戲曲作為中華文化的瑰寶，其繁榮發(fā)展面臨不少難點(diǎn)堵點(diǎn)。當(dāng)前，面對(duì)人才斷層加劇、創(chuàng)作生態(tài)復(fù)雜、觀眾結(jié)構(gòu)變化等諸多問(wèn)題相互交織，如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量傳承與創(chuàng)新，已成為行業(yè)亟須破解的核心命題。《計(jì)劃》恰在此關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提供了系統(tǒng)性回應(yīng)，為新時(shí)代戲劇振興擘畫(huà)了清晰的路線圖。

繁榮發(fā)展戲曲事業(yè)關(guān)鍵在人。結(jié)合一線實(shí)踐與調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前戲曲事業(yè)正處于承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，亟須集中力量解決以下突出問(wèn)題。

破解師資斷層難題

當(dāng)前戲曲教育面臨師資困境。中專(zhuān)階段是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，基礎(chǔ)打得越正、越扎實(shí)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的成才率就越高。師資力量是這一階段的重中之重。然而在中專(zhuān)階段，本科畢業(yè)直接進(jìn)入教學(xué)的年輕教師增多，舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，教學(xué)示范性弱；院團(tuán)兼職教師雖有豐富經(jīng)驗(yàn)，但因本職工作影響，教學(xué)時(shí)間不穩(wěn)定、內(nèi)容不系統(tǒng)，難以形成完整的教學(xué)體系。

建議落實(shí)《計(jì)劃》中“加強(qiáng)和改進(jìn)戲劇教育”的要求，組建專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬的師資隊(duì)伍。一是將退出舞臺(tái)一線、經(jīng)驗(yàn)豐富的老藝術(shù)家系統(tǒng)引入院校，全職或半全職承擔(dān)核心教學(xué)任務(wù)，每人每年至少完整傳授一至兩出經(jīng)典劇目；二是組織院校青年教師每年到院團(tuán)跟班實(shí)踐，參與創(chuàng)作排練全流程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

補(bǔ)齊行當(dāng)人才短板

目前戲曲院校能匯報(bào)演出的學(xué)生以青衣、武旦、花旦為主，唱功老生、小生、銅錘花臉、文武丑、老旦等行當(dāng)出類(lèi)拔萃的人才短缺，直接導(dǎo)致院團(tuán)陣容結(jié)構(gòu)性缺陷。行當(dāng)缺失必然造成技藝失傳、劇目消匿。

建議落實(shí)《計(jì)劃》中“夯實(shí)戲劇人才隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)”的要求。一是實(shí)施“緊缺行當(dāng)定向培養(yǎng)計(jì)劃”，由各大院團(tuán)根據(jù)用人需求，與院校聯(lián)合開(kāi)展“訂單式”招生培養(yǎng)，充分利用院團(tuán)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)資源，以經(jīng)典劇目教學(xué)為核心，讓具有成才潛力的在校生直接跟隨名家學(xué)藝；二是優(yōu)先支持緊缺行當(dāng)劇目傳承，對(duì)傳授瀕危行當(dāng)劇目的老藝術(shù)家給予專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼。

護(hù)航學(xué)生變聲關(guān)鍵期

青少年時(shí)期是戲曲演員的變聲關(guān)鍵期，能否順利通過(guò)變聲直接決定演員藝術(shù)生涯的高度。但目前戲曲院校普遍缺乏對(duì)學(xué)生變聲期的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練和系統(tǒng)聲音管理，導(dǎo)致大量有天賦的孩子難以闖過(guò)這一關(guān)卡，藝術(shù)之路走向平庸狹窄，無(wú)法成為頂尖人才。

建議將“聲音管理”納入戲曲教育必修環(huán)節(jié)。一是編制《戲曲演員變聲期科學(xué)管理指南》，由嗓音醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、資深表演藝術(shù)家聯(lián)合攻關(guān)，形成涵蓋日常訓(xùn)練、飲食作息、心理疏導(dǎo)的系統(tǒng)方案；二是每所戲曲院校配備至少1名專(zhuān)職嗓音教師，建立學(xué)生變聲期動(dòng)態(tài)跟蹤檔案，實(shí)行“一人一策”分類(lèi)指導(dǎo)。

培育青年創(chuàng)作力量

戲曲是綜合性藝術(shù)，但編劇、導(dǎo)演、唱腔設(shè)計(jì)、舞美等創(chuàng)作領(lǐng)域青年人才極度匱乏。創(chuàng)作人才培養(yǎng)難度大。編劇要懂戲曲唱詞格律及美學(xué)特征，導(dǎo)演要嫻熟掌握程式化表演，唱腔設(shè)計(jì)要嫻熟掌握各行當(dāng)及流派的唱腔特點(diǎn)，這些都需要扎實(shí)基本功的積累和名家指點(diǎn)。

因此，一是建議為有潛力的青年創(chuàng)作人才配備名家導(dǎo)師，跟隨參與劇目創(chuàng)排全過(guò)程，從一度創(chuàng)作到二度創(chuàng)作，在實(shí)戰(zhàn)中領(lǐng)悟創(chuàng)作規(guī)律；二是建議鼓勵(lì)院團(tuán)開(kāi)放創(chuàng)排過(guò)程，接納院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生駐團(tuán)實(shí)習(xí)。

推動(dòng)珍貴資料教學(xué)轉(zhuǎn)化

戲曲藝術(shù)的絕技絕藝存于個(gè)人身上，面臨“人去藝失”風(fēng)險(xiǎn)。但目前的搶救性記錄多停留在資料存儲(chǔ)層面，未能有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

建議落實(shí)《計(jì)劃》中“加強(qiáng)戲劇保護(hù)傳承”的要求。一是實(shí)施“經(jīng)典劇目教學(xué)轉(zhuǎn)化工程”，將搶救性記錄的影音資料、口述史料，由院團(tuán)與院校聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)化處理，拆解為劇目教案、分段教學(xué)視頻、身段圖譜等可直接進(jìn)課堂的教學(xué)資源；二是建立“戲曲教學(xué)資源庫(kù)”，統(tǒng)籌各劇種數(shù)字化教學(xué)成果，面向全國(guó)院校免費(fèi)開(kāi)放，解決基層院校教學(xué)資源匱乏問(wèn)題。

構(gòu)建觀眾培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制

戲曲有一套完整的程式化表演體系。一些戲曲普及活動(dòng)存在“一陣風(fēng)”“一場(chǎng)戲”現(xiàn)象，缺乏觀演前的導(dǎo)賞講解及“進(jìn)校園”演出的系統(tǒng)規(guī)劃和持續(xù)跟進(jìn)，難以在學(xué)生心中真正扎根。

建議落實(shí)《計(jì)劃》中“加強(qiáng)戲劇普及推廣交流”的要求。一是推動(dòng)從“進(jìn)校園”向“在校園”轉(zhuǎn)變，將戲曲通識(shí)教育納入中小學(xué)美育課程體系，由教育部門(mén)與戲曲院團(tuán)聯(lián)合編寫(xiě)分級(jí)教材，培養(yǎng)具備真才實(shí)學(xué)的師資力量；二是支持有條件的大中小學(xué)建立戲劇社團(tuán)，院團(tuán)安排專(zhuān)業(yè)人員長(zhǎng)期定點(diǎn)輔導(dǎo)，確保每周有活動(dòng)、每學(xué)期有展示；三是定期組織青少年戲曲展演，讓學(xué)戲的孩子有舞臺(tái)、看戲的孩子有期待，在參與中培養(yǎng)終身觀眾。

近年來(lái)，在國(guó)家京劇院優(yōu)秀保留劇目展演現(xiàn)場(chǎng)，臺(tái)下總是坐滿來(lái)自全國(guó)各地的年輕觀眾。每每見(jiàn)到如此情形，總是難抑喜悅之情。舞臺(tái)的未來(lái)，屬于這些正在練功房揮汗如雨的年輕人。戲曲藝術(shù)，必將在青春力量的滋養(yǎng)下生生不息。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，是整個(gè)行業(yè)乃至社會(huì)的共同事業(yè)。我們當(dāng)以《計(jì)劃》為契機(jī)，回歸藝術(shù)本體，尊重傳承規(guī)律，強(qiáng)化系統(tǒng)思維，在守正中開(kāi)拓，在協(xié)同中育人。唯此，這門(mén)承載著東方智慧與民族精神的古老藝術(shù)，才能在新時(shí)代持續(xù)煥發(fā)其不可替代的文化光芒。

（袁慧琴　全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家京劇院藝術(shù)總監(jiān)）

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