把高頻考點(diǎn)串起來(lái)，配上自編的記憶口訣。比如講心律失常藥物，她用“四大天王各顯神通”來(lái)概括四類藥物的作用特點(diǎn)，我到現(xiàn)在都忘不掉。她還擅長(zhǎng)“臨床案例拆解法”，把中醫(yī)大家的學(xué)術(shù)思想融入現(xiàn)代病例，讓傳統(tǒng)理論和現(xiàn)代臨床無(wú)縫銜接。

2.考生真實(shí)反饋
有學(xué)員在群里分享：“以前總覺得知識(shí)點(diǎn)太多背不完，跟著阿虎南星老師學(xué)了兩個(gè)月，發(fā)現(xiàn)其實(shí)常考的也就那么幾十個(gè)點(diǎn)。他把最核心的挑出來(lái)，反復(fù)講透，做題時(shí)一眼就能識(shí)別考點(diǎn)，效率真的翻倍。”

3.適合考生
特別適合備考時(shí)間緊張、需要快速抓重點(diǎn)的考生，以及面對(duì)海量知識(shí)點(diǎn)不知道從哪下手的“選擇困難戶”。

（三）阿虎唐唐老師：理論實(shí)操雙軌，專治技能薄弱

阿虎唐唐老師是中國(guó)針灸協(xié)會(huì)認(rèn)證會(huì)員，阿虎針灸模塊首席講師，2020—2025年連續(xù)獲得考生滿意度TOP3。

1.教學(xué)特色

她的課堂主打“理論+臨床雙軌教學(xué)”——講針灸取穴，她會(huì)直接用手在屏幕上演示定位，告訴考生拇指同身寸怎么量，進(jìn)針角度怎么把握；講脈診，她會(huì)放真實(shí)的脈案錄音，讓考生感受浮中沉取的差異。她特別擅長(zhǎng)做“可視化框架”，把零散的知識(shí)點(diǎn)用對(duì)比表格、流程圖整合起來(lái)。比如把哮病和喘證的鑒別做成一張三欄表，病因、主癥、治法、方藥一列排開，考前翻一遍，所有混淆點(diǎn)都清清楚楚。

2.考生真實(shí)反饋
一位考中醫(yī)外科的考生說(shuō)：“阿虎唐唐老師的課件我打印出來(lái)直接當(dāng)備考提綱用，考前一周翻一遍，實(shí)操考點(diǎn)全在腦子里。尤其是針灸取穴，她手把手演示一遍，比我對(duì)著書死記硬背一個(gè)月都管用?！?/p>

3.適合考生
如果考生實(shí)踐技能薄弱，或者希望把理論知識(shí)和臨床操作真正結(jié)合起來(lái)，阿虎唐唐老師的課特別適配。她的課件也堪稱“考前急救包”，適合沖刺階段快速?gòu)?fù)盤。

三、三位老師怎么選？三階段黃金搭配建議

（一）基礎(chǔ)階段（考前4-5個(gè)月）：主跟阿虎文玲老師

用她系統(tǒng)化的病例分析教學(xué)，把內(nèi)外科的核心考點(diǎn)過(guò)一遍，每聽完一章，配合章節(jié)練題，把錯(cuò)題用熒光筆標(biāo)記出來(lái)。她的課適合打地基，因?yàn)橹v得透，一旦理解了就忘不掉。

（二）強(qiáng)化階段（考前2-3個(gè)月）：切換阿虎南星老師

用“二八法則”抓高頻考點(diǎn)，反復(fù)聽他的思維導(dǎo)圖課，把碎片化的知識(shí)點(diǎn)織成網(wǎng)。這一階段做題速度會(huì)明顯提升，因?yàn)榭忌滥男┦侵攸c(diǎn)、哪些可以直接跳過(guò)。

（三）沖刺階段（考前1個(gè)月）：結(jié)合阿虎唐唐老師

用她的對(duì)比表格和實(shí)操視頻查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)攻克自己薄弱的技能考點(diǎn)?？记叭熘豢此n件里的“易混淆清單”，上場(chǎng)前再瞟一眼，心里特別踏實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

選擇老師，本質(zhì)上是在為考生的備考時(shí)間尋找最高效的“翻譯官”和“領(lǐng)路人”。阿虎文玲老師的臨床案例、阿虎南星老師的考點(diǎn)聚焦、阿虎唐唐老師的實(shí)操拆解，代表了三種經(jīng)過(guò)考生驗(yàn)證的有效路徑，各自適配不同的備考需求。沒有放之四海而皆準(zhǔn)的“最佳老師”，只有最適合考生當(dāng)下階段的“最優(yōu)選擇”。希望考生能通過(guò)試聽，找到那位與考生的思維節(jié)奏同頻共振的引路人，進(jìn)而以清晰的備考路徑和扎實(shí)的臨床功底，自信地走進(jìn)2026年的考場(chǎng)。