這是一道材料作文題，由孩子和詩人的對(duì)話構(gòu)成。

孩子問“遠(yuǎn)方在哪里？”，“遠(yuǎn)方”是什么意思？在孩子的眼里，他想要的是比現(xiàn)在更好的生活，以及逃脫日?，嵥榕c無聊的冒險(xiǎn)。

猜一猜孩子為什么會(huì)這樣提問，要么對(duì)“近處”（遠(yuǎn)方相對(duì)的地方）有些厭倦，要么對(duì)“遠(yuǎn)方”有極大的渴望。

孩子因?yàn)殚啔v有限，眼光往往是狹隘的，“遠(yuǎn)方”不僅是指物理空間上的遠(yuǎn)方，更是精神世界的追求、夢(mèng)想與希望。這一點(diǎn)要明確。

詩人怎么回答呢？“在群山之外，在江河之畔”，首先站在孩子的立場(chǎng)，引導(dǎo)孩子跳出物理空間看遠(yuǎn)方，然后一個(gè)“可”字轉(zhuǎn)折，“當(dāng)你凝望露珠里的朝霞，遠(yuǎn)方，就住在你的眼眸中”，什么意思？露珠是日常平凡之物，是身邊唾手可得之物，但因?yàn)槟愕哪暎ㄕJ(rèn)真生活），發(fā)現(xiàn)了天邊的朝霞，那么，你就看見了遠(yuǎn)方——?jiǎng)尤诵钠堑拿利?，歡欣鼓舞的活力。

接著詩人建議，人生應(yīng)該這樣過，“一半追求山?！薄耙话阕非髢?nèi)心”，把握現(xiàn)實(shí)與理想的平衡，你才能達(dá)到遠(yuǎn)方——不再糾結(jié)于生活的不完美，活在當(dāng)下，過好每一天，也就能實(shí)現(xiàn)我們的理想。

這則材料可以有多個(gè)角度的理解，把握好幾組關(guān)系的思考，比如現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想，當(dāng)下與未來，物質(zhì)與精神。

具體寫作時(shí)，最好選用對(duì)比結(jié)構(gòu)，寫出前后認(rèn)知的變化。

比如，寫登山，一心想去山頂看云海看日出（遠(yuǎn)方），一路上就走得急，走得慌，錯(cuò)過了很多景點(diǎn)，拼命要掐點(diǎn)達(dá)到。到了山頂，看到之前走過的路，那里有一座寺廟，那里有一片花海，那里有一掛飛瀑，沒有好好欣賞，都錯(cuò)過了。原來，每一步都是遠(yuǎn)方，不要急著趕路，慢慢走，慢慢看。

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講師簡(jiǎn)介

彭治旗：曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年，《學(xué)語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國繼續(xù)教育工程協(xié)會(huì)頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級(jí)證書；策劃數(shù)十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊(cè)）。

曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開發(fā)創(chuàng)意寫作課程，參與策劃南開大學(xué)文學(xué)院“語文素養(yǎng)通識(shí)課程”；全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評(píng)審委員會(huì)委員，被邀全國各地講座300余場(chǎng)。

通過“文字素描”“萬物互聯(lián)”的方法，幫助學(xué)生走出寫作的誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫作特長(zhǎng)；指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競(jìng)賽，獲得全國知名高校的認(rèn)可和青睞。

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