文｜教而育之

現(xiàn)行的《教師法》自1994年1月1日開始正式實施，距今已經(jīng)32年了！

2018 年 1 月，國家明確提出啟動教師法修訂，2021 年 11 月 29 日，《教師法（修訂草案）（征求意見稿）》，面向社會公開征求意見。

2026 年 3 月，相關(guān)部門明確，2026 年將修改《教師法》！

新的《教師法》將要修改，一些老師看到消息后，稱希望新的《教師法》取消教師職稱評審。教師職稱評審制度從1986年實施至今已經(jīng)整整40年了，已經(jīng)實施了40年的教師職稱評審制度會取消嗎？可以很明確的告訴大家，教師職稱不會取消，但教師職稱評審一定會有改變。

為什么說教師職稱不會取消？有什么依據(jù)嗎？根據(jù)修訂草案預(yù)測，你知道教師職稱將何去何從嗎？

教師職稱評審將長期存在，這是有政策依據(jù)的！

2018年年初，《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》發(fā)布，文件中規(guī)定了到2035年教師隊伍建設(shè)的根本任務(wù)和總體目標。

其中第十七條專門論述了深化中小學(xué)教師職稱和考核評價制度改革問題。其中包括下面幾個精神：一是適當提高中小學(xué)中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。二是進一步完善職稱評價標準，建立符合中小學(xué)教師崗位特點的考核評價指標體系，堅持德才兼?zhèn)?、全面考核，突出教育教學(xué)實績，引導(dǎo)教師潛心教書育人。三是加強聘后管理，激發(fā)教師的工作活力。

這些制度實際上為2035年以前教師隊伍職稱問題明確方向，確定了基調(diào)。

《教師法（修訂草案）（征求意見稿）》中關(guān)于教師職稱的表述均為 “改革、完善”，無 “取消” 表述！

這一切都說明，教師職稱評審根本不可能取消！

不管你對教師職稱評審有多大意見，教師職稱評審在今后很長一段時間內(nèi)，根本不會取消，但一定會根據(jù)實際情況進行不斷改革。

教師職稱何去何從？

既然教師職稱評審不會取消，那么教師職稱將要何去何從？

雖然我們不知道新的《教師法》將如何修，但大家可以從《教師法（修訂草案）（征求意見稿）》中得到關(guān)鍵信息。

1、明確初級、中級職稱按教齡正常晉升，取消單位名額限制。

之前，單位內(nèi)的初級、中級、高級職稱的人數(shù)嚴格受結(jié)構(gòu)比例限制。給大家舉個例子，如果一個學(xué)校的初、中、高職稱比例為3:4:3，這個學(xué)校剛好有100名教師，那么這個學(xué)校的初級職稱崗位為30個，中級崗位40個，高級崗位30個，如果學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)有40名中級職稱的老師，那么中級崗位就是“滿崗”狀態(tài)，初級職稱的老師即使晉升中級職稱成功，也只能等空出崗位后，才能被聘用。

根據(jù)修訂意見稿，初級、中級職稱按教齡正常晉升，取消名額限制，其實就是自然晉升，年限夠就正常晉升，這是一個很大的進步。

2、副高及以上職稱仍保留競爭性評審

副高以上職稱仍會保留競爭性評審，因為初級、中級職稱是自然晉升，年限到了就可以晉升，但因為副高以上職稱還要競爭，那么就會造成這樣一種情況，將有很多中級職稱老師排隊等候晉升副高職稱。

通俗地講，副高職稱的競爭將更加激烈！

想晉升職稱的話，有哪些注意事項？

根據(jù)修訂意見稿上的內(nèi)容，會注重教學(xué)實績，權(quán)重不低于50%，證書再不多，不如看教學(xué)實績，以后將更加注重對教學(xué)實效的考核。

另外，副高職稱向一線、班主任和鄉(xiāng)村教師傾斜。在一線教師群體中，班主任相當加分，尤其是長期擔任班主任的老師，在職稱評審中會予以傾斜。對于鄉(xiāng)村教師來說，晉升副高以上職稱，仍然會進行照顧，但根據(jù)目前一些地區(qū)的制度，鄉(xiāng)村教師在農(nóng)村學(xué)校晉升的副高職稱，城區(qū)學(xué)校是不予認可的。以后農(nóng)村學(xué)生越來越少，如果你是鄉(xiāng)村教師，又是通過照顧晉升的副高職稱，按目前的制度，如果進城以后，是非常麻煩的。

當然，對于鄉(xiāng)村教師來說，如果你在晉升職稱的時候，放棄照顧政策，業(yè)績條件、講課答辯按城市教師序列進行，到時候進城肯定是沒有問題的。

教師職稱制度不會取消，只會不斷的完善，它的核心導(dǎo)向，正在從“重榮譽、重證書”向“重實績、重實干”轉(zhuǎn)變，這既是對40年職稱制度實踐經(jīng)驗的總結(jié)，也是貼合新時代教育發(fā)展需求的必然選擇。

對于廣大教師而言，與其糾結(jié)于是否取消職稱，不如順應(yīng)改革趨勢，將更多精力投入到教書育人的本職工作中，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，用心呵護每一位學(xué)生，積極參與教研創(chuàng)新，積累扎實的教學(xué)實績。很多時候，晉升職稱只不過是“水到渠成”而已。