2月28日有天津網(wǎng)友爆料，開(kāi)學(xué)了，學(xué)生卻沒(méi)有來(lái)。

根據(jù)昨天返校的最新統(tǒng)計(jì)，全校未返校學(xué)生超過(guò)100人，從初一到初三因各種原因輟學(xué)，空掛學(xué)籍的人數(shù)有80多人，現(xiàn)在這個(gè)人數(shù)還在增長(zhǎng)，而今天我班已經(jīng)有3名家長(zhǎng)表示孩子不上學(xué)了，有三分之二的學(xué)生表示沒(méi)有寫(xiě)寒假作業(yè)。有4名家長(zhǎng)表示不上課后服務(wù)。如今的學(xué)校怎么讓學(xué)生那么厭惡？

此帖一發(fā)，迅速引發(fā)網(wǎng)友熱議。針對(duì)此事，有網(wǎng)友評(píng)論，現(xiàn)在的學(xué)校說(shuō)成是孩子們的工讀學(xué)校一點(diǎn)也不為過(guò)，只要孩子們進(jìn)了學(xué)校，一天到晚除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，根本就沒(méi)有他們休息的時(shí)間。這哪里是在教育孩子，這是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師把孩子們當(dāng)成了他們提職加薪、表彰授獎(jiǎng)的工具。

有網(wǎng)友感慨，呵呵，你不說(shuō)學(xué)校把很多責(zé)任與事情推給家長(zhǎng)，反正就是累死這批牛馬，每個(gè)家長(zhǎng)誰(shuí)沒(méi)怨言？

有網(wǎng)友分析，學(xué)校把學(xué)生分為三六九等的結(jié)果。

看到這樣的數(shù)據(jù)，確實(shí)讓人挺不是滋味的。厭學(xué)、輟學(xué)早已不是個(gè)別現(xiàn)象，悄悄在校園里蔓延。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸，對(duì)校園的排斥，背后藏著的往往是學(xué)業(yè)壓力、親子溝通或是成長(zhǎng)適應(yīng)等諸多問(wèn)題。

孩子抵觸上學(xué)，背后是多重壓力的疊加。長(zhǎng)期學(xué)業(yè)跟不上，讓學(xué)習(xí)從樂(lè)趣變成折磨；手機(jī)、短視頻的沖擊，輕易消解了讀書(shū)的耐心；家庭管教缺失或過(guò)度嚴(yán)苛，又讓親子關(guān)系先于學(xué)習(xí)崩塌。當(dāng)孩子感受不到尊重與成就感，逃避便成了本能選擇。

更令人無(wú)奈的是，部分家長(zhǎng)選擇放棄，不盯作業(yè)、退出課后服務(wù)，甚至直接默許孩子輟學(xué)。教育本是家校合力，可一方松手，另一方再用力也獨(dú)木難支。空掛學(xué)籍、隱性輟學(xué)，看似維持了數(shù)據(jù)，卻耽誤了孩子一生。

想要留住孩子，不妨多站在他們的角度想一想，找到抵觸上學(xué)的根源，無(wú)論是減輕不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還是多給孩子一些理解和陪伴，可能都比強(qiáng)硬要求更有用。

教育的初心是引導(dǎo)和溫暖，而非逼迫和抗拒。當(dāng)校園能重新成為孩子愿意奔赴的地方，厭學(xué)、輟學(xué)的問(wèn)題，才能慢慢得到緩解。

當(dāng)然，讀書(shū)未必是唯一出路，但一定是最穩(wěn)妥的路。面對(duì)厭學(xué)浪潮，教師多一份耐心，少一點(diǎn)指責(zé)；家長(zhǎng)多一份陪伴，少一分放任；社會(huì)多一份理解，少一分焦慮。別讓年少的孩子，在最該讀書(shū)的年紀(jì)，早早放棄了自己的未來(lái)。

對(duì)此，你怎么看呢？