新學(xué)期，合肥不少家長發(fā)現(xiàn)孩子的課表悄悄變了模樣：上課時間微調(diào)、大課間時長翻倍、放學(xué)時間稍作延后……這些看似細(xì)微的變化，實則是素質(zhì)教育落地生根的生動體現(xiàn)。從課程標(biāo)準(zhǔn)減負(fù)提質(zhì)，到課間活動優(yōu)化升級，再到春秋假政策落地，近年來一系列教育舉措層層推進(jìn)，讓素質(zhì)教育的理念真正融入校園日常，為學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航。

課表新變化 家長感受直觀改變

新學(xué)期伊始，合肥經(jīng)開區(qū)的小學(xué)家長樊女士仔細(xì)對比了孩子2025年秋季和2026年春季的兩張課表，發(fā)現(xiàn)了明顯的調(diào)整：“原來下午兩點整上第五節(jié)課，這學(xué)期提前到13:50開始，不過第五節(jié)課后的大課間從15分鐘延長到了30分鐘，放學(xué)時間沒變化，孩子有了更多時間活動。”

家長提供的上下學(xué)期課表對比圖

包河區(qū)的席女士也有同樣的感受，她告訴記者：“新學(xué)期收到了學(xué)校的通知，放學(xué)時間比上學(xué)期晚了十分鐘，原因就是下午的大課間時間延長了，孩子回家說終于有時間和同學(xué)在操場玩一會兒了。”

一張張課表的微調(diào)，成為合肥素質(zhì)教育推進(jìn)的鮮活注腳。沒有大刀闊斧的課時變動，而是通過優(yōu)化時間分配，在保證教學(xué)時長的前提下，為學(xué)生的體育鍛煉、自主活動留出更多空間。

政策強(qiáng)支撐 減負(fù)提質(zhì)筑牢基礎(chǔ)

記者梳理發(fā)現(xiàn)，課表的調(diào)整，并非學(xué)校的單獨探索，而是有著堅實的政策導(dǎo)向和頂層設(shè)計。今年《政府工作報告》明確提出，加強(qiáng)體育、美育、勞動教育和心理健康教育，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。這一要求，讓素質(zhì)教育的推進(jìn)有了清晰的方向。

事實上，教育部早已將控制中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)作為重點工作。2011年，教育部修訂印發(fā)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，便將“減輕負(fù)擔(dān)、控制課程容量和難度”作為核心原則之一。此次修訂從兒童身心發(fā)展特點出發(fā)，通過精選學(xué)科內(nèi)容、降低學(xué)習(xí)要求、設(shè)置選學(xué)內(nèi)容、調(diào)整學(xué)段難度等多種方式，為學(xué)生“松綁”。正如教育部相關(guān)文件所言，課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂始終堅持科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

同時，我國中小學(xué)課程方案也賦予了地方和學(xué)校靈活調(diào)整的空間，在明確在?？倳r間、周課時數(shù)等核心指標(biāo)的前提下，允許各地結(jié)合實際自主確定課時比例、上課及課間休息時間，這也為合肥各校根據(jù)學(xué)生需求優(yōu)化課表提供了政策依據(jù)。

舉措層層進(jìn) 素質(zhì)教育多點開花

從課程標(biāo)準(zhǔn)的減負(fù)提質(zhì)，到校園課表的精細(xì)優(yōu)化，再到假期制度的創(chuàng)新探索，近年來素質(zhì)教育的舉措在合肥、在安徽層層推進(jìn)，形成了全方位、多維度的育人格局。

在校園日常教學(xué)中，安徽早已邁出實踐步伐。2025年春季學(xué)期起，安徽多地義務(wù)教育階段學(xué)校便將課間時間從10分鐘延長至15分鐘，合肥多所學(xué)校還同步落實每天一節(jié)體育課、上下午各不少于30分鐘大課間的要求，讓體育鍛煉成為校園常態(tài)。此次合肥各校再次延長大課間時長，更是對“健康第一”教育理念的深化落實，讓學(xué)生在課間走出教室、舒展身心，既緩解了學(xué)習(xí)疲勞，也培養(yǎng)了運動興趣。

在假期制度方面，素質(zhì)教育的探索也不斷升級。2026年《政府工作報告》提出支持有條件的地區(qū)推廣中小學(xué)春秋假，成都、南京、蘇州、常州、揚州、樂山、眉山、紹興等地已官宣春假時間，率先落實相關(guān)政策，明確春假時間為4月1日至3日，與清明節(jié)相連。這一舉措并非“新增假期”，而是“假期重組”，在保障教學(xué)時間總量不變的前提下，通過科學(xué)調(diào)整放假安排，為學(xué)生開展研學(xué)旅游、社會實踐、家庭休閑留出時間，讓假期成為素質(zhì)教育的延伸課堂，實現(xiàn)“學(xué)游結(jié)合”，讓學(xué)生在實踐中增長見識、提升素養(yǎng)。

記者手記

從工業(yè)革命時期追求效率的標(biāo)準(zhǔn)化課堂時間制度，到如今根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求不斷優(yōu)化的課時安排，課堂時間的調(diào)整背后，是教育理念的深刻轉(zhuǎn)變。過去，課堂教學(xué)更注重知識的高效傳授，而如今，“五育并舉”的素質(zhì)教育理念成為核心，教育不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的身心健康、綜合素養(yǎng)和實踐能力。

當(dāng)然，素質(zhì)教育的落地并非一蹴而就，課程標(biāo)準(zhǔn)的實施可能受考試、教師水平等因素影響，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題也需要家庭、學(xué)校、社會多方協(xié)同解決。但從合肥課表的細(xì)微變化，到安徽乃至全國一系列教育舉措的推進(jìn)，不難看出，素質(zhì)教育正在從理念走向?qū)嵺`，從宏觀政策走向微觀課堂。

一張張小小的課表，記錄著教育改革的步伐；一次次細(xì)微的調(diào)整，彰顯著育人理念的升級。隨著更多素質(zhì)教育舉措的落地實施，校園將成為學(xué)生全面發(fā)展、快樂成長的沃土，讓每個孩子都能在教育的滋養(yǎng)下，收獲知識、強(qiáng)健體魄、涵養(yǎng)品格，成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代少年。

大皖新聞記者 尚雅婷

（來源：大皖新聞）