天津市濱海新區(qū)塘沽三中心小學(xué)的學(xué)生在繪制四格漫畫(huà)。 學(xué)校供圖

　　在部分中小學(xué)校的德育工作中，學(xué)生存在“知而不信、信而不行”的難題，影響德育工作的實(shí)際效果。自2013年起，我們陸續(xù)在天津市濱海新區(qū)塘沽三中心小學(xué)和塘沽草場(chǎng)街小學(xué)，以四格漫畫(huà)為載體創(chuàng)新德育實(shí)踐，形成了一套系統(tǒng)化的德育實(shí)施路徑，為小學(xué)德育工作開(kāi)展提供了可落地、可借鑒的實(shí)踐思路。

　　錨定育人邏輯，

　　讓德育從灌輸變浸潤(rùn)

　　四格漫畫(huà)是一種以四幅畫(huà)面為核心的漫畫(huà)表現(xiàn)形式，一格對(duì)應(yīng)一個(gè)鏡頭、一個(gè)情節(jié)片段，四格串聯(lián)起來(lái)完整講述一個(gè)起承轉(zhuǎn)合的小故事，兼具簡(jiǎn)潔性、敘事性和畫(huà)面感，是貼合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的表達(dá)形式。這種漫畫(huà)形式篇幅短小、創(chuàng)作門(mén)檻低，孩子容易上手參與，同時(shí)視覺(jué)化的表達(dá)比文字說(shuō)教更直觀，能讓讀者快速產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)校立足小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和情感需求，確立了“潤(rùn)心—內(nèi)化—導(dǎo)行”的德育路徑，讓道德教育真正走進(jìn)孩子心里，從外部要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)。

　　故事潤(rùn)心喚醒道德情感。我們一方面從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中甄選適合孩子的道德經(jīng)典故事，編印成趣味讀本；另一方面挖掘?qū)W生在校、在家、在社區(qū)的真實(shí)生活小事，整理成貼近孩子的故事集，讓學(xué)生從故事中對(duì)照自身行為，讓品德教育自然沁潤(rùn)內(nèi)心，建立道德情感聯(lián)結(jié)。

　　以創(chuàng)作內(nèi)化深化價(jià)值認(rèn)同。我們引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的德育故事繪成四格漫畫(huà)，在構(gòu)思、繪制、修改的全過(guò)程中，反復(fù)琢磨故事內(nèi)涵、提煉美好品質(zhì)，讓孩子從被動(dòng)傾聽(tīng)者變?yōu)橹鲃?dòng)表達(dá)和理解道德的創(chuàng)作者，在創(chuàng)作中完成道德思考與認(rèn)同。

　　以實(shí)踐導(dǎo)行養(yǎng)成行為習(xí)慣。將道德教育落腳于學(xué)生實(shí)際行動(dòng)，我們引導(dǎo)學(xué)生把漫畫(huà)中的道德理念融入校園和家庭生活，通過(guò)多場(chǎng)景實(shí)踐強(qiáng)化，讓學(xué)生在日常生活中踐行美德，形成“理解—認(rèn)同—行動(dòng)”的育人鏈條，讓道德素養(yǎng)真正內(nèi)化于心、外化于行。

　　搭建實(shí)踐載體，

　　讓德育落地落細(xì)

　　理念的落地需要具體的載體支撐，學(xué)校圍繞四格漫畫(huà)德育，從素材建設(shè)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)、行為指引三個(gè)方面搭建實(shí)操載體，讓德育內(nèi)容看得見(jiàn)、摸得著、能做到，推動(dòng)道德認(rèn)知與日常行為的深度融合。

　　建好德育故事素材庫(kù)，筑牢內(nèi)容支撐。圍繞德育需求搭建兼具經(jīng)典性與生活性的素材庫(kù)，素材一方面深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德故事，另一方面捕捉學(xué)生校內(nèi)外的真實(shí)道德小事。同時(shí)按仁愛(ài)、誠(chéng)信等美好品質(zhì)分類(lèi)，按低中高年級(jí)認(rèn)知特點(diǎn)分級(jí)，低年級(jí)重啟蒙、高年級(jí)重思考；按校、家、社場(chǎng)景分類(lèi)，我們還將部分故事改編成校園劇，深化學(xué)生德育體驗(yàn)。

　　用好四格漫畫(huà)創(chuàng)作框架，引導(dǎo)深度思考。依托四格漫畫(huà)“起、承、轉(zhuǎn)、合”結(jié)構(gòu)，讓每一格各有育人作用。第一格從日常設(shè)小困境，吸引探索；第二格刻畫(huà)角色道德選擇的內(nèi)心糾結(jié)，引發(fā)共鳴；第三格展現(xiàn)正向選擇與行動(dòng)，樹(shù)立榜樣；第四格描繪道德行為的積極結(jié)果，激發(fā)踐行意愿，讓學(xué)生在創(chuàng)作中理解道德內(nèi)涵。

　　轉(zhuǎn)化行為規(guī)范為漫畫(huà)圖譜，明晰行動(dòng)指引。將《小學(xué)生守則》等文字要求轉(zhuǎn)化為四格漫畫(huà)實(shí)操指南，把抽象規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w動(dòng)作。針對(duì)校園日常場(chǎng)景設(shè)計(jì)行為步驟，圍繞校園欺凌等重點(diǎn)問(wèn)題繪制應(yīng)對(duì)圖譜，張貼在學(xué)生高頻活動(dòng)區(qū)域，讓學(xué)生隨時(shí)可看可模仿，實(shí)現(xiàn)德育常態(tài)化浸潤(rùn)。

　　拓寬實(shí)施場(chǎng)域，

　　讓德育從校園走向生活

　　我們努力打破德育僅局限于課堂和校園的邊界，通過(guò)校內(nèi)滲透、校外延伸、區(qū)域推廣，讓四格漫畫(huà)德育的影響力持續(xù)放大，實(shí)現(xiàn)“小校園”與“大社會(huì)”的德育同頻，讓道德實(shí)踐融入學(xué)生生活的方方面面。

　　在校園內(nèi)，除了張貼行為規(guī)范漫畫(huà)，還專(zhuān)門(mén)設(shè)置學(xué)生優(yōu)秀德育漫畫(huà)展示區(qū)，讓孩子的作品被看見(jiàn)、被認(rèn)可。同時(shí)，我們將漫畫(huà)創(chuàng)作、校園劇排演、德育故事分享等活動(dòng)，融入德育課程、課后服務(wù)和各類(lèi)校園活動(dòng)，讓德育成為校園生活的重要組成部分，讓學(xué)生在潛移默化中接受道德熏陶。

　　我們還精選學(xué)生的優(yōu)秀德育漫畫(huà)作品，制作成社區(qū)公益宣傳海報(bào)、宣傳欄，讓孩子的創(chuàng)作走進(jìn)社區(qū)，既讓學(xué)生在公益?zhèn)鞑ブ惺斋@成就感，又讓德育理念影響更多人。我們引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到孩子的德育過(guò)程中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起讀德育故事、畫(huà)漫畫(huà)、聊道德話(huà)題，讓家庭成為德育實(shí)踐的重要場(chǎng)域，形成家校共育的德育合力。

　　針對(duì)集團(tuán)內(nèi)農(nóng)村學(xué)校、資源薄弱校的實(shí)際情況，我們探索打造低成本實(shí)施版本，以粉筆畫(huà)、黑板報(bào)替代印刷漫畫(huà)，用口頭故事分享替代專(zhuān)業(yè)讀本，在保留四格漫畫(huà)德育核心理念與實(shí)施邏輯的基礎(chǔ)上，做好本土化適配，讓這一德育模式能夠在不同教育環(huán)境中落地生根、常態(tài)開(kāi)展，釋放更大的育人輻射價(jià)值。

　?。ㄗ髡呦堤旖蚴袨I海新區(qū)塘沽草場(chǎng)街小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月20日 第06版

作者：仝汝華