尊敬的校長：

您的學校是否正面臨以下挑戰(zhàn)和困惑：

1.生源基礎一般，導致教學質(zhì)量提升遭遇瓶頸；

2.課堂氣氛沉悶，學生普遍學習效率不高；

3.學生缺乏學習興趣，難以調(diào)動其學習積極性；

4.學生學習能力參差不齊，課堂互動難以有效展開；

5.教師雖傾盡全力，但仍難以扭轉課堂現(xiàn)狀；

6.學?？释焖偬岣哔|(zhì)量，改變現(xiàn)有局面，卻苦于缺乏切實可行的解決方案。

為了解決這些問題，實現(xiàn)學校教育教學質(zhì)量的快速提升，江蘇蘇派教育課改中心歷經(jīng)19載，經(jīng)過與全國200多所實驗學校的潛心研究、探索實踐，總結出了《學校質(zhì)量提升課程系統(tǒng)》4.0版“4大22條”。目前，該系統(tǒng)已在200多所聯(lián)盟學校取得了巨大成功，證明其能夠在短時間內(nèi)有效地提升學生的綜合素質(zhì)和學習質(zhì)量。

PART.01

實施《學校質(zhì)量提升系統(tǒng)》4.0版學校成果

（部分展示）

吳江區(qū)盛湖學校（此次峰會觀摩學校）

從普通到“卓越”的飛躍之旅！

吳江區(qū)盛湖學校，一所起初在全區(qū)42所初中中排名倒數(shù)第三的普通初中，如今已蛻變?yōu)榱钊瞬毮康慕逃餍?！盡管面臨生源質(zhì)量參差不齊（本地生源僅占不到10%，其余均為隨遷子女）和師資力量相對薄弱（教師平均教齡不足5年）的挑戰(zhàn)，盛湖學校憑借《學校質(zhì)量提升課程系統(tǒng)》4.0版，實現(xiàn)了教育教學質(zhì)量的短時間飛躍式提升。

跨越式進步

每屆七年級學生在第?年就實現(xiàn)顯著提升。2022級從全區(qū)39名躍升至18名，2023級從40名攀升至23名，展現(xiàn)出了驚人的質(zhì)量提升速度。

中考成績斐然

連續(xù)五屆中考進入全區(qū)前八強，凌云書院中考更是進入全區(qū)前五。截止2024年中考，盛湖學校已連續(xù)五屆實現(xiàn)中考優(yōu)生率激增200%左右，學校排名飆升超越30多所學校，穩(wěn)居全區(qū)前列，創(chuàng)造了令人矚目的“盛湖奇跡”！

● 2023年中考，四星重點高中人數(shù)從入校96人增至186人，完成率194%！

● 2024年中考，四星重點高中人數(shù)從入校85人激增至220人,完成率259%！三星高中人數(shù)實現(xiàn)230人到404人的大幅增長，完成率175.6%！

● 2025年中考四星569分，上線172人，上線率43%，入口69人到出口172人，完成率249%；三星上線463分，上線300人，上線率75%，入口158人出口300人，完成率190%。

盛湖學校，一道獨特的風景線，由良好的學習氛圍、積極的學習態(tài)度以及學生超強的學習能力共同織就。學校積極推行活躍且高效的“費曼學習法·主動學習課堂”，這一創(chuàng)新舉措使得教學質(zhì)量實現(xiàn)了快速且大幅度的提升。來校觀摩的同仁們，無不對盛湖學校學生展現(xiàn)出的樂學好學精神、對盛湖課堂上學生們“陽光自信、積極主動、能說會道，能處會教”的非凡風采表示驚嘆。

義烏外國語學校（新義中學）

自2015年起實施《學校質(zhì)量提升課程系統(tǒng)》改革提質(zhì)方案，成效顯著。2018年，該校第一屆經(jīng)歷改革提質(zhì)的中考便榮獲全市第一，此后每屆中考均分均比第二名高出20多分，持續(xù)保持領先地位（2015年前辦學質(zhì)量一直在全市中后）。

太倉市雙鳳中學

江蘇省太倉市雙鳳中學創(chuàng)立于1958年，學校生源中非太倉籍子女占比80%左右，教育質(zhì)量常年處在全市低洼區(qū)。然而，自2018年加入課改聯(lián)盟并應用《學校質(zhì)量提升課程系統(tǒng)》后，該校教育質(zhì)量得到顯著提升。2020--2024年連續(xù)五年獲得太倉市素質(zhì)教育質(zhì)量獎。2021、2022、2024年獲太倉市教育高質(zhì)量考核二等獎。中考總分名次明顯提升，四星高中達線人數(shù)從2018年45人一路猛增至2024年116人，實現(xiàn)了歷史性突破。辦好了老百姓滿意的家門口好學校。

更關鍵的是，在教學質(zhì)量顯著提升的背后，我們從未采用加班加點或題海戰(zhàn)術等傳統(tǒng)方法。學校通過打造濃厚的學習氛圍、培養(yǎng)學習態(tài)度、提升學習狀態(tài)、著力培養(yǎng)學生學習所需各項能力，構建起“費曼學習法·主動學習課堂”，徹底改變了傳統(tǒng)低效的課堂教學形式。這種模式通過大幅提升學生的學習態(tài)度和學習能力，并構建主動學習的方式，帶動了教育教學質(zhì)量的快速增長。這種教育方式不僅關注學生的分數(shù)，更實現(xiàn)了“高品格、高能力、高分數(shù)”相統(tǒng)一的素質(zhì)教育目標。

PART.02

聚焦質(zhì)量快速提升，呈現(xiàn)四大亮點

01

亮點一：實用策略研討

本次研討會摒棄空洞理論，專注于探討實用的教育策略與方法。我們秉持“實踐出真知”的原則，通過深入剖析成功學校的具體案例，為參會者提供具有可操作性的實踐指南，助力學校質(zhì)量提升。

02

亮點二：盛湖校園親身體驗

踏入盛湖校園，您將深度觀摩《費曼學習法·主動學習課堂》的實際運用，親身感受高質(zhì)量主動學習課堂的獨特魅力。您將切身體驗到課堂氛圍的融洽、學生習慣的良好、學習能力的出眾以及他們對求知的熱愛。

03

亮點三：蘇派課改中心專家組經(jīng)驗分享

蘇派課改中心的專家們將全面分享《學校質(zhì)量提升課程系統(tǒng)》4.0 版的具體內(nèi)容和操作方法。包括四大課程體系：

體系一：

用 “氛圍課程” 激活內(nèi)驅(qū)力，讓學生 “愿學”！

學生不愿學，再好的教案也白費。盛湖學校通過《學生學習氛圍與學習狀態(tài)提升課程體系》，用班組文化展演、集體應答訓練、上臺發(fā)言規(guī)范等具體方式，讓課堂從 “沉默” 變 “活躍”。短短兩個月，學生從 “被點名才開口” 變成 “搶著說”，學習主動性提升 90%。這正是該校 2022 級學生從全區(qū) 34 名躍升至 16 名的關鍵起點。

體系二：

靠 “能力課程” 打基礎，讓學生 “會學”！

學生不會學，努力就會事倍功半。改革的第二步，是通過《學生學習所需關鍵能力培養(yǎng)課程體系》，針對性提升邏輯思維、語言表達、合作探究等能力。

體系三：

費曼學習法 “主動學習法”讓學生 “樂學”！

傳統(tǒng)課堂的低效，源于 “教師講、學生聽” 的單向模式。改革的核心是推行《費曼學習法?主動學習課堂模式課程體系》，讓學生成為課堂主角。義烏外國語學校用這種模式，讓學生輪流主講、互相質(zhì)疑，不僅中考均分連續(xù)多年領先第二名 20 多分，更培養(yǎng)出一批 “能說會道” 的演講高手。

體系四：

建 “管理評價體系” 保落地，讓改革 “長效”！

改革最怕短期效應，《管理與激勵作用兼?zhèn)涞脑u價管理課程體系》就是 “保鮮劑”。

04

亮點四：聯(lián)盟實驗校發(fā)展計劃

特別推出聯(lián)盟實驗校發(fā)展計劃，招募有志于改革的學校加入《費曼學習法·主動學習課堂》改革聯(lián)盟，成為實驗校。我們將為加入聯(lián)盟的學校提供專業(yè)的實操指導培訓，幫助盟校突破教育困境，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。

“2026第一期”全國校長峰會

2026 年 3 月 25 日至 28 日，蘇州?吳江，2026 年《全國校長峰會》將帶著 “超強實用性、超一流感知力、系統(tǒng)化教學標桿、聯(lián)盟實驗校模式、實踐突破性成長” 五大核心競爭力，攜蘇派課改中心潛心 19 年磨一劍的《學校質(zhì)量提升課程系統(tǒng)》4.0 版 ——內(nèi)含 22 條精準黃金法則、5 大核心學習要素，與你一起以 “敢變革” 的勇氣、“會應變” 的智慧、“求突破” 的能力，回應教育改革的時代浪潮。不管你是想擺脫 “墊底” 困境，還是想讓學校 “更上一層樓”，這場峰會都能幫你找到方向。

別再猶豫啦！誠邀你蒞臨《全國校長峰會》，一起解鎖教育 “新范式”，把學校從 “平平無奇” 打造成 “閃閃發(fā)光” 的教育新星！

研討點：學校如何迅速改變，快速提升教育教學質(zhì)量？

1.參觀校園

①觀摩校園，感受“ 學生自管會 ” 管理下的校園；

②體驗感受陽光自信、積極主動、 能說會道的盛湖學生；

③親身體驗感受優(yōu)良的班風學風和超強的學習氛圍。

2.課堂觀摩

①親身見證自主、合作交流、主動活躍的課堂氛圍；

②感受《費曼學習法 · 主動學習課堂》教學模式的運行流程；

③感受學習習慣、學習能力對課堂效果的影響。

3.班風學風觀摩

①觀摩班風學風建設的主要內(nèi)容；

②觀摩學生在班組文化展示中的精氣神；

③體驗《學生學習氛圍與學習狀態(tài)提升課程體系》是如何將學生培養(yǎng)得陽光自信、積極主動，并學習如何有效提升班級整體的學習氛圍。

思考點

1.實現(xiàn)合作學習、主動學習課堂的必備前提條件是什么？

2.《費曼學習法 ·主動學習課堂》 流程為什么能受到學生的喜歡？ 為什么能促進學生學習動力和學習能力的雙重發(fā)展？

3.學習氛圍的打造，學習習慣和學習能力的培養(yǎng)對于課堂高效的 作用和意義？

4.如何有效地打造良好的班風學風？

5.打造良好學習氛圍最有效的途徑是什么？

6.集體學習氛圍與個體學習狀態(tài)培養(yǎng)的關系？

7.集體學習氛圍和個體學習狀態(tài)的培養(yǎng)對課堂教學的作用和影響？

8.《學生學習氛圍與學習狀態(tài)提升課程體系》老師如何實施？

主講：高翔（江蘇蘇派教育課改中心主任、蘇派集團學校辦學專家組組長）

核心內(nèi)容：

1.學校質(zhì)量快速提升的突破口與關鍵點是什么？

2.學校質(zhì)量快速提升系統(tǒng)為什么一定要有四大課程體系？

3.四大課程體系的目標和相互關系，學校如何構建質(zhì)量提升的核心系統(tǒng)？

4.如何讓教師快速接受和使用新的系統(tǒng)？

5.學校質(zhì)量提升的三大核心路徑的具體內(nèi)容和操作方法。

《從理念到行動：學校教學改革全面推進的策略與實踐》

主講：一線盟校校長

核心內(nèi)容：分享學校課改的歷程以及團隊管理的策略與方法

核心內(nèi)容：

1.《費曼學習法·主動學習》聯(lián)盟校運行機制的分享解讀；

2.《班主任操作培訓課程》和《骨干教師操作培訓課程》講解研討如何讓教師快速接受和操作質(zhì)量提升系統(tǒng)；

3.學校質(zhì)量提升系統(tǒng)四大課程在學校落地應用的階段性目標和時間安排；

4.學校質(zhì)量提升的最難解決的幾個問題的具體操作策略和方法；

5.加入聯(lián)盟學校儀式（2026 公益）。

文章來源丨蘇派課改中心

編輯丨智庫君

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