齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn) 李珍梅

“教育是心靈喚醒心靈，情感激發(fā)情感，精神熏陶精神的事業(yè)?！?從教 25 年，青島二中分校教師張舒始終踐行這一初心。她以 “試聽(tīng)券” 為名悄悄資助單親女孩追夢(mèng)；以 “獎(jiǎng)勵(lì)” 名義為困境學(xué)生補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)；用 “無(wú)痕守護(hù)” 呵護(hù)青春期的敏感自尊；腳部骨折她仍拄拐爬五樓帶傷授課，用堅(jiān)守傳遞信念力量。張舒老師深耕德育、搭建家校橋梁、賦能學(xué)生全面發(fā)展，在平凡崗位上書寫著 “一個(gè)都不放棄” 的教育故事，成為無(wú)數(shù)少年成長(zhǎng)路上溫暖而堅(jiān)定的 “引路人”。

以仁愛(ài)之心 守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

“從教 25 年，每一屆孩子都不一樣?！?青島二中分校高二科創(chuàng)學(xué)院首席導(dǎo)師張舒老師笑著說(shuō)。

為了真正走進(jìn)孩子內(nèi)心，張舒老師始終保持著 “學(xué)生” 姿態(tài) —— 她主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)下的流行文化，試著理解年輕人的話語(yǔ)體系；觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好、社交方式，從細(xì)節(jié)中捕捉他們的心理需求，以一種不打擾的姿態(tài)來(lái)盡力幫助每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭。

小H是張舒帶過(guò)的一名學(xué)生。小H品學(xué)兼優(yōu)，熱愛(ài)文學(xué)。她是單親家庭，從小懂事體貼，從不給父親增添額外的開(kāi)銷。進(jìn)入高中后，張舒老師帶她參加有關(guān)戲劇表演的活動(dòng)，并發(fā)現(xiàn)她在這方面的天賦與熱愛(ài)。進(jìn)行優(yōu)勢(shì)智能測(cè)試后，張舒老師詢問(wèn)她想不想學(xué)編導(dǎo)。小H的眼睛亮了，但很快又露出失落的表情。她說(shuō)：“學(xué)編導(dǎo)應(yīng)該會(huì)花很多錢，算了吧。”一番思量后，張老師精心挑選了一個(gè)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，偷偷交了報(bào)名費(fèi)后和小H說(shuō)：“這個(gè)學(xué)校給我?guī)坠?jié)課的試聽(tīng)券，不去聽(tīng)浪費(fèi)了，你暑假有時(shí)間去聽(tīng)聽(tīng)課吧?！睘榱吮Ｗo(hù)孩子的自尊心，張老師和機(jī)構(gòu)老師商量一起“瞞著孩子”。該機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)得知情況后，主動(dòng)減免了小H的學(xué)費(fèi)。在張老師的幫助下，小H找到了最適合自己發(fā)展方向。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，小H非常努力也更加自信，她被評(píng)為青島市優(yōu)秀班干部，在省統(tǒng)考、高考中取得優(yōu)異成績(jī)，最終去了理想的大學(xué)。

小Y也是一名來(lái)自單親家庭的孩子。張老師通過(guò)觀察和了解得知，孩子表面上開(kāi)朗活潑，但內(nèi)心缺乏安全感，自尊心極強(qiáng)。小Y的母親生病，家里的經(jīng)濟(jì)狀況變得非常糟糕。張舒老師先為小Y申請(qǐng)了學(xué)校每年的助學(xué)金，定期為小Y捐款，并以一種無(wú)痕的方式幫助小Y。得知小Y為了減輕母親的負(fù)擔(dān)，省吃儉用，張老師又自掏腰包購(gòu)買牛奶、堅(jiān)果等，以獎(jiǎng)勵(lì)為理由，給小Y補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

為了保護(hù)青春期孩子們那顆敏感而又脆弱的心，張舒老師將這樣的工作默默地做到了實(shí)處，卻從不宣揚(yáng)，她深深理解孩子們青春的心；她是一位在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)道路上用仁愛(ài)之心點(diǎn)燃希望之光的默默的引路人；她是努力踐行著“功成不必在我，功成必定有我”的默默奉獻(xiàn)者。

堅(jiān)守育人崗位 點(diǎn)亮理想燈塔

對(duì)學(xué)生而言，教師的一言一行都具有深刻的教育意義與榜樣力量。去年 12 月，張舒老師意外腳部骨折，醫(yī)生建議她臥床休息至少一個(gè)月。但當(dāng)時(shí)臨近期末考試，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，她堅(jiān)持正常上班，沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假。

她拄著拐杖，堅(jiān)持爬上五樓看班、授課。老師的堅(jiān)守與付出，同學(xué)們看在眼里、記在心里，大家主動(dòng)輪流接送張老師上下樓，班級(jí)凝聚力也顯著增強(qiáng)。在師生的共同努力下，班級(jí)在全市統(tǒng)考中取得了明顯進(jìn)步。

從教25年，擔(dān)任班主任15年，張舒老師越來(lái)越堅(jiān)信教育是心靈喚醒心靈，情感激發(fā)情感，精神熏陶精神的事業(yè)。她認(rèn)為個(gè)體的學(xué)生就是一棵待授粉的果樹(shù)，教師們要做的就是給每一朵花授粉，不隨意丟掉，舍棄，淡漠任何一朵等待授粉的花。張舒老師在這個(gè)平凡而又不平凡的崗位上抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡力幫助每個(gè)學(xué)生認(rèn)真做好生涯規(guī)劃，讓他們成為最好的自己。

每位老師都會(huì)碰到一些特別的學(xué)生，這些學(xué)生因個(gè)性化的家庭、個(gè)性化的成長(zhǎng)經(jīng)歷而帶來(lái)個(gè)性發(fā)展問(wèn)題。張舒老師是一位擅長(zhǎng)通過(guò)班會(huì)及班級(jí)活動(dòng)打造班級(jí)文化與氛圍的老師，她負(fù)責(zé)編寫的班會(huì)課程獲得青島市第二批優(yōu)秀德育校本課程。她利用自己的班會(huì)課和班級(jí)活動(dòng)，圍繞學(xué)生的美德養(yǎng)成教育、心理健康教育、理想教育、素養(yǎng)教育等主題有序進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。讓班里的每個(gè)學(xué)生明確個(gè)人發(fā)展和國(guó)家、集體需求是緊密聯(lián)系在一起的，讓學(xué)生在人生選擇和家國(guó)、集體的需要中找到切入點(diǎn)，以更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值建構(gòu)。

畢業(yè)生郭雪茗在畢業(yè)留言中寫道：“張舒老師從不會(huì)指責(zé)我們偶爾偏激的想法和低落消極的情緒，她總是耐心勸慰我們坦然接納自己，不忘初心，努力充實(shí)自己，追逐理想與抱負(fù)。每當(dāng)我們想要放棄的時(shí)候，老師一句‘我相信你’，總能讓我們感動(dòng)不已、重拾勇氣。最讓人敬佩的是，她會(huì)認(rèn)真分析每位同學(xué)的特點(diǎn)，細(xì)心給予指導(dǎo)。無(wú)論基礎(chǔ)如何、個(gè)性怎樣，她都能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，根據(jù)大家的特長(zhǎng)幫助我們做好學(xué)業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃。我們班的同學(xué)雖然平凡普通，但在張老師的帶領(lǐng)下，高考后我收到了中國(guó)戲曲學(xué)院的錄取通知書，熱愛(ài)藝術(shù)的王通被北京電影學(xué)院錄取，小馬考入南京師范大學(xué)，阿沛圓夢(mèng)上海大學(xué)，文靜踏實(shí)的蘇蘇走進(jìn)大連理工大學(xué)，叢叢和弈辰也分別被江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東政法大學(xué)錄取……”

每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，張舒老師先用愛(ài)叩開(kāi)了很多青春期孩子們?cè)纠淠膬?nèi)心，幫助他們樹(shù)立起人生的理想與信念。

暢通家校溝通 凝聚育人合力

一個(gè)良性的學(xué)校與家庭的環(huán)境，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的影響。要與家長(zhǎng)“溝通無(wú)障礙”、“接觸零距離”是每一個(gè)有職業(yè)操守的老師共同追求的目的，但這非一朝一夕所能達(dá)成。

張老師經(jīng)常與家長(zhǎng)分享“讓孩子的所有努力被看見(jiàn)”“父母的表?yè)P(yáng)、老師的肯定是孩子的精神糧食”“你說(shuō)孩子是什么樣的，孩子就會(huì)變成什么樣！” 這些樸實(shí)又深刻的教育箴言。引導(dǎo)家長(zhǎng)用欣賞的眼光看待孩子的每一次嘗試，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)滋養(yǎng)孩子的心靈，讓家庭教育真正成為學(xué)校教育的有力支撐。

“良性的家校環(huán)境，是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵?！?張舒老師深知，教育從來(lái)不是孤軍奮戰(zhàn)，唯有家校同心，才能為孩子筑牢成長(zhǎng)根基。她始終秉持 “心中有真誠(chéng)、心中有愛(ài)” 的原則，努力實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng) “溝通無(wú)障礙、接觸零距離”。張舒帶領(lǐng)工作室的老師把家校溝通及家長(zhǎng)學(xué)校教育作為攻堅(jiān)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)的課程被評(píng)為省優(yōu)秀課程、青島市精品課程，張舒老師也在青島市家庭教育一師一優(yōu)課中獲得二等獎(jiǎng)。

潛心教學(xué)引領(lǐng) 助推學(xué)生全面發(fā)展

教師本身就是鮮活、真實(shí)的課程資源或課程載體。如果教師的發(fā)展程度比較高，教師的生命就會(huì)自帶光芒。從教二十五載，張舒老師始終恪守職業(yè)初心，對(duì)自身要求從未松懈。她在教學(xué)中認(rèn)真細(xì)致，積極研究教學(xué)方針與教學(xué)方法，她所任教的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)名列前茅。她在學(xué)校承擔(dān)青島市、學(xué)校班主任工作室主持人的工作，指導(dǎo)青年教師獲得省班主任能力大賽一等獎(jiǎng)；并獲得青島市班主任能力大賽一、二、三等獎(jiǎng)，市青年教師班主任基本功比賽一、二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)青年教師做的課題順利開(kāi)題，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校多名青年教師的德育師父。她的教育教學(xué)論文多次發(fā)表并獲獎(jiǎng)。

張舒老師還發(fā)揮自己的特長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽，她指導(dǎo)學(xué)生參加各作文大賽，獲得國(guó)家省市一二三等獎(jiǎng)多次；她指導(dǎo)的常春藤戲劇朗誦社獲得“青島市十佳明星社團(tuán)”稱號(hào)，指導(dǎo)的戲劇在歷屆青島市中小學(xué)藝術(shù)節(jié)中獲得一二三等獎(jiǎng)。

學(xué)生們的成長(zhǎng)也給張舒帶來(lái)無(wú)盡的幸福與自信。她以學(xué)生之樂(lè)為己樂(lè)，在陪伴與守望中豐盈著自己的教育人生。在持續(xù)的耕耘與付出中，她不斷深化對(duì)教育的理解與感悟，收獲了獨(dú)屬于教師的那份溫暖與幸福。

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