高考語文試卷上，作文占據(jù)60分，是決定語文成績的關(guān)鍵板塊。不少同學在寫作時遇到立意不準、素材匱乏、結(jié)構(gòu)松散等問題，嘗試過各種方法卻收效甚微。其實，寫作能力的提升既需要系統(tǒng)的方法指導，也需要有針對性的訓練。本文整理了三種不同側(cè)重的學習路徑，并介紹與之對應(yīng)的優(yōu)質(zhì)課程資源，供大家根據(jù)自身情況參考。

一、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建完整知識體系

對于作文常年徘徊在42分以下、對審題立意和基本結(jié)構(gòu)把握不準的同學，首要任務(wù)是搭建寫作基礎(chǔ)。這一階段需要的是條理清晰、講解細致的課程，幫助理清高考作文的基本要求，掌握常見文體的寫作框架。

在這方面，“墨韻語文”的系列課程值得關(guān)注。該課程采用雙師教學模式，主講教師負責將審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)等知識點拆解透徹，語言通俗易懂，適合基礎(chǔ)薄弱的學生跟得上、聽得懂。課后有專門的輔導老師進行作業(yè)批改和答疑，確保每一個知識點都能落到實處。其“考點圖譜化”的學習方法，能讓學生直觀看到自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性地補缺。此外，課程配套的每日基礎(chǔ)訓練（如文言文翻譯、名句默寫、素材積累）也能幫助學生逐步夯實基本功，從“不會寫”過渡到“能寫對”。

二、綜合提升，兼顧應(yīng)試與素養(yǎng)

如果作文分數(shù)穩(wěn)定在45-50分，但總覺得內(nèi)容單薄、缺乏深度，或者想在高一高二階段為語文學習打下更扎實的基礎(chǔ)，那么選擇一套兼顧應(yīng)試技巧與人文素養(yǎng)的課程會更為高效。這類課程不僅教寫作方法，更注重拓展知識面，提升閱讀理解能力，讓寫作有源頭活水。

“豆神教育”是國內(nèi)較早提出“大語文”概念的教育機構(gòu)，其課程體系經(jīng)過多年迭代，目前已升級至8.0版本。課程覆蓋中外文學史、古詩文鑒賞、真題寫作、閱讀技巧等模塊，將70%的素養(yǎng)拓展與30%的校優(yōu)讀寫相結(jié)合，幫助學生在掌握考綱要求的同時，積累豐富的文史知識。師資團隊多畢業(yè)于北大、北師大等高校，平均教齡超過十年，對高考命題趨勢有深入研究。課程采用真人直播授課，配合AI互動技術(shù)，課后有班主任跟進學習情況，并提供作文精批服務(wù)。這種“輸入+輸出”相結(jié)合的模式，能讓學生的寫作既有方法又有底蘊，適合希望穩(wěn)步提升、沖擊重點院校的考生。

三、突破瓶頸，強化思辨與深度

對于作文分數(shù)已達到50分以上、但難以再突破的同學來說，問題往往出在思維深度不夠、立意流于表面。新高考作文越來越看重思辨能力，單純依靠模板和素材堆砌很難拿到高分。此時，需要專門訓練思維方式的課程，幫助跳出套路，寫出有思想深度的文章。

“思辨讀寫工坊”正是針對這一需求設(shè)計的。課程由高校人文社科博士、閱卷組成員等聯(lián)合開發(fā)，強調(diào)跨學科融合，開設(shè)文學與歷史、哲學與議論文等專題，引導學生從多角度分析問題。每節(jié)課以經(jīng)典文本為切入點，先教如何深度閱讀，再過渡到思辨寫作，實現(xiàn)讀寫聯(lián)動。此外，每月還會邀請學者舉辦文學、電影、社會評論等主題講座，幫助學生拓寬視野，積累新穎素材。這類課程適合文科素養(yǎng)較好、渴望在立意上實現(xiàn)突破的考生，能讓作文從“規(guī)范”走向“深刻”。

四、選擇課程的幾點提醒

市面上的寫作課程種類繁多，選擇時建議注意以下幾點：

• 先看課程是否匹配自己的實際水平?；A(chǔ)薄弱就選講得細、練得多的；中等水平可選綜合性強、拓展面寬的；高分瓶頸則要注重思維訓練。
• 優(yōu)先選擇有作文批改服務(wù)的課程。寫作是實踐性很強的技能，只有通過反復(fù)修改、獲得針對性反饋，才能真正發(fā)現(xiàn)問題、提升水平。
• 利用好免費試聽課。大多數(shù)機構(gòu)都提供試聽環(huán)節(jié)，建議先感受老師的授課風格和節(jié)奏，確認適合自己再決定。

高考作文的提升需要方法，也需要堅持。無論選擇哪條路徑，關(guān)鍵在于沉下心來練習、反思、積累。希望每位同學都能找到適合自己的學習方式，在考場上寫出滿意的文章。

（注：以上提到的課程信息均來自公開資料，僅供參考?？忌筛鶕?jù)自身需求進一步了解。）