北京
本報訊（記者 焦以璇）“當前，實踐育人工作雖取得了一定進展，但仍存在一些學校對實踐育人的重要性認識不到位、各類實踐資源缺乏統(tǒng)籌、實踐活動缺乏深度體驗和探究性等問題。”全國人大代表、江蘇省淮安市新安小學黨委書記張大冬呼吁，進一步深化實踐育人體系建設，提升育人實效。
一是強化頂層設計，構建一體化育人格局。建議成立國家層面實踐育人指導委員會，由教育部牽頭相關部門建立跨部門聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌制定實踐育人中長期發(fā)展規(guī)劃，推動實踐育人融入教育教學全過程，同時將實踐育人納入各級政府履職評價和教育強國建設考核指標體系。
二是優(yōu)化課程體系，提升實踐育人針對性。立足大中小學各學段特點，形成階梯式實踐課程體系。同時，打破學科壁壘，設計跨學科主題實踐項目，加強實踐課程與德、智、體、美、勞的深度融合。
三是完善評價機制，強化育人導向作用。推行“過程性評價+形成性評價+成果評價”相結合的評價模式，建立學分制評價機制。同時，將實踐教學能力和實踐育人成效作為教師職稱評審、績效考核、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，定期開展實踐教學能力培訓。
四是強化保障支撐，夯實育人基礎。設立國家級實踐育人專項基金，對偏遠地區(qū)和薄弱學校給予傾斜扶持。制定實踐活動安全管理規(guī)范，為參與實踐的學生購買專項保險。建立實踐教師培養(yǎng)培訓體系，充實師資力量。
《中國教育報》2026年03月12日 第04版
作者：記者 焦以璇
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