元宵佳節(jié)猜燈謎

在今天的

上師大附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園里，

元宵燈謎的“謎面”，

竟是一只只“別有洞天”的

“未來閱讀魔法盒”！

這些充滿奇思妙想的“魔法盒”，來源于全校小朋友的動(dòng)手原創(chuàng)，他們用無限的想象力，將關(guān)于書籍的小秘密與小巧思悄悄藏進(jìn)紙盒中，等待有心的小伙伴前來探尋。如果你也能get盒子里的秘密，燈謎的謎底便會(huì)自然浮現(xiàn)在眼前。

在閱讀日益趨向標(biāo)題化、碎片化的當(dāng)下，

如何引導(dǎo)孩子們重拾深度閱讀的習(xí)慣？

在剛剛過去的寒假里，上師大附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)給出了充滿創(chuàng)意的答案——學(xué)校不僅根據(jù)不同年齡段學(xué)生的閱讀能力，精心定制了分年級(jí)推薦書單，更將80只質(zhì)樸的“空紙盒”分發(fā)至全校40個(gè)班級(jí)，交到孩子們手中。沒有條框，不拘形式，任由他們放飛想象，將經(jīng)典篇章中的動(dòng)人場景、心馳神往的文學(xué)瞬間，復(fù)刻、濃縮進(jìn)這一方小小的紙盒天地。

在有趣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，

閱讀成了一場充滿驚喜的探索之旅！

閱讀的形式也隨之變得豐富多彩：小組共讀時(shí)的思維碰撞、親子伴讀時(shí)的溫馨時(shí)光、師生導(dǎo)讀時(shí)的啟發(fā)引領(lǐng)……孩子們不再只是文字的旁觀者，而是故事的共建者，深度閱讀的興趣就這樣悄然生根發(fā)芽。

讀完書籍，怎么把場景“裝”進(jìn)盒子，

將文學(xué)想象在指尖化為現(xiàn)實(shí)？

這可一點(diǎn)兒也難不倒孩子們！依托學(xué)校“玩具工廠”課程所倡導(dǎo)的“會(huì)玩、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)創(chuàng)新”的精神，他們化身小小設(shè)計(jì)師，巧妙玩轉(zhuǎn)身邊的各種生活材料與閑置物品，一場富有創(chuàng)意的“玩具再生”就此開啟。

讀完《海底兩萬里》，三年級(jí)女孩陳忻怡便迫不及待地開啟了自己的“造海計(jì)劃”：3D打印出一株株五彩斑斕的珊瑚，超輕黏土捏出俏皮靈動(dòng)的小章魚，就連旅游時(shí)在海邊拾回的貝殼，也被她細(xì)心地涂上顏色，恰到好處地點(diǎn)綴其中……

五年級(jí)6班的孩子們?cè)诩倨诶锕沧x了《神筆馬良》后，決心將書中的經(jīng)典場景“裝”進(jìn)盒子里。為了再現(xiàn)小河的波光粼粼，有學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)，翻出媽媽的美甲亮油，輕輕一抹，河面便泛起點(diǎn)點(diǎn)光澤；為了讓草地看起來毛茸茸的，他們找來舊刷子細(xì)細(xì)鋪展；還不忘去路邊撿回小石子，堆疊成山石小徑，讓整個(gè)場景因這些不起眼的小物件而瞬間鮮活起來。

一年級(jí)的成罄宜讀了《丁丁在美洲》，被封面的異域風(fēng)情深深吸引。“0成本，但百分百用心！”這個(gè)機(jī)靈又愛做手工的小女孩，翻遍家里的“廢品寶藏”：拔牙時(shí)剩下的醫(yī)用棉花，被她做成了印第安人的羽冠；一片干掉的濕紙巾，涂上顏色就成了大地底色；連雙面膠也被她拿來卷成樹枝……在她手中，萬物皆可化身為故事的一部分。

寒假里，全校深度閱讀蔚然成風(fēng)，孩子們捧起書本，也捧起了無限的想象力。當(dāng)一本本經(jīng)典化作一個(gè)個(gè)別具匠心的“紙盒燈謎”，這些藏著故事秘密的微縮世界，不僅沒有難倒孩子們，反而點(diǎn)燃了他們彼此探秘的熱情——

猜一猜這是哪本書里的場景，

講一講我盒子里的故事，

書頁間的故事，在指尖流轉(zhuǎn)，

元宵的團(tuán)圓，在分享中升溫。

孩子們還把閱讀的樂趣延續(xù)到校門口最新亮相的“融·麗園”玻璃小屋里。一盞暖燈、一張長桌、一只書架、一把沙發(fā)……這方新添在校門口的溫馨空間，將為師生和家長撐起遮風(fēng)擋雨的港灣。

雨天可暫避風(fēng)雨，晴日可靜享書香，無論是清晨入校前家長志愿者的片刻等候、是放學(xué)后等待家長的悠閑時(shí)光，抑或是家校聯(lián)系的知心一隅，這間玻璃小屋都敞開著懷抱，成為連接孩子、家長與學(xué)校的溫暖紐帶。

記者 / 王菁

編輯 / 劉曉靜

圖片 / 蔡維帥

視頻 / 蔡維帥

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