（來源：中國婦女報(bào)）

轉(zhuǎn)自：中國婦女報(bào)

　　■ 口述：北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校

　　黨委書記 翟春城

　　■ 記錄：中國婦女報(bào)全媒體記者 韓嫣然

　　打破學(xué)科壁壘，深耕文理融通之道

　　文理之間并非相互割裂，知識本就是一個(gè)有機(jī)整體，各類知識相互交融、彼此支撐，這是教育教學(xué)必須堅(jiān)守的底層認(rèn)知。分科教學(xué)自然有其獨(dú)特優(yōu)勢，能夠幫助我們厘清單一學(xué)科的知識體系，讓學(xué)生深耕細(xì)研、吃透核心內(nèi)容，但回歸現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)際問題解決，單一學(xué)科知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，往往需要多學(xué)科知識的融合運(yùn)用才能破解難題。

　　以研究敦煌壁畫為例，既需要文學(xué)素養(yǎng)解讀壁畫背后的故事內(nèi)涵，也需要?dú)v史知識明晰時(shí)代背景，更離不開地理、美術(shù)、化學(xué)、物理等學(xué)科知識的支撐，單一學(xué)科的視角根本無法全面解讀這份文化瑰寶。

　　教育要面向未來，就必須求變，但變革絕非盲目亂改，既要立足當(dāng)下教育根基，也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢。我始終秉持文理融通的教育理念，不局限于分科教學(xué)的框架，著力引導(dǎo)學(xué)生跳出單一學(xué)科思維定式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維與知識綜合應(yīng)用能力。

　　在教學(xué)過程中，既要帶領(lǐng)學(xué)生把學(xué)科局部知識做精做細(xì)，夯實(shí)單科基礎(chǔ)，更要注重培育學(xué)生的系統(tǒng)思維，推動(dòng)跨學(xué)科融合教學(xué)與項(xiàng)目式探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活整合各類知識，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化全面發(fā)展，讓文理融通真正融入日常教育的方方面面。

　　善用科技賦能，拿捏教育科技尺度

　　身處信息時(shí)代與人工智能浪潮之下，科技與教育的深度融合已是大勢所趨。教育要與時(shí)俱進(jìn)，就必須主動(dòng)擁抱科技，但更要堅(jiān)守教育本心，有選擇、有節(jié)制地運(yùn)用科技，精準(zhǔn)把握使用科技的“度”，讓科技成為教育的助力而非阻力。

　　人工智能等新興科技，為教育教學(xué)帶來諸多便利與新可能，有效破解了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多痛點(diǎn)。以往教師耗費(fèi)大量精力的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、作業(yè)批改等煩瑣事務(wù)，借助人工智能可瞬間完成，讓教師從低層次的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來，有更多時(shí)間深耕教學(xué)、關(guān)注學(xué)生成長；依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，還能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)問題的個(gè)性化診斷，精準(zhǔn)定位知識薄弱點(diǎn)，徹底改變過去“大水漫灌”式的粗放教學(xué)模式，讓教學(xué)更具針對性。同時(shí)，科技也優(yōu)化了課堂教學(xué)形式，教師能更快捷地展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生預(yù)留更多自主思考時(shí)間，既提升了課堂容量與教學(xué)效率，也助力學(xué)生思維能力的穩(wěn)步提升。

　　但科技始終是一把雙刃劍，盲目濫用只會(huì)背離教育初衷。在運(yùn)用科技賦能教育的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生正確看待科技便利，規(guī)范科技使用場景與時(shí)長，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)做好引導(dǎo)與約束，借此培養(yǎng)學(xué)生的自制力與自主管理能力。在我看來，自我控制力的提升是個(gè)人成長的重要標(biāo)志，唯有把握好科技使用的尺度，才能讓科技真正服務(wù)于教育，而非讓學(xué)生迷失在科技的洪流中。

　　堅(jiān)守育人初心，踐行個(gè)性化因材施教

　　教育的核心是育人，無論教育形式如何變革，因材施教、個(gè)性化培育的初心始終不能丟。在人工智能浪潮之下，人文素養(yǎng)的培育愈發(fā)重要，人文精神的探究永無止境。學(xué)生時(shí)代筑牢人文根基，才能為人生鋪就深厚的精神底色，拓展思想維度，學(xué)會(huì)理解社會(huì)、感知生活、熱愛生活。這也是我始終堅(jiān)守文理協(xié)調(diào)發(fā)展、深耕個(gè)性化育人的核心原因。

　　我們秉持“真教育，育真人”的核心理念，堅(jiān)信發(fā)展必須主動(dòng)，成長不可替代，教育的本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力與學(xué)習(xí)興趣，絕非拔苗助長式的強(qiáng)制灌輸。在育人過程中，北師大南山附屬學(xué)校聚焦學(xué)生的成長需求，依托個(gè)性化教育引導(dǎo)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升。從培育學(xué)生自尊、自信的品格，到引導(dǎo)其鑄就自強(qiáng)的精神；從培養(yǎng)自學(xué)、自理的能力，到助力其養(yǎng)成自律的習(xí)慣，最終目標(biāo)是培育內(nèi)心強(qiáng)大、高度自律、有思想、有靈魂的完整個(gè)體。

　　教育要回歸育人本質(zhì)，所有的教學(xué)探索、科技運(yùn)用、學(xué)科融合，最終都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人。讓學(xué)生在成長過程中經(jīng)歷挫折與挑戰(zhàn)，在個(gè)性化引導(dǎo)中找到適合自己的成長路徑，成為有溫度、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，這才是教育的終極意義。