為深入貫徹落實《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》和《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件精神，深入推進(jìn)區(qū)域?qū)W生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測評價工作，深化基于典型事件的學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革，近日，成都市青羊區(qū)學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測報告解讀會暨中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價項目工作推進(jìn)會在成都市實驗小學(xué)明道分校召開。區(qū)屬各中小學(xué)分管監(jiān)測評價工作的校級干部、中層干部，學(xué)生綜合素質(zhì)評價項目實驗學(xué)校主研教師及班主任代表等共計200余人參會。

聚焦評價改革

明確核心功能與價值定位

成都市青羊區(qū)教科院教育質(zhì)量評估和信息化研究所所長黃曉燕主持會議并作開場介紹。她指出，本次會議旨在推動區(qū)域?qū)W生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測評價工作走深走實，促進(jìn)基于典型事件的學(xué)生綜合素質(zhì)評價新范式研究落地見效。

同時，黃曉燕以《立足學(xué)生本位 深化綜合評價——青羊區(qū)“1+N”學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測評價工作介紹》為題，系統(tǒng)介紹了區(qū)域監(jiān)測評價工作的核心功能與價值定位。她回顧了2020年以來國家在教育評價改革方面的系列政策部署，強(qiáng)調(diào)從基于主觀經(jīng)驗的教學(xué)實踐向基于證據(jù)與數(shù)據(jù)的循證教育實踐轉(zhuǎn)型的重要意義；并詳細(xì)闡述了“1+N”評價體系的內(nèi)涵——即以學(xué)生綜合評價為核心，整合國家、省、市、區(qū)多層級學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測，構(gòu)建分層、聯(lián)動、互補(bǔ)的評價網(wǎng)絡(luò)。

多維解讀監(jiān)測報告

把脈學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展

在監(jiān)測報告解讀環(huán)節(jié)，三位老師圍繞學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和人工智能素養(yǎng)進(jìn)行了深度剖析。

中國教科院數(shù)字教育研究所副研究員程蓓博士以《青羊區(qū)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與學(xué)校教育創(chuàng)新評價解讀》為題，從“為什么評、怎么評、怎么讀、怎么用”四個維度展開分析。她指出，本次評價采用學(xué)生結(jié)果評價與學(xué)校實踐評價相結(jié)合的雙視角，對五年級、八年級學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性人格與創(chuàng)意自我效能感測評。結(jié)果顯示，青羊區(qū)學(xué)生整體創(chuàng)新素養(yǎng)較高，但存在“想象力”“成品信念”相對薄弱、八年級創(chuàng)新素養(yǎng)明顯回落等結(jié)構(gòu)性短板。她強(qiáng)調(diào)，下一步改進(jìn)重點(diǎn)應(yīng)放在“給學(xué)生更多自主設(shè)計與獨(dú)立學(xué)習(xí)空間”“用AI/數(shù)字工具支持探究、分析、創(chuàng)作”“讓評價更多看過程、作品、反思與真實問題解決”等方面。

成都市青羊區(qū)教科院教育質(zhì)量評估和信息化研究所教研員魏彤晨作《青羊區(qū)2025年中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果解讀》。她介紹了青羊區(qū)自2003年起持續(xù)22年常態(tài)化開展藝術(shù)素質(zhì)測評的歷程，以及從技能提升到核心素養(yǎng)評價的轉(zhuǎn)型路徑。測評數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生課程出勤率高、課堂參與度突出，但興趣與參與存在脫節(jié)，文化理解維度有待提升。她建議，應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生藝術(shù)體驗的深度與廣度，推動美育從“技能導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。

成都市青羊區(qū)教科院教育質(zhì)量評估和信息化研究所教研員楊順瑩以《青羊區(qū)2025年中小學(xué)人工智能素養(yǎng)監(jiān)測結(jié)果解讀》為題，基于《中小學(xué)人工智能通識教育指南》框架，分析了五、八年級學(xué)生在認(rèn)知、思維、實踐、倫理四個維度的表現(xiàn)。結(jié)果顯示，學(xué)生在認(rèn)知和倫理維度得分較高，但實踐維度相對薄弱，尤其在方案設(shè)計與系統(tǒng)規(guī)劃方面存在不足?；诖?，楊順瑩從家校協(xié)同、基礎(chǔ)認(rèn)知、實踐能力、思維品質(zhì)、倫理教育五個方面提出了針對性對策建議。

分享典型經(jīng)驗

展示評價改革成果

在學(xué)校獲獎案例分享環(huán)節(jié)，兩所學(xué)校代表展示了各自在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面的創(chuàng)新實踐。成都市泡桐樹小學(xué)桐樂校區(qū)教學(xué)主任孟喬以《精簡·活化·創(chuàng)生：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實踐》為題，分享了該校在評價指標(biāo)精簡、評價方式活化、評價結(jié)果創(chuàng)生方面的探索經(jīng)驗。通過構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的校本化評價體系，讓評價真正服務(wù)于學(xué)生成長；成都市實驗小學(xué)青華分校德育主任王萌君以《基于行為觀測項的“五育三維”135N評價模型建構(gòu)校本實踐》為題，介紹了該校以行為觀測點(diǎn)為抓手，構(gòu)建“五育三維”評價模型的經(jīng)驗做法。通過細(xì)化評價指標(biāo)、強(qiáng)化過程記錄，實現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展的全景式描摹。

中國教科院教育評價與督導(dǎo)研究所助理研究員郝靜博士對兩個案例進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評。她指出，兩所學(xué)校的實踐體現(xiàn)了評價改革的校本化落地，既注重評價的科學(xué)性與可操作性，又關(guān)注學(xué)生的主體性與發(fā)展性，為區(qū)域評價改革提供了可借鑒的鮮活經(jīng)驗。

深化項目研究

探索典型事件評價新范式

成都市青羊區(qū)教科院副院長葉劍作《典型成長事件驅(qū)動的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價范式轉(zhuǎn)型實踐》專題報告，從政策背景、現(xiàn)實問題、破解思路、實踐路徑四個方面系統(tǒng)闡述了項目研究的核心理念。他指出，當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)評價存在學(xué)生主體缺位、綜合性被肢解、發(fā)展性被壓縮的問題。基于日常生活理論，項目提出“典型成長事件”評價理念——以具有代表性、階段性和主體高峰體驗的真實事件為載體，將評價嵌入日常活動，實現(xiàn)“以事論人、以事評人”。他強(qiáng)調(diào)，典型成長事件記錄應(yīng)實現(xiàn)從“事件記錄”到“生命書寫”的轉(zhuǎn)變，讓評價真正回歸“活生生的人”。

成都市青羊區(qū)教科院教育改革發(fā)展研究所教研員仁青草作《AI賦能學(xué)生綜合素質(zhì)評價案例解讀——以典型成長事件為抓手，助力學(xué)生發(fā)展》專題分享。她對2024年收集的4413條學(xué)生典型事件記錄進(jìn)行了系統(tǒng)分析，揭示了事件類型分布特征及存在問題，提出了真實性、準(zhǔn)確性、過程性、觸動性、反思性、參與性六大填寫原則。通過“小木同學(xué)”的真實案例，生動展示了AI如何輔助進(jìn)行事件結(jié)構(gòu)化記錄、智能標(biāo)簽提取、核心素養(yǎng)映射和成長建議生成。她表示，下一步將繼續(xù)深化AI技術(shù)在評價中的應(yīng)用，同時引導(dǎo)學(xué)生理性看待AI提供的建議，培養(yǎng)批判思維，強(qiáng)化情感體驗，健全人格發(fā)展。

同時，平臺研發(fā)公司技術(shù)人員許曉焱進(jìn)行了青羊區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)評價平臺操作演示，展示了平臺在事件采集、標(biāo)簽提取、素養(yǎng)映射、成長分析等方面的功能特點(diǎn)，為后續(xù)各校推進(jìn)平臺應(yīng)用提供了實操指導(dǎo)。

部署近期工作

持續(xù)深化評價改革

會議最后，黃曉燕作近期工作安排。她詳細(xì)介紹了2026年學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測工作安排，包括國家、省級、市級監(jiān)測的時間節(jié)點(diǎn)與參與方式，以及區(qū)級擬開展的案例評選活動。針對基于典型事件的學(xué)生綜合素質(zhì)評價項目，她明確了新增試點(diǎn)校申報的時間節(jié)點(diǎn)、申報方式和項目實施原則，并對3月至6月的項目推進(jìn)工作進(jìn)行了逐月部署。

此次會議內(nèi)容豐富、務(wù)實高效，既有政策高度，又有實踐深度，全面展示了青羊區(qū)在學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測和綜合素質(zhì)評價改革方面的階段性成果。黃曉燕表示，下一步，青羊區(qū)將繼續(xù)深化“1+N”學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測評價體系建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)基于典型事件的學(xué)生綜合素質(zhì)評價新范式研究，努力構(gòu)建富有時代特征、彰顯青羊特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。