近日，“吉林宣布生物地理不再計(jì)入中考總分”的消息引起廣泛討論。

值得注意的是，此前包括安徽黃山、陜西咸陽(yáng)在內(nèi)的多地已陸續(xù)推行類(lèi)似舉措。

從科目調(diào)整到評(píng)價(jià)體系重構(gòu)，背后有怎樣的改革邏輯和考量？

北京市教委表示，不計(jì)分是為了讓教育從應(yīng)試轉(zhuǎn)向育人，聚焦興趣與思維品質(zhì)培養(yǎng)。

媒體評(píng)論指出，中考變革體現(xiàn)了從“唯分?jǐn)?shù)論”向“全面育人”的轉(zhuǎn)變，更關(guān)注成長(zhǎng)與內(nèi)驅(qū)力。也有媒體認(rèn)為，不計(jì)總分并不等于弱化價(jià)值，松綁不能等同于撒手，這是為教育“松綁”的一次有益嘗試。

多地宣布中考生物地理不計(jì)分

3月17日，吉林對(duì)中考事項(xiàng)作出調(diào)整，其中一條舉措是：自2027年起，將生物學(xué)、地理學(xué)科調(diào)整為考查科目，不再作為中考計(jì)分科目，考試形式為開(kāi)卷。

近年來(lái)，已有多地宣布生物學(xué)、地理將不再計(jì)入中考總分。

如安徽省黃山市教育局2025年11月宣布，自2027屆初中畢業(yè)生起（即2024年秋季學(xué)期入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生），生物學(xué)、地理考試成績(jī)不再計(jì)入中考總分，兩個(gè)科目以等級(jí)方式呈現(xiàn)并作為省級(jí)示范高中錄取門(mén)檻（合格考生數(shù)占參加考試總?cè)藬?shù)的97%）。

2027年開(kāi)始，江西省吉安市中考地理、生物科目考試和計(jì)分方式也有變化：自2025年秋季入學(xué)的初一年級(jí)新生開(kāi)始，吉安市初中階段地理和生物科目考試將全面實(shí)施機(jī)考改革，考試成績(jī)以A、B、C、D等級(jí)形式呈現(xiàn)，作為高中學(xué)校招生錄取重要參考。考試成績(jī)不再以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，不計(jì)入中考總成績(jī)。

2025年12月，江蘇宿遷發(fā)布初中學(xué)業(yè)水平考試改革方案。其中提到，2027年起，生物、地理將由考試科目改為合格性考查。其他科目、相關(guān)分值、考試形式均有調(diào)整。

此外，陜西省咸陽(yáng)市教育局今年1月宣布，2027年開(kāi)始（目前初中八年級(jí)），生物學(xué)、地理2科不再計(jì)入普通高中招生錄取計(jì)分科目，以等級(jí)方式呈現(xiàn)，作為初中畢業(yè)的基本依據(jù)。

背后有何考量？

從科目調(diào)整到評(píng)價(jià)體系重構(gòu)，背后有怎樣的改革邏輯和考量？

北京市教委接受媒體采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，這么調(diào)整是要把老師從應(yīng)試備考中解脫出來(lái)，引導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生，把有限的精力和課時(shí)，用在最需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣和思維品質(zhì)上。初中的生物、地理和歷史教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解學(xué)科的特點(diǎn)，感受學(xué)科知識(shí)和自然、生活的關(guān)系。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，各地陸續(xù)對(duì)中考進(jìn)行改革，主要還是為了響應(yīng)國(guó)家“雙減”的需要。中考不再具有過(guò)多的篩選性，主要的功能是對(duì)中小學(xué)義務(wù)教育階段的成績(jī)檢驗(yàn)。這個(gè)檢驗(yàn)不應(yīng)該是對(duì)個(gè)體的學(xué)生，明確某兩門(mén)學(xué)科不列入考試科目，這是一種選擇。

北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院副院長(zhǎng)薛二勇表示，各地中考改革方案的落地，是弱化中考人才選拔通道的體現(xiàn)，也是適應(yīng)教育資源供給結(jié)構(gòu)性變化的大勢(shì)所趨。

江蘇宿遷市委教育工委書(shū)記、市教育局局長(zhǎng)倪成城表示，改革主要是出于三個(gè)方面的考慮，一是政策引領(lǐng)的要求，二是學(xué)生減負(fù)需要，三是有利于人才的培養(yǎng)。希望通過(guò)改革，能夠更好地落實(shí)國(guó)家和省教育方針，進(jìn)一步減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)與新高考的銜接，為培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)及創(chuàng)新潛力的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

安徽黃山市教育考試院院長(zhǎng)潘子文表示，生物、地理考試成績(jī)不再計(jì)入中考總分，但不代表這兩門(mén)科目不用考試，還將正常考試，只是分?jǐn)?shù)不再納入中考總分，以等級(jí)的方式呈現(xiàn)，并作為省級(jí)示范高中的錄取門(mén)檻。

媒體：從“分?jǐn)?shù)至上”走向“成長(zhǎng)為先”

人民銳評(píng)微信公號(hào)評(píng)論道，不計(jì)分決不是放任學(xué)科邊緣化，或者導(dǎo)致主科競(jìng)爭(zhēng)加劇，而是跳出分分必爭(zhēng)的應(yīng)試怪圈，讓教育回歸育人價(jià)值。在這場(chǎng)接續(xù)的中考變革中，教育理念正從“唯分?jǐn)?shù)論”向“全面育人”轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)實(shí)效、思維能力、實(shí)踐素養(yǎng)等，正逐漸成為檢驗(yàn)成長(zhǎng)的指標(biāo)。從“分?jǐn)?shù)至上”走向“成長(zhǎng)為先”，把培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力放在更重要位置，拓展多元的成長(zhǎng)、成才渠道，摒棄單一狹隘的成才觀。

教育應(yīng)是“美好而綿長(zhǎng)的過(guò)程”，而非充滿(mǎn)焦慮不安；教育也應(yīng)令人向往，而不該是孩子們的畏途。一系列教育減負(fù)的政策指向不言而喻，我們也應(yīng)該摒棄慣性思維、功利的執(zhí)念，放下不必要的焦慮、過(guò)度的虛榮心，讓教育回歸本源，把時(shí)間留給孩子，培養(yǎng)出滿(mǎn)足未來(lái)需要、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

新京報(bào)評(píng)論道，跳出功利主義的思考，“不計(jì)入總分”和“弱化價(jià)值”并不能畫(huà)上等號(hào)。這項(xiàng)改革的深層邏輯，是把通識(shí)教育從“分分必爭(zhēng)”的功利化泥沼中剝離出來(lái)。“松綁”不能等同于“撒手”，劃定標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化引導(dǎo)必須緊隨其后，防止相關(guān)學(xué)科教育被逐步虛化。生物、地理不計(jì)入中考總分，是一次為教育“松綁”的有益嘗試。它不弱化通識(shí)課程本身的價(jià)值，而是以剝離分?jǐn)?shù)功利屬性的方式，推動(dòng)教育回歸育人本質(zhì)。

潮新聞評(píng)論道，這的確給學(xué)生們松了綁。這些年為拿高分，不少初中生把大量時(shí)間砸在應(yīng)試刷題上，生物、地理這類(lèi)“小科”也難逃被機(jī)械化訓(xùn)練的命運(yùn)。當(dāng)原本能培養(yǎng)科學(xué)思維和家國(guó)視野的科目，變成死記硬背的得分工具，扭曲了這些學(xué)科的教育初衷。從這個(gè)角度看，此次改革至少能讓學(xué)生不用再為了生物地理一兩分的差距反復(fù)刷題。教育部門(mén)通過(guò)減少非核心科目的分值競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生能夠有更多的精力投入到體育、藝術(shù)及社會(huì)實(shí)踐等全方位能力的培養(yǎng)中，讓教育資源有望得到更合理的分配。這種減負(fù)提質(zhì)的政策導(dǎo)向，反映了教育評(píng)價(jià)體系正在向多元化轉(zhuǎn)型。

綜合來(lái)源：人民銳評(píng)微信公號(hào)、中央廣播電視總臺(tái)中國(guó)之聲、澎湃新聞、新京報(bào)、潮新聞

上游新聞綜合 編輯 楊雁琳