現(xiàn)在，2026年了，從線下的AI自習(xí)，到線上各種組隊，孩子們更是“卷”出新高度，真是一代人有一代人的辦法。

還有幾天就要開學(xué)了，你家孩子作業(yè)寫完了嗎？

團(tuán)長今天中午出去吃飯，餐館老板都騰了張桌子給娃兒趕作業(yè)。

以前我們寫過，有的孩子去圖書館“奮戰(zhàn)”，有的在高鐵/飛機上抓緊每分每秒，有的在全世界各個景點見縫插針……

除了圖書館、咖啡店這種“趕作業(yè)名場面”誕生地，團(tuán)長發(fā)現(xiàn)，寒假最后這幾天，原本被考研人、考公人“占領(lǐng)”的付費自習(xí)室，里頭坐的中小學(xué)生變多了。

成都好多機構(gòu)都推出了“趕作業(yè)專區(qū)”，剛過完初七，就有家長收到商家的攬客活動信息了。

這種機構(gòu)有AI自習(xí)室和普通自習(xí)室：AI自習(xí)室價格高一些，會配備AI設(shè)備和督學(xué)老師，還會給孩子定一個專屬的每日計劃；普通自習(xí)室基本沒什么服務(wù)，但最低的團(tuán)購9.9元就能學(xué)一天，兩種一般都是24小時開放。

很多家長覺得，比起沒人監(jiān)督、時間有限的圖書館/咖啡店，自習(xí)室確實更適合來不及的情況下“極限趕進(jìn)度”，臺燈、儲物柜、插座、微波爐等配套也更方便。

@果子

果子媽媽說，五年級的兒子在家寫作業(yè)，屁股像長了刺一樣坐不住，一會兒要喝水，一會兒要上廁所，三個小時寫不完一頁。直到她把孩子送到公司附近的自習(xí)室去了兩天，效果立竿見影。

沒有玩具、手機和電視的誘惑，還有工作人員隨時盯著，果子旁邊還坐了幾個準(zhǔn)備中考的哥哥姐姐，他更坐得筆直，安安靜靜地寫完了幾張卷子。

某教育機構(gòu)的工作人員給團(tuán)長說，他們推出了“按周收費”的套餐，這周預(yù)約的中小學(xué)生占了一半。

但也不是所有人都適合，有覺得在自習(xí)室很痛苦，悶得像“坐牢”一樣的孩子，去了半天就坐不住了。

除了線下機構(gòu)，線上也有各種“云自習(xí)”服務(wù)。

在小紅書、閑魚等平臺上，很多大學(xué)生一到寒暑假就開始發(fā)帖“應(yīng)聘”學(xué)習(xí)監(jiān)督（簡稱督學(xué)），比如：985大學(xué)在校生，監(jiān)督孩子寫作業(yè)，按次/按周收費。

這種督學(xué)也分為幾種：一種是全程視頻，可進(jìn)行答疑解惑，有的還提供“玩手機提醒”“打瞌睡叫醒”等服務(wù)；另一種是微信定時督促，要求孩子完成作業(yè)后返圖等。價格從5元/天到十幾元/小時不等。

@魚魚去年寒假因為要中考了壓力很大，但是越“火燒眉毛”越學(xué)不進(jìn)去，她給自己找了一個川師大的學(xué)生，每天把自己的計劃表發(fā)過去，督學(xué)進(jìn)行提醒、督促和檢查，時不時還會鼓勵她。對她來說有一定的作用，“畢竟花了錢的，不寫就虧了”她說，比一個人干著急好。

同樣去年寒假找過視頻督學(xué)的家長分享，她家孩子初二，正在青春期，當(dāng)時還有一周就開學(xué)了，100多頁的作業(yè)孩子只寫了4頁，她盯著監(jiān)控催，孩子就頂嘴。

她找了個中南大學(xué)的學(xué)生監(jiān)督孩子，對方基本也沒怎么講題，就是安安靜靜地守著，但不知道為什么孩子對陌生人反而更“買賬”，她感覺可能是孩子需要有人陪伴，又不希望有人嘮叨他。

不過這種方法對有一定自覺性、真的想完成作業(yè)的孩子更有效，不然一斷電就能“瀟灑”了；且網(wǎng)上很多自稱大學(xué)生的督學(xué)不一定是真的，要謹(jǐn)慎選擇。

前面兩種辦法要付費才能做到，大部分還是有家長參與，但有幾個渠道，既免費又不費力，是很多孩子自己組隊趕作業(yè)的新路子，其中建一個需要打卡的作業(yè)群是最常見的。

雖然有些學(xué)校的班級群本身就需要打卡，但有老師和家長在場，對孩子們來說沒有及時反饋，更像完成硬性任務(wù)。

現(xiàn)在小紅書和QQ這兩個平臺上，孩子自發(fā)組織的「趕作業(yè)群」最多。

隨便一搜，覆蓋全國各地、各個年級的作業(yè)群都有，團(tuán)長翻了幾個評論區(qū)，就發(fā)現(xiàn)了十多個不同的互助群。

這些群的成員從幾個人到幾十人不等，基本都有明確的受眾，比如“僅限六年級以下”或“只要初中生”等。

每個群的「運行模式」還不一樣：有只能打卡不能聊天的，和找大學(xué)生線上監(jiān)督差不多，把每天的目標(biāo)發(fā)進(jìn)群里，完成一項拍照片“交作業(yè)”；有可以自由交流的，不會的互相問。

據(jù)團(tuán)長“潛伏”觀察，打卡群更靠譜一些，因為有嚴(yán)格的打卡規(guī)則，沒完成就會一直被群主@，次數(shù)多了會直接踢出群聊。

而可以自由交流的群則參差不齊，團(tuán)長看了幾個群下來，只有小部分在認(rèn)真求助和解答，大部分都是在閑聊。

以前聽到“連麥”兩個字，覺得就是“打語音電話”，現(xiàn)在的孩子們是組織陌生人一起開著視頻會議，一人在一個“小格子”里安靜寫作業(yè)。

連麥的渠道一般有兩個：在社交平臺找視頻會議號，這種一般是周期性會議，每天固定時間開；或者搜“學(xué)習(xí)自習(xí)室”相關(guān)的直播間，很多都是24小時開放，隨時可以進(jìn)入和退出，這個房間人少就換一個人多的。

所謂的連麥，甚至都不開麥，各寫各的，不說話，但抬頭就能瞟見其他人學(xué)習(xí)的樣子。

相比打卡群，連麥沒有那么多要求，不需要透露自己的計劃和進(jìn)度，當(dāng)個背景板和“NPC”就好，類似線下自習(xí)室。

@咕咕的孩子今年初二，假期都是在家寫作業(yè)，但效率不高，最近聽說同學(xué)在連麥，也想挑個會議試試。

她本來不理解，擔(dān)心孩子和不認(rèn)識的人聊天，但他們家離圖書館很遠(yuǎn)，孩子又需要一個像學(xué)校班級這樣的群體氛圍，在旁邊守了幾次后，看到大家確實只是在學(xué)習(xí)，她就允許了。

有個初一的孩子說，他一個人學(xué)習(xí)的時候不在狀態(tài)，督學(xué)老師或家長看著又有壓力，但這種方式卻有種大家互相暗自監(jiān)督的感覺，總覺得別人都在寫，自己也不能落后。

連麥的人多了，還衍生出一些“規(guī)矩”。比如有人會在群里發(fā)時鐘同步，學(xué)25分鐘休息5分鐘；有人則會在固定時間開麥提醒大家不要走神。

很多人調(diào)侃連麥寫作業(yè)的，和大人去咖啡店辦公一樣，都是“表演型人格”，甚至有家長說：在咖啡店看到有孩子趕作業(yè)，他會故意從后面路過，邊走邊說：“這個孩子多認(rèn)真！”感覺孩子寫得更起勁。

要說“表演”，連麥比不上單獨給孩子開個直播。

@蟲子

@蟲子的孩子學(xué)過幾個月寫字課，臨近開學(xué)要交練字作業(yè)，直播的想法是孩子自己提出來的，他覺得可以在直播間充當(dāng)小老師的角色，一邊寫一邊“教學(xué)”。

“直播一開，孩子不墨跡了，我也不敢大聲發(fā)火了?！?/strong>

她本意是給孩子開著好玩，雖然一直沒什么人看，但莫名起到了第三方監(jiān)督的作用，孩子在過程中注意力非常專注，是近期寫字效率最高的辦法，氛圍也最輕松。

社交媒體上還有不少家長分享孩子直播寫作業(yè)的成功案例，@平靜媽媽說：開學(xué)前幾天她1小時給孩子開一場，在便簽紙上寫好這1個小時的學(xué)習(xí)任務(wù)和順序，完成了就可以下播，然后休息20分鐘繼續(xù)開播。

孩子爸為了鼓勵孩子還打賞了1塊錢，平靜媽媽“騙”孩子是粉絲打賞的，娃更有動力了——“偶像包袱”上身，也不玩鉛筆橡皮了，一直專注到全部寫完。

另一個媽媽說，她兒子寫作業(yè)的時候特別愛和她說些有的沒的，現(xiàn)在很多直播間是不讓未成年人出鏡的，她把鏡頭對著孩子的作業(yè)本和手，不露臉，給孩子說不能發(fā)出聲音，孩子話都少了很多。

至于孩子為什么會配合，因為她告訴孩子：你好好寫，很多人都可以看到的，別讓人家說“這孩子寫作業(yè)真費勁”。

不過很多家長也表示，直播的效果不一定持久，最多一周孩子就沒新鮮感了，用來趕作業(yè)還是可以。