周銀芳

一

現(xiàn)在的小孩思維都很活躍。有一六年級男孩讀了《黔驢技窮》的典故后，突然對母親說：“文中那只驢也是可以不讓老虎吃掉的?！蹦赣H一聽很是好奇：“那你有什么辦法不讓老虎吃驢？”男孩說：“有三種辦法，一種是不要把驢放到貴州，老虎自然就傷不到驢了；另一種是讓驢一腳都不踢，老虎不知驢有多厲害，就不敢輕易對驢下口；第三種就是趁老虎還在猶豫時，讓驢逃之夭夭，就不會被老虎吃掉了。”

母親雖然感到孩子的話有點不靠譜，但一想《黔驢技窮》本身就是假設(shè)，孩子的假設(shè)卻找出了解決問題的辦法，關(guān)鍵是孩子的想法打破了自古以來對黔驢的本領(lǐng)只有那么幾腳的定式思維。母親發(fā)現(xiàn)孩子具有創(chuàng)新性的奇思異想，于是想方設(shè)法讓孩子養(yǎng)成逆向思維的習(xí)慣，碰到什么問題都讓孩子想出不同于常人的解決辦法。后來孩子長大后成為科學(xué)家。

相反，這個男孩有一個同班女生，思想也異?；钴S。老師講課時向同學(xué)們提問，她經(jīng)常提出一些與正常答案不同的看法，搞得老師也回答不上來。說她不對，又沒有充分的理由說服這位學(xué)生；說她對，似乎她的看法又很離經(jīng)叛道。有次她在家看達爾文的進化論，向其父提了個問題：說是人是從類人猿進化來的，為何現(xiàn)在那么多種類的猴子沒能進化成人？父親聽了說：“達爾文是大科學(xué)家，幾百年都講人是猿變的，你懷疑它干嘛？好好讀你的書，不要對什么事都異想天開。”

女孩是個乖孩子，從此再也不去想七想八了。因她的思維從小受約束，雖然也進了重點大學(xué)，但始終沒有大的建樹，只是留校當了一名老師。

兩位都是很有天賦的孩子，前者的母親看的不是孩子眼前的學(xué)習(xí)成績，她深知具有創(chuàng)新思維的人才能成為時代的精英。孩子從小異想天開是好事，她不僅沒有責(zé)怪孩子，反而鼓勵孩子對任何問題的想法都努力做到標新立異，使孩子養(yǎng)成了遇事用創(chuàng)新思維思考的習(xí)慣，終于把孩子培養(yǎng)成時代的弄潮兒。而女孩的父親看似很關(guān)心女兒，擔(dān)心女兒不好好學(xué)習(xí)，上不了名牌大學(xué)，結(jié)果是扼殺了一位天才。

對孩子的奇思妙想是鼓勵還是反對，看起來是件小事，但卻藏著能不能把孩子培養(yǎng)成百業(yè)精英這一大學(xué)問。是從長遠考慮孩子的成長，還是只顧保證眼前有好的學(xué)習(xí)成績，體現(xiàn)了兩種不同的培養(yǎng)觀；體現(xiàn)了是讓孩子敢想敢試，還是讓孩子循規(guī)蹈矩兩種不同的教育觀。兩種不同的培養(yǎng)和教育觀，給孩子帶來的成才結(jié)果完全不同。

二

退休干部甲，在位時擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，走到哪里都有不少人捧場。退休后除了幾位老友常問候一下，搭理他的人寥寥無幾。他很長時間都不習(xí)慣，在家常顯得不耐煩。家人見狀，分析了原因后，想幫他找回當領(lǐng)導(dǎo)干部的感覺。于是，周末全家人聚在一起，逐一向他匯報工作，他聽后也一一進行點評，最后做總結(jié)講話。妻子每天出去買菜，都會事先列出購物單送他審核，他每次都會在單子上做些增減，然后寫上“同意”兩字。

這些舉措確實見效，退休干部果然感覺自己還在位，精神一下提了起來，身體也靈活了不少。久而久之，他感覺出來這是家人為寬慰他才行此策。當然，此舉的效果還是有的：他的情緒和身體狀況正常了，家人也受到了他的點撥。他不想碌碌無為度過余生，便提出想找點適合自己的事做做。家人聽了一致反對，說他忙了大半輩子，退下來就好好享清福。

他一想自己當領(lǐng)導(dǎo)在行，其他事基本不會做，讓自己去做服務(wù)性的事，肯定放不下面子，于是總感覺自己老后發(fā)揮不了一點作用，越想越郁悶，慢慢地變得少言寡語，身體健康每況愈下，沒過幾年便重病在床。

另一位退休干部乙，開始時與退休干部甲一樣，很不適應(yīng)退下來的生活。兒子見狀，四處為他找一些適合其發(fā)揮余熱的事做，找來找去，要么認為自己干不了，要么覺得不便干此事。后來兒子想到父親在職時經(jīng)常會在家唱上幾段，聲音洪亮、富有磁性，且不走調(diào)。于是，就勸他去公園跟著一群老年人合唱，用歌聲傳播正能量。

退休干部乙開始不肯，怕唱不好丟了面子。他的妻子會彈揚琴，兒子會拉二胡，兒媳婦會邊彈鋼琴邊唱歌。兒子便說：“我們在家組成小樂隊，練習(xí)一段時間后再搬到公園去唱，主要唱一些經(jīng)典老歌?！睕]想到，到公園后一炮打響，慢慢地把聽眾都吸引了過來，甚至有些退下來的歌舞團演唱人員也參與助唱。退休干部乙找到了感覺，認為自己退休后總算能為百姓做點事，心情大悅。一年唱下來后，紅光滿面，走路如風(fēng)。

兩位退休干部退下來后都想為社會做點貢獻，家人出于好心都想讓退休干部安度晚年，但退休干部甲的家人用的是 “阻” 的辦法，不讓他退下來還操心這操心那；而退休干部乙的家人卻用“導(dǎo)”的辦法，引導(dǎo)他發(fā)揮長處為百姓做奉獻。一“阻”一“導(dǎo)”，兩種不同的方法帶來的結(jié)果截然相反：一位重病在床，另一位活躍在為百姓送溫暖的大場面上。

兩個家庭的生活小事，引出了要想老人長壽，就要讓其老有所為、老有所樂這個道理。正如一位哲人所言：春天的后面不是秋，不要為年齡發(fā)愁，只要心有所愿，白發(fā)就上不了頭。

三

某單位為集思廣益，成立了研討小組，參加人員為單位領(lǐng)導(dǎo)以及各部門善于研究問題的人。其中有兩位年輕人很有才華，經(jīng)常做重點發(fā)言。一位年輕人每次都搶先發(fā)言，而且一開口就好幾條建議。起初大家聽了他的發(fā)言都對其才華大加贊賞，夸他懂得真多。他聽后發(fā)言更加積極，口若懸河，觀點頻出。后來大家慢慢發(fā)現(xiàn)，他講的許多觀點往往是一半正確一半有爭議，也就沒有那么崇拜他了，有些人甚至議論他夸夸其談，愛出風(fēng)頭。領(lǐng)導(dǎo)開始很欣賞他，時間一長，領(lǐng)導(dǎo)雖然對他沒有反感，但好感也減了不少。

另一位年輕人總是等最后發(fā)言。雖然他也有不少的觀點和建議，但他每次發(fā)言只講一兩個管用靠譜的觀點和建議，每次都被領(lǐng)導(dǎo)采納。久而久之，大家都認為他既有真才實學(xué)，又穩(wěn)重謙虛，領(lǐng)導(dǎo)欣賞的天平也漸漸向他傾斜。

兩位都是青年才俊，研討會上都想為工作獻計獻策。前者雖然講的觀點很多，但因正確的意見只有一兩點，給人的感覺是對的觀點與有爭議的觀點相互抵消，認為他有點像學(xué)者，更多的是提些探討性意見，而不是作為一名機關(guān)干部注重提工作建議，原先給大家留下的才子印象也慢慢淡化了。后者雖然每次只提一兩點意見，起初不太起眼，但條條被領(lǐng)導(dǎo)采納，時間一長，其大才子的形象便慢慢植根于同事的心中，也被領(lǐng)導(dǎo)視為智庫。

可見，多講幾句、少講幾句，看起來是小事，但卻包含了處事的大智慧，影響著一個人的形象和事業(yè)。

四

某領(lǐng)導(dǎo)想選一位相對固定的工作人員。人事部門推薦了兩個人供領(lǐng)導(dǎo)挑選。領(lǐng)導(dǎo)決定親自對兩人面試。第一位面試者當聽到領(lǐng)導(dǎo)請他講講自己的情況時，他滔滔不絕講了自己一大堆優(yōu)點和工作成績，簡單說了幾句自身的不足。領(lǐng)導(dǎo)感到他雖然介紹自己的優(yōu)缺點不成比例，但畢竟工作成績擺在那里，便萌生了啟用他的想法。

領(lǐng)導(dǎo)讓第二位面試者介紹自己的情況時，面試者講：我是軍人轉(zhuǎn)業(yè)，有軍人的基本素質(zhì)，長期從事機關(guān)文字工作，有一定的寫作能力，然后剖析自己的不少缺點。聽完面試者的介紹，領(lǐng)導(dǎo)好奇地問他：別人都是拼命介紹自己的優(yōu)點和成績，你反而講了自己那么多缺點？

面試者說：優(yōu)點成績不講跑不掉，缺點不講講不夠，就是對領(lǐng)導(dǎo)的隱瞞，會使領(lǐng)導(dǎo)誤判我。再說我是有爭議的人，因為我文章寫得較好，不少同級妒忌我，說我的壞話早已傳到您耳朵。講那么多缺點，是想讓領(lǐng)導(dǎo)知道，我缺點很多，但說我壞話的人所講的所謂缺點，一條都不存在。

領(lǐng)導(dǎo)聽后，深感這就是自己要找的人：基本素質(zhì)好，能寫材料，敢于承認自己的不足，特別是敢用多講缺點、少講優(yōu)點的逆向思維來回答領(lǐng)導(dǎo)的提問，確實有膽識、講方法。最后選定了第二位面試者作為相對固定工作人員。

領(lǐng)導(dǎo)找面試者談話是用人的一個正常程序，能不能被重用，各方面因素很多，但面試者如何回答領(lǐng)導(dǎo)的提問卻大有講究。前者用的是“順”法，就是順著常人把優(yōu)點和成績講足的路子向領(lǐng)導(dǎo)介紹自己的情況；后者用的是“倒”法，就是對常人的路子反其道而行之，主要講不足。這一“順”一“倒”，結(jié)果完全不同。一“順”反而不順了，沒能被領(lǐng)導(dǎo)看上；一“倒”上道了，入了領(lǐng)導(dǎo)的法眼?？梢姡嫦虻奶幨路绞绞侨藗兺ㄏ虺晒Φ闹匾卦E。