婦女兒童權(quán)益保障是法治德陽(yáng)建設(shè)的重要基石。近年來(lái)，德陽(yáng)深入貫徹男女平等與兒童優(yōu)先原則，統(tǒng)籌政法、婦聯(lián)、民政、工會(huì)等多方力量，以法治思維和法治方式破解維權(quán)難題，用心用情守護(hù)家庭幸福與成長(zhǎng)安全。

在“三八”國(guó)際婦女節(jié)116周年之際，集中展示精選具有代表性、警示性與指導(dǎo)性的典型案例，聚焦家庭暴力、人身保護(hù)、監(jiān)護(hù)權(quán)、勞動(dòng)權(quán)益等群眾關(guān)切領(lǐng)域，呈現(xiàn)我市在依法維權(quán)、矛盾化解、精準(zhǔn)救助等方面的實(shí)踐成效。

案例是最直觀的法治教材。本次展示旨在凝聚社會(huì)共識(shí)、強(qiáng)化法治意識(shí)，引導(dǎo)婦女兒童提升自我保護(hù)能力，推動(dòng)各部門完善協(xié)同保護(hù)機(jī)制，凝聚家庭、學(xué)校、社會(huì)共治合力，為建設(shè)平安德陽(yáng)、法治德陽(yáng)注入溫暖力量，讓女性平等綻放、兒童向陽(yáng)成長(zhǎng)。

典型案例（五）

多方聯(lián)動(dòng)，解決“兒童心理問(wèn)題引發(fā)失學(xué)”難題

——楊某某失學(xué)復(fù)學(xué)案

基本案情：

楊某某，男，10歲，居住在四川省德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)雙東鎮(zhèn)東美村8組29號(hào)，就讀于雙東鎮(zhèn)小學(xué)。2024年4月28日其父主動(dòng)到慧愛家事糾紛調(diào)解室求助，口述楊某某不愿意上學(xué)，說(shuō)一上學(xué)就會(huì)說(shuō)肚子疼，輟學(xué)在家很久。后經(jīng)市醫(yī)院診斷有輕度抑郁癥狀、腹腔查有淋巴結(jié)。希望調(diào)解室能介入，勸楊某返校。調(diào)解室社工接案后隨即開展服務(wù)對(duì)象基本情況、家庭情況、保障情況等摸底調(diào)研，并針對(duì)依據(jù)調(diào)研情況，作出了服務(wù)對(duì)象風(fēng)險(xiǎn)類型與等級(jí)評(píng)估，其中監(jiān)護(hù)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)為（三級(jí)風(fēng)險(xiǎn)（藍(lán)色）72分），生理風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)為四級(jí)風(fēng)險(xiǎn)（綠色）94分，行為風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)一級(jí)風(fēng)險(xiǎn)（紅色）有自殘行為、二級(jí)風(fēng)險(xiǎn)（黃色）56分。

調(diào)查過(guò)程及結(jié)果：

1.心理評(píng)估與咨詢：對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行初步的心理評(píng)估，了解厭學(xué)、抑郁的具體程度和原因。鏈接心理咨詢服務(wù)，幫助服務(wù)對(duì)象緩解心理壓力，提升心理健康水平。

2.學(xué)校與社區(qū)資源整合：與服務(wù)對(duì)象所在學(xué)校進(jìn)行溝通，了解情況，爭(zhēng)取學(xué)校的支持和幫助。鏈接村社區(qū)資源，如村社區(qū)中心、志愿者組織等，為服務(wù)對(duì)象提供課外活動(dòng)和社交機(jī)會(huì)，讓他能夠增強(qiáng)社會(huì)融入感。

3.家庭支持與能力提升：為服務(wù)對(duì)象的外公、外婆、爸爸、大媽提供家庭教育和指導(dǎo)，幫助他們了解服務(wù)對(duì)象的心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)困難，提高他們的監(jiān)護(hù)能力和教育水平。

4.持續(xù)跟進(jìn)回訪：對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行定期回訪，了解他的心理狀況、學(xué)習(xí)情況和生活狀況，及時(shí)提供必要的幫助和支持。

5.積極把情況匯報(bào)于旌陽(yáng)區(qū)未保中心，全面細(xì)致地向服務(wù)對(duì)象反饋情況，并致力于為其爭(zhēng)取到長(zhǎng)期且高效的個(gè)性化服務(wù)方案，旨在切實(shí)保障服務(wù)對(duì)象的合法權(quán)益，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

當(dāng)前服務(wù)對(duì)象目前已平穩(wěn)重返校園生活，鑒于服務(wù)對(duì)象處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，慧愛家事糾紛調(diào)解室社工深入雙東鎮(zhèn)東美村村委會(huì)，與兒童主任、兒童督導(dǎo)員建立聯(lián)系，細(xì)致反饋服務(wù)對(duì)象狀況，協(xié)商后續(xù)服務(wù)，重點(diǎn)長(zhǎng)期關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)；走進(jìn)旌陽(yáng)區(qū)雙東小學(xué)校，與帶班老師溝通，了解服務(wù)對(duì)象近期學(xué)習(xí)情況，以及與同學(xué)相處情況，希望老師能夠多關(guān)注、鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象，讓他感到被重視，其次引導(dǎo)學(xué)生一起做團(tuán)體游戲，增進(jìn)服務(wù)對(duì)象與同學(xué)的聯(lián)系；入戶回訪，與監(jiān)護(hù)人會(huì)談，詳細(xì)了解服務(wù)對(duì)象學(xué)習(xí)生活、家庭教育、近期困惑等情況；為監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)，為服務(wù)對(duì)象創(chuàng)造良好、和睦、文明的家庭環(huán)境。

典型意義：

楊某某失學(xué)復(fù)學(xué)案具有深刻的典型意義，它凸顯了維護(hù)兒童文化教育權(quán)益的緊迫性與重要性。此案中，兒童因心理問(wèn)題面臨失學(xué)困境，通過(guò)“慧·愛”家事糾紛調(diào)解室的多維度介入，包括心理評(píng)估與咨詢、學(xué)校與社區(qū)資源整合、家庭支持與能力提升等，成功幫助兒童重返校園，保障了其接受義務(wù)教育的權(quán)利。

該案件強(qiáng)調(diào)了跨部門合作的重要性，“慧·愛”家事糾紛調(diào)解室與學(xué)校、社區(qū)、家庭等多方聯(lián)動(dòng)，形成合力，共同解決兒童面臨的問(wèn)題。其次，個(gè)性化服務(wù)方案至關(guān)重要，針對(duì)兒童的具體情況，提供精準(zhǔn)的心理咨詢、教育支持和家庭指導(dǎo)，有助于問(wèn)題的有效解決。最后，持續(xù)跟進(jìn)與回訪機(jī)制確保了服務(wù)的長(zhǎng)期性和有效性，為兒童的健康成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)保障。此案為類似案件的辦理提供了可借鑒的模式和思路。