來(lái)源：市場(chǎng)資訊

（來(lái)源：電腦報(bào)少年派）

2026年全國(guó)兩會(huì)期間，一則消息引發(fā)了教育界乃至全社會(huì)的廣泛震動(dòng)：全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)傳媒大學(xué)黨委書記廖祥忠透露，該校已“一口氣砍掉了翻譯、攝影等16個(gè)本科專業(yè)和方向”。此舉被輿論解讀為中國(guó)高校直面人工智能（AI）沖擊、打響專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整“第一槍”的標(biāo)志性事件。

01

AI時(shí)代高校打響淘汰賽第一槍

2026年3月的全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)傳媒大學(xué)黨委書記廖祥忠的一句話沖上熱搜：“去年，我們一口氣砍掉了翻譯、攝影等16個(gè)本科專業(yè)和方向?！?這則消息迅速點(diǎn)燃輿論場(chǎng)，有人驚呼“我的專業(yè)成了絕學(xué)”，有人擔(dān)憂“畢業(yè)即過(guò)時(shí)”，也有人盛贊這是高?！皦咽繑嗤蟆钡淖晕腋锩?/p>

在“人機(jī)分工時(shí)代”呼嘯而至的今天，中傳的這“第一槍”絕非孤立事件。2024年度全國(guó)高校累計(jì)撤銷本科專業(yè)點(diǎn)1428個(gè)、停招2220個(gè)，新增專業(yè)點(diǎn)1839個(gè)，調(diào)整規(guī)模創(chuàng)歷史之最。

當(dāng)AI能以98.3%的準(zhǔn)確率完成基礎(chǔ)翻譯，當(dāng)AI生圖工具讓普通人秒變“攝影師”，當(dāng)2026屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到1270萬(wàn)人，一個(gè)靈魂拷問(wèn)擺在每個(gè)家庭面前：在AI的淘汰賽中，我們的孩子究竟該學(xué)什么？

02

“人機(jī)分工”的清醒認(rèn)知

被中傳裁撤的16個(gè)專業(yè)，包括翻譯、攝影、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、漫畫甚至公共事業(yè)管理，精準(zhǔn)命中了AI替代的“重災(zāi)區(qū)”。廖祥忠在回應(yīng)爭(zhēng)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，此舉絕非否定這些領(lǐng)域的價(jià)值，而是傳統(tǒng)單一技能型的培養(yǎng)模式已無(wú)法獨(dú)立成科。

以翻譯專業(yè)為例，2025年的數(shù)據(jù)顯示，AI在合同、說(shuō)明書等普通文本領(lǐng)域的準(zhǔn)確率已達(dá)98.3%，網(wǎng)文出海AI翻譯作品同比增長(zhǎng)20倍，基礎(chǔ)筆譯時(shí)薪下降超20%。如果大學(xué)仍花費(fèi)四年培養(yǎng)一個(gè)能被AI秒速替代的“語(yǔ)言轉(zhuǎn)換器”，這既是對(duì)學(xué)生青春的浪費(fèi)，也是對(duì)國(guó)家教育資源的巨大消耗。廖祥忠直言：“為某個(gè)語(yǔ)言的翻譯專門設(shè)定一個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)4年，是對(duì)國(guó)家資源的巨大浪費(fèi)?！?/p>

攝影專業(yè)的命運(yùn)同樣耐人尋味。過(guò)去，攝影技術(shù)門檻高，需要長(zhǎng)期專門化訓(xùn)練；如今，人人都是自媒體，算法加持的拍攝設(shè)備讓“按快門”變得毫無(wú)成本。中傳并未放棄攝影教育，而是將其整合進(jìn)影視攝影與制作專業(yè)，強(qiáng)化前期拍攝與后期制作的一體化培養(yǎng)。這一“關(guān)停并轉(zhuǎn)”的邏輯清晰可見(jiàn)：淘汰的是與技術(shù)迭代脫節(jié)的“手藝”，升級(jí)的是融合敘事、審美與技術(shù)的“能力”。

03

從“破舊”到“立新”

中傳的“破”只是故事的一面，更重要的在于同步進(jìn)行的“立”。在全國(guó)范圍內(nèi)，一場(chǎng)遵循適者生存法則的高等教育“供給側(cè)改革”正在深入。

一方面，高校在撤銷英語(yǔ)、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等傳統(tǒng)專業(yè)方向；另一方面，一批前沿交叉學(xué)科正在落地，如“智能視聽(tīng)工程”、“具身智能科學(xué)與技術(shù)”、“數(shù)字人文”等。中傳自身也在新增“智能影像藝術(shù)”、“游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)”等強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意策劃與人機(jī)協(xié)作的新方向。

這種調(diào)整是國(guó)家戰(zhàn)略的明確要求。教育部等九部門在《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》中提出，要“面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置，超前布局?jǐn)?shù)字領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)”。

數(shù)據(jù)顯示，近兩年高校新增本科專業(yè)點(diǎn)3715個(gè)，同時(shí)撤銷和停招了6638個(gè)，調(diào)整力度空前。其核心目標(biāo)是建立“產(chǎn)業(yè)需求—學(xué)科響應(yīng)”的動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展的適配性。

同濟(jì)大學(xué)黨委書記鄭慶華院士指出，人工智能正引領(lǐng)學(xué)科向“數(shù)智化、綠色化、融合化”轉(zhuǎn)型。無(wú)論是人文社科還是理工科，都應(yīng)實(shí)現(xiàn)“軟硬結(jié)合”：人文之“軟”要敢于擁抱科技之“硬”，而理工之“硬”也需被人文之“軟”所浸潤(rùn)。這預(yù)示著未來(lái)學(xué)科發(fā)展的方向：打破壁壘，在交叉融合中尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

04

孩子們?cè)搶W(xué)什么？

當(dāng)高校的專業(yè)邊界正在模糊，當(dāng)“新媒體”概念已然過(guò)時(shí)，今天的孩子們究竟該如何規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑？

全國(guó)政協(xié)委員、北京國(guó)際城市發(fā)展研究院創(chuàng)始院長(zhǎng)連玉明建議：“不要在機(jī)器最擅長(zhǎng)、最不知疲倦的領(lǐng)域和它正面競(jìng)爭(zhēng)?！?未來(lái)的學(xué)習(xí)者需要具備“人機(jī)協(xié)同”的能力：將AI視為最得力的助手，讓技術(shù)完成重復(fù)性勞動(dòng)，人類則聚焦于定義問(wèn)題、評(píng)判輸出、修正偏差、賦予意義。正如中傳在課堂革命中推行的模式：教師負(fù)責(zé)厘清知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)和與未來(lái)的對(duì)接點(diǎn)，剩下的交給AI讓學(xué)生去探索。

而在技能加速過(guò)時(shí)的時(shí)代，有些能力是“保值”的。全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院院長(zhǎng)馬一德指出：“我們長(zhǎng)期以來(lái)所培養(yǎng)的，是能夠在既定規(guī)則下解決既定問(wèn)題的專業(yè)人才，而AI時(shí)代更需要的，是那些能夠在規(guī)則尚未成形、問(wèn)題邊界尚不清晰的情境下持續(xù)學(xué)習(xí)、融會(huì)貫通的人。”

這意味著，批判性思維、審美判斷、共情能力、倫理決策、復(fù)雜溝通、意義建構(gòu)等人類底層能力，將比任何具體的“手藝”都更重要。廖祥忠強(qiáng)調(diào)，未來(lái)精英教育的核心將不再是學(xué)歷，而是人的綜合能力、人格底色、文化熏陶與價(jià)值擔(dān)當(dāng)。

05

要么沖頂，要么滅頂

中國(guó)傳媒大學(xué)黨委書記廖祥忠用一句話概括了學(xué)校面對(duì)AI變革的態(tài)度：“要么沖頂，要么滅頂?！? 這句話同樣適用于每一個(gè)身處AI時(shí)代的學(xué)生與家庭。

專業(yè)裁撤的“第一槍”已經(jīng)打響，但這絕非一場(chǎng)令人恐慌的“淘汰賽”，而是一次重新發(fā)現(xiàn)人之為人的價(jià)值的契機(jī)。當(dāng)技術(shù)可以完成“術(shù)”的層面，教育必須回歸“道”的層面——培養(yǎng)完整的、有溫度的、會(huì)思考的人。

未來(lái)的孩子，不應(yīng)該與AI競(jìng)爭(zhēng)，而應(yīng)該與AI協(xié)同。在技術(shù)賦能下釋放人類獨(dú)有的創(chuàng)造力、同理心和價(jià)值判斷力，這才是教育的終極使命，也是應(yīng)對(duì)一切不確定性的最大確定性。

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