點擊輸入圖片描述（最多30字）你有過這種經歷嗎？忙了一天回到家，看到滿地的零食袋和碎屑，以及窩在沙發(fā)上玩游戲的孩子。屋里屋外轉一轉，除了邋里邋遢的房間，只有書本整整齊齊。孩子學習不上心，媽媽怎么推也推不動，心力交瘁。只要不比學習，孩子啊，那是樣樣行！和那些成績好的學生比，咱孩子差啥啊？老師總結一句話：差的不是智商，不是天賦，是自我學習的能力。打罵、催促、全程盯著，除了耗心耗力，并不能換來孩子的“立刻”“馬上”，更不會讓孩子變成“主動學習的人”。從“要我學”到“我要學”差的是：喚醒內在學習力，培養(yǎng)自主學習力。具體可以從下面三點著手：點擊輸入圖片描述（最多30字）首先學會放手留出孩子自由成長的空間很多孩子都上小學了，不會整理書包、臟襪子脫了扔地上、內衣褲襪都讓大人洗、被褥不會疊……生活上不獨立，家長事事包辦、替辦、過度保護，孩子已經少了很多嘗試的機會。難道長大后，咱要為孩子準備個機器人照顧他不成？那機器人要是壞了、充電呢，孩子的生活交由誰呢？最主要的是，孩子缺失了自己做事、自己解決問題的契機，少了鍛煉了的機會。教育心理學有個“腳手架”理論，大家可能都聽過~它強調家長在養(yǎng)育的過程中，提供“剛剛好”的支持，隨著孩子能力的提升而逐漸撤除，直到孩子可以獨立完成。所以說，孩子的成長，家長要做的是“減法”，學的是“放手”。點擊輸入圖片描述（最多30字）其次抓牢習慣用穩(wěn)定流程代替反復催促為什么有的孩子每次升學后，依然成績拔尖？就比如小升初，三門變七門，很多孩子面對增多的學科，無從下手；有的孩子就能把學習安排得條例有序。聰明的家長，不是追著孩子說：“快點寫”，而是從小就在幫孩子建立良好的學習習慣，比如：固定放學回家后的學習時間；固定寫作業(yè)的位置；固定先完成作業(yè)，再自由安排的習慣。當這樣的行為形成一個循環(huán)：到點寫作業(yè)→到固定位置寫作業(yè)→寫完作業(yè)表揚→自由安排時間，孩子不需要再被反復的提醒，學習也會變成自然而然的事。小結：養(yǎng)成自主學習習慣，先從習慣培養(yǎng)開始。點擊輸入圖片描述（最多30字）再次回歸生活讓孩子在真實世界里找到興趣現(xiàn)在孩子的童年選擇真多啊~可以看動畫、看漫畫、讀故事、玩游戲、去淘氣堡、探索科技館……看看，列出來的前三項，都是獨處就可以完成的。甚至后兩項，孩子也可以自己玩，不加入其他人的小隊伍。情景學習理論指出，知識在真實活動中更有意義。孩子對生活越好奇，越愿意探索，抽象的學習內容就越容易被理解、被記住。那么什么是真實活動呢？真實活動可以用四個詞形容：真場景、真任務、真反饋、真改變。所以，帶孩子走進生活吧！比如：多動手做事、多觀察自然；多與同齡人互動、交流；多參與社會實踐活動。一個熱愛生活、愿意探索生活的孩子，才更容易對學習、對知識產生持久的興趣。點擊輸入圖片描述（最多30字）寫在最后我想說，真正的教育，不是代替孩子做事、更不是推著孩子往前走，而是幫他長出自己向前走的能力。有過這種經歷嗎？孩子要催才動！其實差的不是天賦，是自主學習力

你有過這種經歷嗎？

忙了一天回到家，看到滿地的零食袋和碎屑，以及窩在沙發(fā)上玩游戲的孩子。

屋里屋外轉一轉，除了邋里邋遢的房間，只有書本整整齊齊。

孩子學習不上心，媽媽怎么推也推不動，心力交瘁。

只要不比學習，孩子啊，那是樣樣行！

和那些成績好的學生比，咱孩子差啥?。?/p>

老師總結一句話：
差的不是智商，不是天賦，是自我學習的能力。

打罵、催促、全程盯著，除了耗心耗力，并不能換來孩子的“立刻”“馬上”，更不會讓孩子變成“主動學習的人”。

從“要我學”到“我要學”差的是：喚醒內在學習力，培養(yǎng)自主學習力。

具體可以從下面三點著手：

首先學會放手

留出孩子自由成長的空間

很多孩子都上小學了，不會整理書包、臟襪子脫了扔地上、內衣褲襪都讓大人洗、被褥不會疊……生活上不獨立，家長事事包辦、替辦、過度保護，孩子已經少了很多嘗試的機會。

難道長大后，咱要為孩子準備個機器人照顧他不成？

那機器人要是壞了、充電呢，孩子的生活交由誰呢？

最主要的是，孩子缺失了自己做事、自己解決問題的契機，少了鍛煉了的機會。

• 教育心理學有個“腳手架”理論，大家可能都聽過~
• 它強調家長在養(yǎng)育的過程中，提供“剛剛好”的支持，隨著孩子能力的提升而逐漸撤除，直到孩子可以獨立完成。

所以說，孩子的成長，家長要做的是“減法”，學的是“放手”。

其次抓牢習慣

用穩(wěn)定流程代替反復催促

為什么有的孩子每次升學后，依然成績拔尖？

就比如小升初，三門變七門，很多孩子面對增多的學科，無從下手；有的孩子就能把學習安排得條例有序。

聰明的家長，不是追著孩子說：“快點寫”，而是從小就在幫孩子建立良好的學習習慣，比如：

• 固定放學回家后的學習時間；
• 固定寫作業(yè)的位置；
• 固定先完成作業(yè)，再自由安排的習慣。

當這樣的行為形成一個循環(huán)：到點寫作業(yè)→到固定位置寫作業(yè)→寫完作業(yè)表揚→自由安排時間，

孩子不需要再被反復的提醒，學習也會變成自然而然的事。

小結：養(yǎng)成自主學習習慣，先從習慣培養(yǎng)開始。

再次回歸生活

讓孩子在真實世界里找到興趣

現(xiàn)在孩子的童年選擇真多啊~

可以看動畫、看漫畫、讀故事、玩游戲、去淘氣堡、探索科技館……

看看，列出來的前三項，都是獨處就可以完成的。

甚至后兩項，孩子也可以自己玩，不加入其他人的小隊伍。

情景學習理論指出，知識在真實活動中更有意義。孩子對生活越好奇，越愿意探索，抽象的學習內容就越容易被理解、被記住。

那么什么是真實活動呢？

• 真實活動可以用四個詞形容：真場景、真任務、真反饋、真改變。

所以，帶孩子走進生活吧！比如：

• 多動手做事、多觀察自然；
• 多與同齡人互動、交流；
• 多參與社會實踐活動。

一個熱愛生活、愿意探索生活的孩子，才更容易對學習、對知識產生持久的興趣。

我想說，真正的教育，不是代替孩子做事、更不是推著孩子往前走，而是幫他長出自己向前走的能力。