【編者的話】閱讀與寫(xiě)作，是一體兩面，相輔相成。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x得多，心中才有底氣;看得廣，筆下才有氣象。閱讀是吸收，是積蓄，是在別人的文字里看見(jiàn)世界、照見(jiàn)自己;寫(xiě)作是表達(dá)，是沉淀，是把心中所思、眼中所見(jiàn)，變成屬于自己的聲音。

鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)是一所老百信認(rèn)可的家門口的好學(xué)校，也是一所特別注重學(xué)生閱讀工作的學(xué)校。在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生廣泛閱讀，當(dāng)然，學(xué)生在閱讀中也形成了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，他們把自己看到的、感受到的，他們的所思所想寫(xiě)成文章，投給了《陽(yáng)光少年報(bào)》，我們一起來(lái)看看吧……

—— 陽(yáng)光少年報(bào) 李書(shū)恒

作者近影

作者簡(jiǎn)介：大家好，我是一個(gè)溫柔恬靜的小女生，喜歡讀書(shū)、品嘗美食、飽覽祖國(guó)風(fēng)光，平時(shí)喜歡做手工，創(chuàng)作美術(shù)作品，擅長(zhǎng)國(guó)畫(huà)。“唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)東京城。”我的國(guó)畫(huà)《牡丹圖》就是自己很滿意的一幅作品。

黃果樹(shù)瀑布

鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)四(1)班 白澤玥 輔導(dǎo)教師：張?jiān)?/p>

有人喜歡風(fēng)景如畫(huà)的桂林，有人喜歡天下奇觀錢塘江大潮，而我最喜歡馳名中外的黃果樹(shù)瀑布。黃果樹(shù)瀑布位于貴州省安順市，是由十八條瀑布群組成的。它有著中國(guó)第一大瀑布、亞洲第一大瀑布的美譽(yù)。

剛進(jìn)入景區(qū)，我目光所及全是郁郁蔥蔥的樹(shù)木，霧氣朦朧，爸爸介紹，前邊就是黃果樹(shù)瀑布，此時(shí)我耳中只聽(tīng)到隆隆的水聲，尋著水聲，可以指引著我們一路向前。隨著游覽的人群向里走，往里走的越深，水霧越大，好似一層輕紗輕撫在臉上，細(xì)細(xì)的水霧隨風(fēng)飄蕩，彌漫山間。黃果樹(shù)瀑布坐落在群山環(huán)繞之中，遮遮掩掩，讓我以為它是一位欲掩嬌容的少女，還沒(méi)準(zhǔn)備好向人們展示她的魅力。游客們呢，一個(gè)個(gè)接踵摩肩，翹首以望，我也隨著人潮，迫不及待地向前涌去，趕緊親眼去看一看。

一個(gè)轉(zhuǎn)彎之后，黃果樹(shù)瀑布就完全展現(xiàn)在我們眼前，只見(jiàn)寬大的瀑布從高聳的巖壁直瀉下來(lái)，仿佛九天之上的白練垂掛山間，那轟鳴的瀑布聲，如滾滾而來(lái)的悶雷，如千萬(wàn)奔騰的駿馬，如蕩氣回腸的樂(lè)曲。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！蔽颐靼琢?，這就是亞洲之最。讓我不禁想到詩(shī)人李白筆下的瀑布，才能抒發(fā)此時(shí)我激動(dòng)的心情。

景區(qū)里也有很多貴州美食，其中我最喜歡的是甜津津、美滋滋的貴州冰漿，冰漿口感冰涼綿軟，入口即化，為暑氣蒸騰的夏日，帶來(lái)一絲涼爽，吃上一口，這股舒服的感覺(jué)籠罩全身，真是回味無(wú)窮。

出了景區(qū)，我依然久久不能回神，流連忘返。雄偉壯觀的黃果樹(shù)瀑布是渾然天成的交響樂(lè)團(tuán)，為人們送來(lái)大自然最美妙壯麗的樂(lè)章，這是來(lái)自地球的心跳聲，我贊美黃果樹(shù)瀑布。

輔導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：這篇作文把黃果樹(shù)瀑布的壯觀寫(xiě)得很精彩!按照一定的順序進(jìn)行游覽，讓人走近瀑布，多感官結(jié)合，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)，把瀑布的氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人心馳神往!

作者近影

作者簡(jiǎn)介：我叫胡贏之，10歲，來(lái)自河南省鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)四十班。我性格活潑開(kāi)朗，待人熱情大方，平時(shí)樂(lè)于助人，我的愛(ài)好很豐富，我愛(ài)下圍棋，鍛煉思考能力;愛(ài)玩魔方，動(dòng)手又動(dòng)腦，還很愛(ài)游泳，在水里自由自在。我積極樂(lè)觀，愿意和大家一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，希望能和大家成為好朋友!

推薦一個(gè)好地方——云臺(tái)山

鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)四(10)班 胡贏之 輔導(dǎo)教師：白珊

我最喜歡的地方就是云臺(tái)山了。周末，我和爸爸媽媽一起去云臺(tái)山游玩，它位于河南省焦作市。

剛到山腳下，我就感受到了大自然那清新的空氣，也感受到了大自然的美麗，耳邊是鳥(niǎo)兒清脆的歌唱聲，眼前是蝴蝶翩翩起舞的身影，腳下是潺潺的流水聲，連空氣里都帶著草木的清香，我深吸一口氣，收起雀躍的心情，準(zhǔn)備向山頂出發(fā)。

我們一邊欣賞美景一邊攀登，沿途遇見(jiàn)了波光粼粼的小溪、茂密蔥翠的竹林，還有那些爭(zhēng)奇斗艷的野花。最讓我驚喜的是，在一處溪水中發(fā)現(xiàn)了幾條小魚(yú)，它們?nèi)宄扇海粫?huì)兒追逐嬉戲，一會(huì)兒靜靜停在水面，悠閑又可愛(ài)。陽(yáng)光照在水面，小魚(yú)亮晶晶的，給小溪添了滿滿的生氣。“終于爬到山頂啦!”我興奮地大喊，話音剛落，肚子就不爭(zhēng)氣地叫了起來(lái)，我不好意思地看向爸爸。爸爸大手一揮，笑著說(shuō)：“走，咱們下山吃美食去!”

我們坐著纜車緩緩下山，很快就到了山腳下的飯店。這里有我最愛(ài)的羊肉湯，舀一勺送進(jìn)嘴里，醇厚的肉香瞬間填滿口腔;我們還點(diǎn)了羊肉串，焦脆的外皮咬下去，鮮美的肉汁在舌尖爆開(kāi)，暖得人心里發(fā)燙。

一天的旅行很快就結(jié)束了，我站在山門口，望著云霧繚繞的山峰，心里滿是不舍。我愛(ài)云臺(tái)山的山清水秀，也愛(ài)這里的煙火氣息，只要你來(lái)到這里，一定會(huì)沉醉在它的美景里，流連忘返。

這就是我最喜愛(ài)的地方——云臺(tái)山。

輔導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：這篇作文結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)，緊扣“推薦一個(gè)好地方”的主題，把云臺(tái)山的美景和游玩過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)有趣。文章按照游覽順序，從山腳到山頂再到下山美食，條理清晰，畫(huà)面感很強(qiáng)。小作者善于運(yùn)用感官描寫(xiě)，寫(xiě)出了清新的空氣、清脆的鳥(niǎo)鳴、潺潺的流水，還細(xì)致刻畫(huà)了小魚(yú)嬉戲的場(chǎng)景，語(yǔ)言優(yōu)美流暢。結(jié)尾既寫(xiě)了云臺(tái)山的自然風(fēng)光，又提到了溫暖的煙火氣息，情感真摯，讓讀者心生向往，引發(fā)共鳴。

作者近影

作者簡(jiǎn)介：我叫李嘉琪,今年10歲了,是一名四年級(jí)的學(xué)生。我喜歡扎著馬尾辮,笑起來(lái)陽(yáng)光可愛(ài)。我特別喜歡畫(huà)畫(huà)和閱讀,周末經(jīng)常泡在圖書(shū)館,最近正在讀<<少年的榮耀>>。我最喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,還擔(dān)任了語(yǔ)文課代表!我也喜歡跳街舞,喜歡站在舞臺(tái)上閃閃發(fā)光的自己!我的夢(mèng)想是成為一名畫(huà)畫(huà)老師,將來(lái)和孩子們一起用畫(huà)筆描繪世界。

我和嫦娥過(guò)一天

鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)四(11)班 李嘉琪 輔導(dǎo)教師：董玲玲

“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星辰。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>

我捧著一本,<<唐詩(shī)三百首有氣無(wú)力的讀者>>。忽然，我想著先瞇一會(huì)，便躺在床上，回憶剛才的故事來(lái)。

迷迷糊糊中，我看見(jiàn)一位仙子正在溫柔的看著我?！败饺?，芙蓉!”她用輕柔的聲音呼喚著我的名字。我低頭一看，驚訝地發(fā)現(xiàn)自己竟然穿上仙氣飄飄的五色長(zhǎng)裙，還戴上了鑲金的頭飾。懷里還抱著一直毛茸茸、熱乎乎的小白兔——啊!是奔月的嫦娥，而我也變成了她的同伴!

嫦娥真厲害!只是輕輕一拉我的衣服，我們就來(lái)到了她和玉兔居住的地方——號(hào)稱“月餅發(fā)源地”的廣寒宮!一群小兔子圍坐在地上做月餅，空氣飄著甜甜的香氣。嫦娥告訴我，這些都是玉兔的徒子徒孫，每年中秋前都要加班趕制全天下最好吃的月餅。

嫦娥還給我看了她的胭脂盒，那是用白玉雕成的，蓋子上還鑲著兩顆圓潤(rùn)的珍珠。正面刻著她和后羿還未分開(kāi)的時(shí)候，而背面，刻著廣寒宮的立體地圖。

我忍不住問(wèn)她：“為什么要獨(dú)自吃下仙丹，和你相公一起吃不是更好嗎?”

我看見(jiàn)嫦娥的臉色從溫和變得驚愕，一時(shí)竟說(shuō)不出來(lái)話。

“什么嘛!主人根本沒(méi)吃后羿討來(lái)的仙丹”玉兔小聲嘟囔著，“主人本來(lái)就是王母娘娘最疼愛(ài)的以為仙子!”

我愣住了，抱著雙臂，忍不住嘀咕：“什么呀!原來(lái)那些詩(shī)人都寫(xiě)錯(cuò)了，真不嚴(yán)謹(jǐn)!”

“吱呀”一聲開(kāi)門聲，“芙蓉，我讓你背詩(shī)，可沒(méi)讓你躺在床上!”是媽媽的聲音，我如夢(mèng)初醒半猛地睜開(kāi)眼睛。運(yùn)動(dòng)服、蝴蝶結(jié)、古詩(shī)書(shū),一切都還在。呼——原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)啊!

雖然只是一場(chǎng)夢(mèng),但醒來(lái)后的我,再讀那句“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥”時(shí),心里卻有了不一樣的感受。也許嫦娥并沒(méi)有后悔,她只是選擇了另一種生活。而我也該起床了——去完成我自己的“功課”,在屬于我的“廣寒宮”里,認(rèn)真讀書(shū)。

輔導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：這篇作文以古詩(shī)開(kāi)篇又以古詩(shī)收束，結(jié)構(gòu)完整閉環(huán)，想象大膽有趣，既用細(xì)膩鮮活的描寫(xiě)勾勒出充滿童趣的月宮場(chǎng)景，又跳出傳統(tǒng)敘事重構(gòu)嫦娥形象，在浪漫幻想中融入獨(dú)立思考與成長(zhǎng)感悟，語(yǔ)言生動(dòng)有韻味，是一篇兼具童趣、文采與思想深度的優(yōu)秀想象作文。

作者近影

作者簡(jiǎn)介：我叫宋語(yǔ)諾，今年11歲，是五年級(jí)一班的學(xué)生。我性格開(kāi)朗，待人友善，熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，勤奮好學(xué)，樂(lè)觀向上。我熱愛(ài)閱讀、畫(huà)畫(huà)與音樂(lè)，在書(shū)香中增長(zhǎng)知識(shí)，在繪畫(huà)中豐富想象，在音樂(lè)中陶冶情操。我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年。

體育精神實(shí)踐日志

鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)五（1）班 宋語(yǔ)諾 輔導(dǎo)老師：張婕

我懷著激動(dòng)又緊張的心情，觀看了米蘭冬奧會(huì)單板滑雪男子坡面障礙技巧決賽。蘇翊鳴哥哥一登場(chǎng)，就讓我的目光緊緊鎖定，再也挪不開(kāi)。只見(jiàn)他腳踩滑雪板，如飛燕般騰空而起，流暢地完成轉(zhuǎn)體、抓板等高難度動(dòng)作，穩(wěn)穩(wěn)落地，展現(xiàn)了超高的實(shí)力。

當(dāng)分?jǐn)?shù)公布那一刻，我激動(dòng)得從沙發(fā)上跳了起來(lái)——蘇翊鳴哥哥憑借穩(wěn)定的發(fā)揮和出色的表現(xiàn)，成功斬獲了金牌!看著他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，胸前的金牌閃閃發(fā)光，我為他感到自豪與驕傲，同時(shí)也深深感受到這份榮譽(yù)的背后，是無(wú)數(shù)次摔倒又爬起的訓(xùn)練，是對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。

這次觀賽讓我明白，體育精神不只是賽場(chǎng)上的拼搏，更是日常里的堅(jiān)持與自律。作為新時(shí)代少年，“奧運(yùn)傳薪火，強(qiáng)國(guó)我擔(dān)當(dāng)”對(duì)我們不只是一句口號(hào)，而是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)路上的行動(dòng)指南。我們要把體育精神融入日常學(xué)習(xí)和生活中，不怕困難、堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)，用實(shí)際行動(dòng)為強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

輔導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：文章以觀賽蘇翊鳴滑雪比賽為切入點(diǎn)，語(yǔ)言流暢優(yōu)美，畫(huà)面感十足。小作者用細(xì)膩的筆觸生動(dòng)描繪了運(yùn)動(dòng)員騰空、轉(zhuǎn)體、落地的精彩瞬間，用詞準(zhǔn)確傳神，將緊張激動(dòng)的賽場(chǎng)氛圍展現(xiàn)得淋漓盡致。由分?jǐn)?shù)公布時(shí)的激動(dòng)，到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的自豪，情感層層遞進(jìn)，真摯動(dòng)人。更可貴的是，你能從比賽中感悟到榮譽(yù)背后的堅(jiān)持與付出，將體育精神與自身成長(zhǎng)緊密結(jié)合，升華了主題。結(jié)尾緊扣“奧運(yùn)傳薪火，強(qiáng)國(guó)我擔(dān)當(dāng)”，表達(dá)了新時(shí)代少年勇于挑戰(zhàn)、不懈奮斗的決心，立意深刻，充滿正能量，是一篇情、理、趣兼?zhèn)涞募炎鳌?/p>

作者近影

作者簡(jiǎn)介：大家好!我叫張宇軒，是鄭州市優(yōu)勝路小學(xué)五三班的一名學(xué)生。我是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的陽(yáng)光大男孩，對(duì)生活和大自然懷有無(wú)限的熱愛(ài)。運(yùn)動(dòng)是我活力的源泉，閱讀能帶我暢游奇妙的世界，而寫(xiě)作與畫(huà)畫(huà)，則是我記錄身邊美好瞬間的方式。期待能和大家成為好朋友，讓我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)!

爺爺?shù)男≡鹤?/p>

鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)五（3）班張宇軒 輔導(dǎo)老師：袁佩瑾

爺爺?shù)男≡鹤釉谖业睦霞抑芸?，四季流轉(zhuǎn)，光景不同，卻總像一幅鮮活的畫(huà)卷，盛著我童年數(shù)不盡的樂(lè)趣。

春之韻

春天，是小院最絢麗的模樣。瞧!一朵朵粉紅色的桃花挨挨擠擠，像春姑娘害羞的臉頰;一簇簇紅艷艷的山茶花，在春風(fēng)里跳著舞;一枝枝鮮艷的郁金香，在迎風(fēng)歌唱。爺爺中的蔬菜也悄悄探出頭來(lái)，就像一個(gè)個(gè)頑皮的穿著綠裙的小仙子。我和爺爺一起給它們澆水，水珠歡快的在花瓣上、葉子上，跳著，唱著。春日的小院是繽紛的春光圖，處處皆是生機(jī)。

夏之趣

夏天，小院成了蔬果的天地，熱鬧又豐富多彩。一根根翠綠的戴著“小黃帽”的黃瓜，悠閑的伸著懶腰;一個(gè)個(gè)鮮紅的番茄，猶如一個(gè)個(gè)盤腿而坐的“紅孩兒”;還有那一簇簇火紅火紅的小辣椒，像在說(shuō)：“好熱啊!好熱啊!”我和爺爺在葡萄藤下，吃著冰冰涼的西瓜，聽(tīng)著知了在樹(shù)上唱著歌，下著象棋。夏日的小院是生機(jī)勃勃的納涼圖，滿是閑適與愜意。

秋之收

秋天，小院迎來(lái)了豐收的盛景，處處都是喜悅的滋味。一個(gè)個(gè)又大又紅的石榴，笑的裂開(kāi)了嘴;一個(gè)個(gè)紅燈籠似的小柿子，在枝頭輕輕搖擺;還有一顆顆紅綠相間的大棗，像一串串晶瑩剔透的瑪瑙風(fēng)鈴，你聽(tīng)，“叮叮咚咚、叮叮咚咚”!爺爺拿棍打棗，我在樹(shù)下接棗;爺爺爬梯摘柿，我在梯旁接果。秋日的小院是碩果累累的豐收?qǐng)D，盈著滿滿的幸福。

冬之暖

冬天，小院褪去了姹紫嫣紅，蒙上了一層淡淡的灰白，卻藏著獨(dú)有的溫暖。樹(shù)葉都飄落了，花和草都睡著了。唯有窗前的寒梅在那兒悄悄地綻放，散發(fā)出陣陣清香 ，為這個(gè)寂寞的冬天增加了一份熱鬧。興致來(lái)時(shí)，我和爺爺就撿些枯枝落葉，挖個(gè)洞，烤幾個(gè)紅薯，甜香的味道充滿整個(gè)小院。冬日的小院是暖意融融的溫馨圖，裹著最質(zhì)樸的美好。

爺爺?shù)男≡鹤?，四季皆景，歲歲有情。它藏著老家的煙火，載著爺爺?shù)臏厝?，也裝著我最珍貴的童年回憶。這一方小小的天地，給了我無(wú)窮的快樂(lè)與溫暖，我愛(ài)爺爺?shù)男≡鹤?，更?ài)這小院里的歲歲年年。

輔導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：本文是一篇佳作，小作者以“爺爺?shù)男≡骸睘榫€索，用 “春之韻、夏之趣、秋之收、冬之暖”四個(gè)小標(biāo)題串聯(lián)起小院四季風(fēng)光，結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，讓文章脈絡(luò)一目了然。文筆生動(dòng)細(xì)膩，多處運(yùn)用比喻、擬人修辭，將桃花、黃瓜、石榴等景物寫(xiě)得鮮活靈動(dòng)，字里行間滿是畫(huà)面感。文章不僅描摹了小院的四季之美，更融入了與爺爺相處的溫馨瞬間，把對(duì)小院的喜愛(ài)、對(duì)童年的懷念藏于景物描寫(xiě)中，情感真摯自然，展現(xiàn)出小作者優(yōu)秀的觀察能力和文字表達(dá)能力!

作者近影

作者簡(jiǎn)介：岳睿澤，11周歲，鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。熱愛(ài)閱讀，在文字中汲取力量;熱衷旅行，在行走中開(kāi)闊眼界;喜愛(ài)魔術(shù)，在探索中感受奇妙。堅(jiān)持跑步與游泳，以強(qiáng)健體魄錘煉堅(jiān)韌意志。愿以筆為翼，用真誠(chéng)文字書(shū)寫(xiě)少年風(fēng)采，勇敢追逐心中夢(mèng)想。

奔跑向未來(lái)

鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)五（11）班 岳睿澤 輔導(dǎo)老師：張迎紅

運(yùn)動(dòng)點(diǎn)亮童年，奔跑成就夢(mèng)想。作為五年級(jí)的學(xué)生，也是學(xué)校田徑隊(duì)的一員，紅色的跑道、清脆的哨聲、隊(duì)友們并肩奔跑的身影，早已成為我日常里最熟悉的風(fēng)景。跑步時(shí)風(fēng)吹過(guò)耳畔的聲音，跳躍時(shí)腳掌落地的震動(dòng)，還有訓(xùn)練后滿頭的汗水，都讓我覺(jué)得，這才是少年該有的樣子。

在日復(fù)一日的訓(xùn)練中，我對(duì)健康的重要性有了更深的理解。田徑隊(duì)的訓(xùn)練很苦很累，但我始終記得一句話：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng);身體強(qiáng)，則少年強(qiáng)。”從前跑幾步就氣喘吁吁，現(xiàn)在跑幾圈也輕松自如;從前上課容易走神，如今精力充沛，能專心聽(tīng)完每一堂課。我漸漸明白，健康不是一句口號(hào)，而是每天堅(jiān)持奔跑、每一次刻苦訓(xùn)練換來(lái)的珍貴禮物。

在訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)，科技早已悄悄走進(jìn)田徑場(chǎng)?，F(xiàn)在的全掌碳板競(jìng)速跑鞋，像給雙腳裝上了能量彈簧，回彈有力，讓我們跑得更快更省力;手腕上的運(yùn)動(dòng)手環(huán)，像一位貼心小管家，時(shí)刻監(jiān)測(cè)心率和步數(shù)，提醒我們科學(xué)運(yùn)動(dòng)、保護(hù)身體。這些神奇科技，讓運(yùn)動(dòng)變得更安全、更高效。

我常常忍不住暢想，未來(lái)的田徑世界一定會(huì)更加精彩!也許我們會(huì)穿上更智能的跑鞋，如風(fēng)一般自由飛馳;也許會(huì)有全息智能投影教練，可以在空中顯示出賽道邊教練的樣子，實(shí)時(shí)指導(dǎo)我們規(guī)范動(dòng)作;還有超能感應(yīng)跑道，能自動(dòng)分析速度、力量，為我們量身打造訓(xùn)練方案?？萍疾皇谴媾?，而是為我們插上夢(mèng)想的翅膀。在“健康第一”的引導(dǎo)下，我們會(huì)跑得更快、更強(qiáng)、更勇敢!

田徑運(yùn)動(dòng)教會(huì)我堅(jiān)持與拼搏，無(wú)論多累，也會(huì)咬牙沖向終點(diǎn);科技陪伴我快樂(lè)奔跑，讓運(yùn)動(dòng)更科學(xué)、更有趣;而健康，便是我奔向未來(lái)最可靠的底氣。

紅色的跑道在腳下延伸，我的夢(mèng)想也在奔跑中慢慢長(zhǎng)大。我愿做一名愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、身心健康的新時(shí)代少年，在陽(yáng)光下奔跑，在科技中成長(zhǎng)，用強(qiáng)健的身體和飽滿的精神，迎接屬于我們的未來(lái)!

輔導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：文章立意鮮明、內(nèi)容充實(shí)，將奔跑訓(xùn)練、科技助力與少年成長(zhǎng)緊密結(jié)合，字里行間滿是少年的朝氣與對(duì)未來(lái)的憧憬。小作者以自身田徑隊(duì)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，從體能提升、課堂狀態(tài)改變談健康的意義，又結(jié)合碳板跑鞋、運(yùn)動(dòng)手環(huán)等具體事物寫(xiě)科技對(duì)運(yùn)動(dòng)的賦能，還大膽暢想未來(lái)智能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，層次清晰且貼合生活。文字流暢生動(dòng)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)真切，“能量彈簧”“貼心小管家”等比喻形象鮮活，更將“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的理念融入其中，讓文章有溫度更有深度，展現(xiàn)了新時(shí)代少年愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的良好風(fēng)貌。

作者近影

作者簡(jiǎn)介：康熙雯，女，12歲，性格比較開(kāi)朗，活潑。比較喜歡畫(huà)畫(huà)，愛(ài)交朋友。也會(huì)在閑暇之余寫(xiě)小作文，記錄生活所感。

腐木不腐

鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)六（3）班 康熙雯 輔導(dǎo)老師： 田夢(mèng)

走在云南雨林的溪水間， 看向前面，是一個(gè)裹滿泥，時(shí)不時(shí)還往下滴著泥水的腐木，我心生好奇，俯身細(xì)看，腐木上早已滿青苔，幾根細(xì)長(zhǎng)的植物經(jīng)脈趴在上面，附近還是黃蜂徘徊。腐木源頭一大一小兩個(gè)飽滿的野生菌正恣意生長(zhǎng)，上端有許多橘紅的小點(diǎn)在爬，向?qū)Ц嬖V我那是酸螞蟻。它們?yōu)檫@塊腐木添上了別樣的色彩。再向后望去，高大的樹(shù)木，清澈的溪水，一股雨后青草香縈繞在鼻尖，耳邊是溪潺潺，唯有那塊腐木，是如此的引人注目，它仿佛是這片雨林不可缺少的一部分，如同冬日里一盆熊熊大火，難道腐木就一無(wú)是處嗎?

不是的，腐木并不迂腐。它在用自己為自然做出貢獻(xiàn)，為生物默默貢獻(xiàn)!

輔導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：這篇短文以小見(jiàn)大，視角獨(dú)特，從一塊不起眼的腐木出發(fā)，捕捉到雨林里鮮活的生命細(xì)節(jié)：青苔、藤蔓、野菌、黃蜂與酸螞蟻共生其間，畫(huà)面感十足，觀察細(xì)致入微。文字質(zhì)樸真誠(chéng)，由景及理，從“看似無(wú)用”的腐木，讀懂它滋養(yǎng)生命、回饋?zhàn)匀坏膬r(jià)值，懂得平凡之物亦有其用、亦有其美的道理，立意溫暖深刻。結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，點(diǎn)明主旨，很有感染力。

作者近影

作者簡(jiǎn)介：我叫蔡家強(qiáng)，是鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)六八班的學(xué)生。平時(shí)喜歡書(shū)，尤其喜歡讀文學(xué)、歷史和科學(xué)方面的書(shū)籍。

讀《假如給我三天光明》一書(shū)，我被海倫的堅(jiān)強(qiáng)意志所深深折服，被她不屈不撓的精神所鼓舞，讓我學(xué)會(huì)用感恩的心熱愛(ài)生活。《魯濱遜漂流記》中，聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的魯濱遜是我們生活中學(xué)習(xí)的榜樣?！逗籼m河傳》濃濃的鄉(xiāng)情讓人回味無(wú)窮。讀《假如歷史是一群喵》讓我從詼諧的語(yǔ)言中了解了中國(guó)的歷史，讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓我了解了生活中大自然的奧秘。

我堅(jiān)信，讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)使人明理。

地球自述

鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)六（8）班 蔡家強(qiáng) 輔導(dǎo)老師：劉明華

午后，我正在桌前看著一本關(guān)于地球的書(shū)，正看到精彩部分時(shí)，忽然那本書(shū)中產(chǎn)生了一個(gè)神密的黑洞，瞬間把我吸了進(jìn)去。當(dāng)我睜開(kāi)眼時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己懸浮在浩瀚的宇宙中，遠(yuǎn)處是閃耀著金光的太陽(yáng)，近處是滿身坑的月球——我竟然變成了地球!

我能清晰地感受到身體表面的每一處變化。廣袤的海洋是我流淌的血液，巍峨的山脈是我堅(jiān)實(shí)的骨骼，茂密的森林是我飄逸的綠發(fā)，蜿蜒的河流是我跳動(dòng)的血管....最神奇的是，我還能觀察到所有生活在我身上的生命——小到螞蟻在落葉間忙碌穿行，大到鯨魚(yú)在深海中悠揚(yáng)吟唱。

早上好啊，地球哥哥!一群小螞蟻抬頭對(duì)我問(wèn)候。雖然行星不能說(shuō)話。但我能感受到它們內(nèi)心的喜悅，就像能感受到它們輕柔的呼吸一樣。于是，我輕輕鼓動(dòng)清風(fēng)，算是溫柔的回應(yīng)。

突然，一陣劇烈的刺痛襲來(lái)，在我們海洋上，一艘滿載石油的貨輪因工作人員的操作失誤而發(fā)生爆炸。貨輪炸裂的瞬間，我的血液仿佛疑固了，那些被石油污染的海洋生物則動(dòng)彈不得，像是成為了一尊尊黑色的雕像。我無(wú)法阻止這一切，只能默默地承受著這份痛苦。

但并非所有的觸感都是痛苦的。在荒蕪的沙漠中，人們用雙手輕柔地?fù)荛_(kāi)沙土種下生命的種子，那種柔暖的觸感讓我心頭一熱。海灘上，志愿者們自發(fā)地清理著垃圾;在學(xué)校里，學(xué)生們莊嚴(yán)宣讀著保護(hù)地球，人人有責(zé)的口號(hào)。這些細(xì)微而美好的舉動(dòng)，像治愈傷口的春風(fēng)，讓我堅(jiān)信改變是可能的。

從這次奇妙的變身經(jīng)歷中，我深深地明白了一個(gè)道理：地球是我們共同的家園，她默默承受著人類帶來(lái)的傷害，也珍惜著人類給予的每一份關(guān)愛(ài)。作為地球的孩子，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)她，讓她重新煥發(fā)生機(jī)與美好。只有這樣，才能與地球母親共同書(shū)寫(xiě)一個(gè)關(guān)于保護(hù)與新生的美好故事。

輔導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：構(gòu)思新穎，想象獨(dú)特。小作者以“變身地球”的奇幻視角展開(kāi)敘事，打破了常規(guī)的環(huán)保主題寫(xiě)作套路，用第一人稱自述的方式，讓讀者沉浸式感受地球的喜怒哀樂(lè)，極具感染力與代入感。文中將海洋比作“流淌的血液”、山脈比作“堅(jiān)實(shí)的骨骼”、森林比作“飄逸的綠發(fā)”，比喻貼切且富有畫(huà)面感，既展現(xiàn)了地球的生機(jī)與壯美，也為后文的傷痛與希望做了情感鋪墊。

作者近影

作者簡(jiǎn)介：我是李宛樾，優(yōu)勝路小學(xué)六十班。我喜歡數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，也喜歡書(shū)法的沉靜。它們教會(huì)我專注與沉淀，而寫(xiě)作，則讓我把這份美好珍藏于心，用心記錄成長(zhǎng)中的每一寸光芒。

心向霞光，自成光芒

鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)六（10）班李宛樾 輔導(dǎo)老師：王瑩

如果說(shuō)人生是一條轉(zhuǎn)瞬即逝的線，那么值得銘記的，唯有那些熠熠生輝的點(diǎn)。每當(dāng)晚風(fēng)輕輕翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，將那句“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”送入眼簾時(shí)，那段夏日的記憶，便會(huì)在心底輕輕蘇醒，鮮活如初。

那是一段悶熱卻明亮的夏季，班里轉(zhuǎn)來(lái)了一位新同學(xué)。她眉眼清淺，身姿挺拔，總是安安靜靜地坐在座位上，卻在每一次思考與提問(wèn)中，透著一股沉穩(wěn)又耀眼的力量。她對(duì)數(shù)學(xué)有著格外敏銳的感知，課堂上總能從容地說(shuō)出獨(dú)到的思路，像一束安靜卻堅(jiān)定的光，落在教室里。

我望著她專注的模樣，心里悄悄生出了一份想要靠近、想要變得更優(yōu)秀的念頭。我開(kāi)始不自覺(jué)地追趕那份光亮：清晨，我比往常更早坐在教室里晨讀;深夜，我耐心地攻克一道道難題，筆尖與紙面輕輕摩擦，沙沙的聲響，像是在為成長(zhǎng)悄悄鋪路。我把所有精力都放在追趕之上，以為只要足夠努力，就能跟上那束光的腳步。

日子一天天過(guò)去，我的確在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，可心底卻漸漸被一種莫名的疲憊填滿。我只顧著低頭趕路，只顧著模仿別人的節(jié)奏，卻忘了抬頭看看自己腳下的路。

期中考試結(jié)束的那天傍晚，我坐在書(shū)桌前發(fā)呆，漫天晚霞正透過(guò)窗戶，溫柔地鋪滿整張桌面。我抬起頭，只見(jiàn)夕陽(yáng)緩緩西沉，倦鳥(niǎo)結(jié)伴而歸，絢爛的霞光在天空中鋪展，像一團(tuán)溫柔的火，熱烈又安靜。那光芒漫過(guò)窗沿，落進(jìn)眼底，也輕輕照進(jìn)了心底，將連日來(lái)的迷茫與焦躁，一點(diǎn)點(diǎn)融化。

我忽然驚覺(jué)，自己已經(jīng)很久沒(méi)有好好看過(guò)這樣的晚霞了。從前的我，會(huì)為路邊的一朵花駐足，會(huì)為天邊的一片云停留，會(huì)寫(xiě)下隨心而動(dòng)的文字，會(huì)溫柔對(duì)待偶遇的小貓?？刹恢獜氖裁磿r(shí)候起，我只顧著低頭追趕，眼里只剩目標(biāo)，卻丟了沿途的風(fēng)景，也丟了最真實(shí)的自己。我追著別人的光，卻差點(diǎn)忘了，自己也可以發(fā)光。

從那一刻起，我不再盲目追趕他人的腳步，而是慢慢找回自己的節(jié)奏。我依然認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻不再緊繃焦慮;我依然向往優(yōu)秀，卻懂得遵從內(nèi)心。我重新拾起筆寫(xiě)下隨筆，重新去喂路邊的小貓，重新在放學(xué)路上，抬頭看一看天空。

六年級(jí)上學(xué)期的期末，窗外依舊是暖融融的橘色霞光，微風(fēng)輕輕拂過(guò)耳畔。我望著天邊溫柔的光，心里一片澄澈安寧。

原來(lái)不必追著誰(shuí)的影子奔跑，心向霞光，便自成光芒。只要做最好的自己，抬頭所見(jiàn)的，便是屬于自己的璀璨星光。

輔導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：這是一篇充滿成長(zhǎng)溫度與哲思的佳作，文字細(xì)膩動(dòng)人，情感真摯飽滿，展現(xiàn)了學(xué)生出色的觀察力與表達(dá)力。文章以“追光”為線索，從羨慕同學(xué)的優(yōu)秀、盲目追趕，到在晚霞中頓悟“心向霞光，便自成光芒”，完成了從向外求索到向內(nèi)生長(zhǎng)的蛻變。文章以“人生是轉(zhuǎn)瞬即逝的線”開(kāi)篇，引出夏日記憶;中間層層推進(jìn)，從追趕他人到陷入疲憊，再到晚霞中覺(jué)醒;結(jié)尾回扣標(biāo)題“心向霞光，自成光芒”，首尾呼應(yīng)，情感脈絡(luò)清晰流暢。

作者近影

作者簡(jiǎn)介：大家好，我是劉妍君，一個(gè)普通卻對(duì)世界充滿好奇的六年級(jí)學(xué)生。

在課堂上，我是那個(gè)遇到難題眼睛會(huì)發(fā)亮的女孩，享受思考帶來(lái)的每一分喜悅;在同學(xué)中，我樂(lè)于成為那個(gè)隨時(shí)伸出援手的熱心腸，因?yàn)閹椭鷦e人讓我更快樂(lè)。而當(dāng)我站上舞臺(tái)，聚光燈下的每一次旋轉(zhuǎn)與跳躍，都讓我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持與汗水的重量。今天，我懷著真摯的心，想用手中這支筆，為你們輕輕打開(kāi)一扇窗，看看我眼中那個(gè)用努力、微笑與夢(mèng)想編織的小小世界。謝謝大家!

微笑讓生活更美好

鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)六（11）劉妍君 輔導(dǎo)老師：王瑩

微笑是藏在生活褶皺里的溫柔，它讓朋友之間的相處越來(lái)越融洽、親近，讓心事越來(lái)越輕盈，讓平淡的日子也越來(lái)越精彩絢爛。

還記得之前的一次語(yǔ)言展演比賽，那場(chǎng)比賽是我足足準(zhǔn)備了半個(gè)月的“硬仗”。當(dāng)我在候場(chǎng)區(qū)等候的時(shí)候，手里的稿子已經(jīng)被我捏出了褶皺，一想到臺(tái)下坐著的幾位嚴(yán)肅的評(píng)委，我的精神就極度緊張，嗓子發(fā)緊。當(dāng)我正對(duì)著墻角小聲念稿，忽然有人從背后拍了拍我的肩膀，扭頭一看，是我的一位好朋友，她手里拿著我的水杯，微笑著把我的水杯塞給了我：“我剛聽(tīng)你練了一遍，語(yǔ)氣昨天更有感覺(jué)啦!感情也更充沛了!你讀的那句‘為中華之掘起而讀書(shū)’的時(shí)候，眼神都很堅(jiān)毅!”她的微笑像一顆定心丸，給予了我極大的鼓勵(lì)，趕走了我心中的緊張、焦慮。登上舞臺(tái)，我抬眼看見(jiàn)她坐在觀眾席的第一排，朝我用力點(diǎn)頭，眼里蕩漾著微笑，那些練了無(wú)數(shù)遍的句子非常自然流暢地從喉嚨里迸發(fā)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候連燈光都好像溫柔了幾分。演講接近尾聲，但她臉上的笑容從未褪去，還一直朝我點(diǎn)頭。那天，我取得了小組第一、全場(chǎng)第二的優(yōu)異成績(jī)，下場(chǎng)后，她向我沖來(lái)，一把挽住我的胳膊，笑著晃了晃手里的獎(jiǎng)狀。微笑，給予我鼓勵(lì)與勇氣。

后面的比賽，我有另一個(gè)朋友即將上場(chǎng)。在上場(chǎng)前，她面朝著墻角，手里緊緊攥著演講稿，額頭滲出了一層薄薄的冷汗，手禁不住地顫抖，她扭過(guò)頭來(lái)時(shí)我沖她莞爾一笑，眼里的笑容是藏不住里的鼓勵(lì)，她好像也從我這笑容里得到了激勵(lì)，手不再顫抖了，眼神也堅(jiān)定了幾分，最終，她也取得了一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。微笑，教會(huì)我把溫暖與鼓勵(lì)傳遞。

微笑從不是刻意的表達(dá)，而是藏在細(xì)節(jié)里的善意、溫暖，當(dāng)你接收到一抹微笑，就會(huì)忍不住把這種溫暖再傳遞給更多的人。而生活，就是在這一來(lái)一往的笑意里，慢慢長(zhǎng)成了甜甜的模樣。微笑，讓生活更美好。

輔導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：這是一篇情感真摯、結(jié)構(gòu)完整、立意溫暖的佳作，充分展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的敏銳感知和出色的文字表達(dá)能力。文章細(xì)節(jié)生動(dòng)，畫(huà)面感極強(qiáng)。學(xué)生善于用細(xì)膩的動(dòng)作和神態(tài)刻畫(huà)人物心理：“稿子被我捏出了褶皺”“額頭滲出了一層薄薄的冷汗，手禁不住地顫抖”，精準(zhǔn)寫(xiě)出了比賽前的緊張;朋友“微笑著把水杯塞給我”“眼里蕩漾著微笑”，讓鼓勵(lì)的溫度躍然紙上，場(chǎng)景真實(shí)可感。