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2月25日，三亞市教育局發(fā)布情況通報，近日，有媒體報道三亞市某民辦學校，一在職教師未經學校批準報考其他單位被解除勞動關系一事引發(fā)關注。經核查，目前該爭議已經進入勞動爭議仲裁程序，事件正在進一步審理中。對此，三亞市教育局將全程持續(xù)關注事件進展，依法依規(guī)督導涉事雙方在法律法規(guī)框架內妥善解決，切實保障雙方合法權益。（2月25日新京報）

三亞教師“偷偷”報考其他單位被開除，全網吵翻了天。網友要么罵學校霸王條款，要么怪教師缺乏契約精神，不少媒體呼吁“學校要尊重擇業(yè)權、教師要講誠信”?？稍娇丛接X得，所有人都在爭對錯，卻未能讀懂這場鬧劇背后的無奈。

先別急著站隊。學校真的是“無良”嗎？倒也未必。民辦學校沒編制加持，教師流動性本就大，招聘、培訓、磨合都要花錢，好不容易招個老師，入職倆月就想著“跳槽”，換誰都得慌。所謂的“禁考條款”，與其說是霸道，不如說是民辦學校的“救命稻草”。它們沒能力像公辦學校那樣靠編制留人，只能靠一紙合同，試圖鎖住師資、穩(wěn)住教學，哪怕這方式既笨拙又可能違法。

那教師就該被罵“沒契約精神”嗎？更不該?，F(xiàn)在的年輕人找工作，誰不是想找個更穩(wěn)、更好的出路？民辦學校薪資不穩(wěn)定、晉升空間有限，甚至有些連社保都繳不齊，教師想考個更靠譜的單位，不過是想給自己留條后路。他“偷偷”報考，或許不是故意失信，而是怕提前說被穿小鞋、被刁難，畢竟在勞資關系里，勞動者本就處于弱勢。

該事件的核心，不是“校規(guī)越界”，也不是“教師失信”，而是民辦教育的留人困局，撞上了普通人的生存焦慮。媒體在喊“學校要靠待遇留人”，可現(xiàn)實是，很多民辦學校本身就舉步維艱，哪有多余的錢漲工資、給福利？網友在替教師鳴不平，可也沒人想過，要是學校真的能給教師足夠的保障，誰愿意冒著被開除的風險“騎驢找馬”？

更值得深思的是，這場糾紛背后，藏著民辦教師的集體困境。他們沒有編制的“鐵飯碗”，既要承受教學壓力，還要擔心隨時可能失業(yè)，想尋求更好的發(fā)展，卻要被各種“霸王條款”捆綁。而民辦學校，一邊要應對激烈的行業(yè)競爭，一邊要承擔高額的運營成本，留人難、管理難，只能用最簡單粗暴的方式自保。

勞動仲裁能判出誰贏誰輸，卻解不了根本問題。罵學校霸道，不如問問，該怎么給民辦學校減負，讓它們有能力用待遇和尊重留人？怪教師失信，不如想想，該怎么完善民辦教師的保障體系，讓他們不用再靠“偷偷報考”尋找出路？

這場鬧劇，不是一方的錯，而是時代發(fā)展中，民辦教育與勞動者權益之間的一次錯位碰撞。比起爭對錯、劃邊界，更重要的是找到一個平衡點，讓民辦學校不用靠“捆綁”留人，讓教師不用靠“偷偷摸摸”謀發(fā)展。這才是這起事件最該給我們的啟發(fā)，也是比法律裁決更有價值的答案。（文/李蓬國）