本文轉自【人民日報海外版】；

“我想聽故事?！薄皨寢屵€有事，讓AI講給你聽吧。”

“爸爸，這道題怎么做呀？”“去問問AI?！?/p>

寒假期間，這樣的對話在不少家庭上演?！癆I保姆”“智能教育助手”等產品，正以前所未有的速度和深度涌入未成年人的世界。不少家長感嘆，這位無所不能、無時不在的“數(shù)字家教”成了解放自己的好幫手。

“AI帶娃”“AI助教”靠譜嗎？父母真的能被解放嗎？

2025年，中國青少年研究中心對全國7個省份的8500余名未成年人開展的調查顯示，兩成多孩子有“想依賴AI，不想自己思考”的惰性，兩成多傾向于“只和AI聊天，不愿與真人交流”，還有兩成多“因過度使用AI而感到焦慮”。

心理學研究表明，早期安全依戀關系的建立影響人一生的心理健康與性格塑造。心智尚未成熟的孩子，往往通過觀察學會行動，通過聆聽學會表達，通過提問學會探索，通過被關愛學會愛人。而一旦習慣于AI無限度的回答與無條件的附和，孩子可能會產生以自我為中心的傾向，難以接受不同觀點，減少主動思考與深度閱讀的意愿，甚至影響與現(xiàn)實世界交往的能力。

試想，當孩子習慣了與有求必應的AI對話，只能接受迎合順從的溝通對象，如何在現(xiàn)實中結交朋友？如何融入集體？當孩子習慣了向有問必答的AI請教，只能應對已被解答過的問題，未來如何獨立思考？如何立足于社會？

更何況，當前“AI+教育”仍處于發(fā)展初期，其問答缺乏全面準確的知識體系支撐，也缺少支持創(chuàng)造性回應的數(shù)據(jù)積累。將人格尚未成熟的孩子交給尚不完善的技術系統(tǒng)，看似是解放父母，實則是教育的部分缺位；看似是科技賦能，實則可能會影響孩子的成長。

過分依賴“AI帶娃”“AI助教”反映出一些父母“圖省事”的育兒心態(tài)：一方面，過度追求知識灌輸，期待AI能一鍵解決復雜的教育問題，卻忽視了不可或缺的情感互動；另一方面，個別家長將親子教育視為負擔，試圖將本應親力親為的引導與監(jiān)督“外包”給AI，以此尋求養(yǎng)育責任的解脫。

教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂，絕非單純的信息傳遞與單向的監(jiān)督管理。孩童成長需要的不僅是知識灌輸，更是情感聯(lián)結、價值觀引導和人格感召。這份由擁抱、交流、陪伴所構成的親子關系，擁有現(xiàn)階段的AI無法模擬的教育力量、具備現(xiàn)階段的AI無法替代的生命示范。

探討“AI帶娃”“AI助教”的現(xiàn)象并非否定其教育價值，而是提醒不要滑向本末倒置的技術濫用，避免以“工具理性”為借口的責任逃避。完全禁止孩子接觸AI既沒必要，也不現(xiàn)實。事實上，“博物館AI講解”“口語AI練習”等創(chuàng)新模式，恰恰能托舉孩子看到更廣闊的世界，協(xié)助父母成為更好的引路人。只有全社會將AI應用置于人文關懷的框架內，讓AI為親子教育賦能而非替代，才能培養(yǎng)出既有科學素養(yǎng)又富有人文精神的下一代。

畢竟，愛的算法遠比AI算法精準，父母的陪伴遠比AI陪伴珍貴。

本版配圖均由AI輔助生成