近日，關(guān)于老師使用“小蜜蜂”的內(nèi)容引發(fā)網(wǎng)友熱議。

據(jù)媒體報(bào)道，廣州、東莞等地已有學(xué)校提倡教師盡量用肉嗓授課，部分省市更曾出臺(tái)相關(guān)意見規(guī)范“小蜜蜂”的使用。教師授課的護(hù)嗓剛需與學(xué)生的聽力保護(hù)需求形成矛盾。

3月20日，記者采訪了長沙的學(xué)校老師，并探訪本地音頻企業(yè)后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)小蜜蜂的使用痛點(diǎn)突出，新一代智能擴(kuò)音設(shè)備的出現(xiàn)，正嘗試為這一教學(xué)難題尋找平衡解。

老師離不開小蜜蜂，家長糾結(jié)聽力隱患

“一天幾節(jié)課講下來，嗓子根本扛不住，不用小蜜蜂后排學(xué)生根本聽不清?！遍L沙某小學(xué)4年教齡的英語老師夏老師，說起小蜜蜂滿是無奈。作為副科老師，她一周要上16節(jié)課，是語文、數(shù)學(xué)老師的兩倍，開學(xué)至今咽喉炎纏了20多天，小蜜蜂成了她授課的“剛需品”，即便用著嗓子依舊不舒服，也沒有更好的替代辦法。

在夏老師所在的學(xué)校，小蜜蜂的使用沒有統(tǒng)一要求，老師們各有選擇，有的用學(xué)校配備的音響麥克風(fēng)，有的依舊堅(jiān)持小蜜蜂，尤其是英語、音樂這類課程，小蜜蜂的便捷性讓它成了不少老師的首選。

但這份“剛需”，在家長那邊卻成了“擔(dān)憂”，夏老師坦言，相比于過去，現(xiàn)在的小蜜蜂升級(jí)了很多，但是一些家長還是直言擔(dān)心小蜜蜂近距離的高分貝，會(huì)影響孩子的聽力發(fā)育，偶爾還會(huì)因設(shè)備呲音、雜音打斷課堂，雙方的分歧，讓小蜜蜂成了校園里的“爭議物件”。

破局探索：智能擴(kuò)音設(shè)備，試圖抹平教學(xué)聲環(huán)境的痛點(diǎn)

小蜜蜂的爭議，本質(zhì)上是課堂擴(kuò)聲需求與設(shè)備體驗(yàn)的失衡，這一問題也被很多音頻企業(yè)看在眼里。

記者走訪湘江新區(qū)世邦通信了解到，針對(duì)傳統(tǒng)小蜜蜂的使用痛點(diǎn)，企業(yè)研發(fā)出新一代智能均衡擴(kuò)音設(shè)備，試圖通過技術(shù)調(diào)整，化解教學(xué)中的這一矛盾。

“傳統(tǒng)小蜜蜂要么前排刺耳、后排模糊，要么音質(zhì)尖銳，聽久了對(duì)師生聽力都不好，老師為了讓后排聽清，還得扯著嗓子講，護(hù)嗓根本無從談起。”該企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)中心教育行業(yè)經(jīng)理李偉介紹，“新的智能均衡擴(kuò)音設(shè)備我們稱為‘大蜜蜂’，核心就是解決聲場不均的問題，摒棄了小蜜蜂單一喇叭的擴(kuò)聲方式，用多喇叭環(huán)形布局實(shí)現(xiàn)360度發(fā)聲，能讓教室前后排的音量差控制在2分貝內(nèi)，學(xué)生不用忍受近距離高分貝，老師也不用刻意提高音量?！?/p>

在實(shí)際教學(xué)適配中，這款設(shè)備也貼合了校園的使用習(xí)慣，配備了耳掛麥、領(lǐng)夾麥等多種形態(tài)的麥克風(fēng)，開機(jī)自動(dòng)連接，不用復(fù)雜調(diào)試，老師走動(dòng)板書、課堂互動(dòng)都不受影響，同時(shí)還能過濾環(huán)境雜音，避免嘯叫。

此外，針對(duì)不同教室規(guī)格，還設(shè)計(jì)了吊麥、臺(tái)麥等形式，能實(shí)現(xiàn)老師不用佩戴任何設(shè)備的“無感擴(kuò)聲”，兼顧了教學(xué)的便捷性和實(shí)用性。

從“該不該禁”的二元爭論，到“如何優(yōu)化”的實(shí)際探索，課堂小蜜蜂的爭議，折射出的是校園教學(xué)對(duì)細(xì)節(jié)體驗(yàn)的更高要求。守護(hù)老師的“金嗓子”，呵護(hù)學(xué)生的聽力健康，從來不是一道單選題。無論是設(shè)備的技術(shù)升級(jí)，還是校園的選擇適配，唯有找到貼合教學(xué)實(shí)際的平衡點(diǎn)，才能讓課堂的聲音，既成為知識(shí)傳遞的橋梁，也兼顧師生的健康需求。而這場從“爭議”到“探索”的轉(zhuǎn)變，也讓校園教學(xué)聲環(huán)境的優(yōu)化，有了更實(shí)際的方向。

（瀟湘晨報(bào)）