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最近和家長(zhǎng)們聊天，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)今年教育界的三件大事又期待、又焦慮。

哪三件事？這里引用@哈佛亮爸的內(nèi)容簡(jiǎn)單梳理下：

第一件——

今年的八省聯(lián)考，九省聯(lián)考消失得悄無(wú)聲息；

第二件——

教育部1月中發(fā)布的文件開(kāi)始打明牌。

高考命題方向情景題、跨學(xué)科、新題型不會(huì)變。

高考命題動(dòng)態(tài)會(huì)融入科技前沿動(dòng)態(tài)，未來(lái)的考題方向繼續(xù)為項(xiàng)目式、探究式解決實(shí)際問(wèn)題。

第三件——

北京幾個(gè)區(qū)率先取消了非畢業(yè)年級(jí)“期末統(tǒng)考”，且此次執(zhí)行速度非?？?。

三件事結(jié)合起來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)——

傳統(tǒng)的刷題、大招、唯成績(jī)論不管用了，探究、解決真實(shí)問(wèn)題才是新方向。

看起來(lái)清晰明了，但對(duì)于大多數(shù)普通家庭，想要穩(wěn)住、實(shí)操，其實(shí)難度并不小。

這樣說(shuō)，并不是為了增加焦慮。

而是想說(shuō)，在這個(gè)時(shí)代，我們普通父母很難有絕對(duì)把握給孩子確定的答案，所以不如趁早幫孩子培養(yǎng)好能讓他們自己找到答案的能力。

擁有具體的能力，才能應(yīng)對(duì)更多不確定性。

說(shuō)白了——

越是普通家庭，越不必太過(guò)焦慮宏大敘事。

而是要落到真實(shí)的生活和養(yǎng)育，盡早培養(yǎng)出當(dāng)孩子離開(kāi)我們，依舊能過(guò)得很好的能力……

前幾年和家長(zhǎng)們溝通，發(fā)現(xiàn)大家或卷或躺，雖然選擇不同，但整體都是自洽的。

可這兩年，尤其是今年，隨著AI快速發(fā)展帶來(lái)的一些連鎖反應(yīng)，大家都變得很焦慮。

這種狀態(tài)就很像尹燁聊到的一個(gè)感受：

“我們現(xiàn)在就好像騎在一匹脫韁的野馬上，你不知道前方是什么。

你做不到勒緊韁繩讓它停下來(lái)，你只能保證自己不被摔下來(lái)?！?/p>

那如果這時(shí)候，父母還在用一種消耗彼此的方式，揪著過(guò)時(shí)的成功經(jīng)驗(yàn)，非要讓孩子“聽(tīng)父母的話”，很可能會(huì)真正毀掉孩子。

不知道大家有沒(méi)有刷到過(guò)一個(gè)在網(wǎng)上爆火的調(diào)侃：

在我爸媽眼中，我這個(gè)雙非，是可以靠撿個(gè)紙團(tuán)，干掉985和211的面試生的；

我早到30分，幫領(lǐng)導(dǎo)擦桌打掃完，領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)勤勞的我，一感動(dòng)，立馬給我職位升三級(jí)；

我自愿多加班、放棄假期，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得我踏實(shí)可靠，放著一屋子得力干將，非要培養(yǎng)我當(dāng)接班人……

雖是夸張的玩笑，但這種父母真的錯(cuò)了嗎？恐怕未必。

從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，人的認(rèn)知積累是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，本就依賴于時(shí)代、環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)，是有背景局限性的。

但我們?yōu)槭裁从钟X(jué)得這個(gè)調(diào)侃可笑，因?yàn)楝F(xiàn)在的我們，認(rèn)知發(fā)展早已到了一個(gè)新的層次。

很多父母的成功經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)在，很明顯并不完全適用了。

以前的時(shí)代，社會(huì)規(guī)則是明確的，努力的正反饋是看得見(jiàn)的。

付出會(huì)有回報(bào)，努力就能考上好大學(xué)，畢業(yè)就能找個(gè)好工作。

這種確定性，會(huì)讓我們覺(jué)得應(yīng)該按照一個(gè)穩(wěn)定的步子向前走。

所以，我們會(huì)在成年后，更認(rèn)可“聽(tīng)父母這些過(guò)來(lái)人的話，總不會(huì)差的”這種觀點(diǎn)。

可是，時(shí)代變了，短短幾十年的科技發(fā)展，社會(huì)早已不是我們當(dāng)年熟悉的樣子。

我們?cè)?jīng)，或者說(shuō)幾輩人的成功經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展的沖擊下，正在一步步失效。

正如有句話所說(shuō)：

“不要把孩子困在你的認(rèn)知里，因?yàn)樗诹硪粋€(gè)時(shí)代?！?/p>

把孩子交給現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代，而不是把他們?nèi)M(jìn)我們陳舊的認(rèn)知，或許才是對(duì)孩子真正的計(jì)深遠(yuǎn)。

中國(guó)新銳科技史學(xué)者張笑宇聊過(guò)一個(gè)很有意思的觀點(diǎn)：

這個(gè)時(shí)代對(duì)人的需求，會(huì)從競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿麝P(guān)系。

大白話說(shuō)：

我們很多人之前的思維是停留在“競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系”的。

比如在經(jīng)濟(jì)上行期，有人努力了、考高校了、找好工作了、掙錢(qián)了、過(guò)上好日子了。

你看見(jiàn)了，就想著自己也這么卷孩子，孩子未來(lái)一定也會(huì)和別人一樣過(guò)得很好。

這樣想一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。

因?yàn)檫^(guò)去的中式教育環(huán)境中，可爭(zhēng)奪的資源很少，大家都在內(nèi)卷。

但當(dāng)AI出現(xiàn)后，如果還停留在和AI爭(zhēng)，擁有哪些技能和素質(zhì)才能比過(guò)AI，這本質(zhì)上其實(shí)還是在沿用經(jīng)濟(jì)上行期的與“其他人”競(jìng)爭(zhēng)的生存方式。

但在一個(gè)智能創(chuàng)造可以逐漸被更便宜的AI代替的時(shí)代，如果還把培養(yǎng)孩子的方向定在“和誰(shuí)爭(zhēng)奪資源”的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中，就是本末倒置了。

因?yàn)殡S著科技發(fā)展，我們最終大概率會(huì)進(jìn)入一個(gè)“豐裕社會(huì)”。

當(dāng)未來(lái)的孩子賴以生存的食物、物質(zhì)、便利性很容易獲得時(shí)，就會(huì)有兩個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)：

競(jìng)爭(zhēng)無(wú)用，對(duì)抗很難。

所以越是普通家庭，越不建議以競(jìng)爭(zhēng)模式和AI抗衡。

那怎么辦？

張笑宇的兩條建議，我覺(jué)得很有啟發(fā)性：

1.在AI輔助下去探索自我，把自己發(fā)展成有獨(dú)特性的人才；

2.要讓自己不被“豐裕社會(huì)”圈養(yǎng)，不主動(dòng)沉迷奶頭樂(lè)，不喪失主動(dòng)思考能力。

簡(jiǎn)單說(shuō)：

把AI能做的事，交給它。

把更多“省出來(lái)”的時(shí)間，別放在和AI的較勁上，而是讓孩子學(xué)習(xí)如何讓自己的人生往前展開(kāi)。

當(dāng)一個(gè)孩子不再糾結(jié)競(jìng)爭(zhēng)，而是能靜下來(lái)、慢下來(lái)去感受、去觸摸，去在真實(shí)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、自省、成長(zhǎng)。

那么，他獲得的這些最真實(shí)、獨(dú)特的、個(gè)人的東西，才是最有價(jià)值，并有可能給他人創(chuàng)造價(jià)值的。

那這些，就很需要父母站在更高的層次去做好引導(dǎo)。

所以你看，這就又回歸到我們今天討論的話題：

我們要讓孩子“離開(kāi)”，不是不管孩子了。

而是要趁著孩子還在我們身邊時(shí)，轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，去引導(dǎo)他們做更有意義的努力，讓孩子擁有“離開(kāi)”后，還能更好生存的能力。

但話說(shuō)回來(lái)，為人父母，在真實(shí)的生活中，還是有很多人總是放不下、太操心、舍不得、想再多幫一把、多管一點(diǎn)……

但孩子的一生，必須要經(jīng)歷各種分離才能真正長(zhǎng)大。

心理學(xué)家武志紅曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“真正的愛(ài)，是允許分離?！?/p>

有很多家庭教育觀察發(fā)現(xiàn)：

大部分親子關(guān)系最終走向彼此消耗，大都因?yàn)椤半x不開(kāi)”。

因?yàn)闊o(wú)法完成分離的親子關(guān)系，幾乎都會(huì)走向變形——

1、或者從互相親密，變成病態(tài)共生；

2、或者從彼此依賴，變成嚴(yán)密控制；

3、或者從我很愛(ài)你，變成你離開(kāi)我就是背叛我。

父母和孩子，本質(zhì)上都是一個(gè)獨(dú)立的人。

當(dāng)親子關(guān)系無(wú)法擁有獨(dú)立性時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)兩種很多親子關(guān)系最終走向的矛盾：

1.父母開(kāi)始一步步失去界限，不斷侵占孩子的空間；

2.孩子開(kāi)始不斷接收到父母的負(fù)能量、壞情緒。

最后，父母和孩子看起來(lái)天天黏在一起，每一處生活中都有對(duì)方。

但是，父母和孩子，兩個(gè)原本獨(dú)立的人，卻消失了……

前幾天在看《母女關(guān)系的精神分析》，其中的一個(gè)觀點(diǎn)我覺(jué)得能適用于很多親子問(wèn)題：

“所有‘近距離’的有害關(guān)系，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是父母對(duì)子女的支配。”

這種支配，最終會(huì)讓孩子習(xí)慣失權(quán)。

孩子就像小鳥(niǎo)，向往著藍(lán)天，總想要往外飛。

所以他們從小到大，會(huì)有無(wú)數(shù)次的想嘗試、想挑戰(zhàn)、想自己做主……

但在一次次不被允許、過(guò)度干涉、訴苦埋怨或親情綁架后，孩子會(huì)逐漸失去能飛的能力。

因?yàn)樵谝淮未伪磉_(dá)想飛的渴望時(shí)，孩子被一次次拒絕、否定、指責(zé)，其實(shí)是讓孩子頻繁在家庭關(guān)系中失權(quán)。

而頻繁的失權(quán)，最可怕的是形成習(xí)慣。

當(dāng)習(xí)慣成自然，孩子就會(huì)失去獨(dú)立的判斷、思考、探索能力。

而這些能力的喪失，又會(huì)形成反噬，讓孩子更依賴父母，更沒(méi)有“離開(kāi)”的能力和勇氣。

所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“離不開(kāi)”的孩子，失去的是找到自己的能力。

可一個(gè)沒(méi)有自我的孩子，又該拿什么去立足未來(lái)？

說(shuō)到底，我們對(duì)抗不了時(shí)代的變化，更阻止不了孩子離開(kāi)的腳步。

與其在焦慮中迷茫，不如提前幫孩子培養(yǎng)好四項(xiàng)能力：

1.幫孩子培養(yǎng)照顧好自己的能力

曾刷到過(guò)一個(gè)視頻，一位媽媽曬自家兒子每天都會(huì)整理好書(shū)包，打掃干凈臥室衛(wèi)生。

評(píng)論區(qū)有人陰陽(yáng)：

“我可舍不得我家兒子做這些，他只要負(fù)責(zé)好好學(xué)習(xí)就行了?！?/p>

自理能力，是一個(gè)孩子最基本的生存能力。

父母首要的責(zé)任，不是把孩子培養(yǎng)得成就有多高，而是讓孩子學(xué)會(huì)怎么照顧好自己。

多讓孩子自己來(lái)，一次兩次做不好，也別急著上手代勞……

父母現(xiàn)在狠下的心，將來(lái)都會(huì)成為孩子離開(kāi)后，能好好生活的基本能力。

2.幫孩子培養(yǎng)獨(dú)立的思考、判斷能力

你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？

AI時(shí)代永遠(yuǎn)不會(huì)被淘汰、被焦慮裹挾的人，一定是有自己獨(dú)立思考、判斷能力的。

有人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)算法正在把我們推進(jìn)一個(gè)巨大的信息繭房中。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，不乏一些為了抓眼球、搶熱點(diǎn)而刻意模糊真相、夸大其詞的言論。

如果孩子沒(méi)有自己的思考、辨別能力，就只能成為一只聽(tīng)話的“聾蝦”。

所以父母平時(shí)要少說(shuō)“你懂什么！”“聽(tīng)我的！”

多問(wèn)“你的想法是什么？”“你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？”

多給出正反饋“別著急，多想想……”“雖然我們意見(jiàn)不同，但我認(rèn)可你說(shuō)的?！薄澳憧梢曰谀愕乃伎迹o出你的判斷，不必在意我的想法?！?/p>

3.幫孩子培養(yǎng)處理情緒的能力

情緒能力，是一個(gè)人安放自己，和面對(duì)世界的姿態(tài)。

我們可以用這幾種方式，幫助孩子學(xué)習(xí)如何處理好自己的情緒：

允許孩子表達(dá)自己的真實(shí)情緒，不評(píng)判，只表達(dá)理解和接納；

當(dāng)孩子情緒失控時(shí)，別急著貼負(fù)面標(biāo)簽，而是引導(dǎo)孩子識(shí)別每一種情緒；

用以身作則的方式，教孩子如何正確處理自己的情緒；

設(shè)立好情緒表達(dá)的邊界，允許孩子有一些不傷害他人的情緒宣泄方式。

培養(yǎng)情緒處理能力，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不急不躁，慢慢引導(dǎo)，才能最終見(jiàn)到成效。

4.幫孩子培養(yǎng)和自己、和他人相處的能力

很認(rèn)可心理學(xué)中的一個(gè)觀點(diǎn)：

“所有的關(guān)系，都是內(nèi)心的自我投射?！?/p>

一個(gè)能和自己好好相處的孩子，也能和他人更好地相處。

他們能善待自己，也會(huì)善待他人。

這樣的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中，一定也曾被父母教會(huì)過(guò)這些：

無(wú)論何時(shí)，都相信并尊重自己的感受；

可以在某些階段獨(dú)自一人生活，但一定不能讓自己的精神處在貧瘠中；

可以真誠(chéng)交流，理解、愛(ài)護(hù)他人，但不能無(wú)底線允許他人隨意越界；

可以在關(guān)系中尊重和包容不同的觀點(diǎn)和選擇，但不要輕易動(dòng)搖自己的價(jià)值觀。

《家庭的覺(jué)醒》中寫(xiě)道：

“養(yǎng)育的終點(diǎn)，是目送孩子走向自己的遠(yuǎn)方?！?/p>

父母的愛(ài)和信任，是孩子一往無(wú)前的底氣。

我們養(yǎng)育的初心，也是希望孩子最終能成為有能力為自己負(fù)責(zé)的人。

生命終將指向分離。

能帶著勇氣、自信、自主、安全感從容離開(kāi)父母的孩子，也更有力量去面對(duì)這個(gè)世界更多未知的變化。

與諸位父母共勉！

作者 | 牧青野，教育從業(yè)者，家庭教育指導(dǎo)師，青少年學(xué)習(xí)指導(dǎo)師，已出版《第一性原理學(xué)習(xí)法》。

主播 | 云灣，暖心寶哥，每晚用聲音伴你入眠。

圖片 | 視覺(jué)中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)（如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除）

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