綿陽(yáng)一手教育資訊、升學(xué)政策解讀

3月17日

德陽(yáng)中小學(xué)春假時(shí)間一出爐

全德陽(yáng)的孩子們都沸騰了！

而對(duì)于德陽(yáng)市一小的孩子們來(lái)說(shuō)，

這份快樂(lè)更是雙倍的——

因?yàn)閷W(xué)校實(shí)行

春假“無(wú)作業(yè)日”?。?！

視頻一經(jīng)發(fā)布

“人民日?qǐng)?bào)”“央視新聞”等媒體紛紛轉(zhuǎn)發(fā)

孩子們那快要“跳出屏幕”的歡樂(lè)，其實(shí)是我們對(duì)教育溫度的共同期盼。

“盡情地?fù)肀Т禾彀桑　毙ｉL(zhǎng)的深情呼吁，把時(shí)間的支配權(quán)真正還給了孩子，直接“點(diǎn)燃”了全校的熱情！

面對(duì)雙職工家庭，無(wú)人看管孩子的情況，德陽(yáng)市教育局聯(lián)合文旅局等部門(mén)暖心出招，開(kāi)啟研學(xué)活動(dòng)、校園托管服務(wù)，解決家長(zhǎng)的后顧之憂。

我們看到的是春假“無(wú)作業(yè)日”，是孩子們發(fā)自內(nèi)心的期盼，是溢出屏幕的快樂(lè)，這歡呼雀躍的背后藏著學(xué)校的哪些用心呢？

我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)市一小校長(zhǎng)顏昭偉怎么說(shuō)——

Q

為什么學(xué)校會(huì)實(shí)行“春假無(wú)作業(yè)日”？

我想開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地回答：這絕對(duì)不是“噱頭”！而是我們經(jīng)過(guò)深思熟慮、遵循教育規(guī)律，關(guān)注孩子身心健康所做出的務(wù)實(shí)之舉。

這是對(duì)教育部頂層設(shè)計(jì)的積極落實(shí)與主動(dòng)踐行。教育部辦公廳印發(fā)《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》后，我校第一時(shí)間組織學(xué)習(xí)研討。文件明確要求，要切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與心理壓力。我們希望從春假這個(gè)“小切口”入手，讓孩子們?cè)诿β档膶W(xué)業(yè)中獲得一個(gè)調(diào)整身心的契機(jī)，真正釋放教育溫度，給予他們值得期盼的成長(zhǎng)喘息時(shí)間。

這是我們教育理念的轉(zhuǎn)變。從“分?jǐn)?shù)至上”走向“成長(zhǎng)為先”。“我們的‘無(wú)作業(yè)’，并非完全無(wú)作業(yè)，而是取消書(shū)面作業(yè)，鼓勵(lì)親子閱讀、戶外運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐等‘生活作業(yè)’。我們留給孩子的應(yīng)該是更有趣、更有溫度的“實(shí)踐探究作業(yè)”和“心靈作業(yè)”。

Q

“減負(fù)”與“提質(zhì)”如何平衡？

這個(gè)問(wèn)題問(wèn)到了家長(zhǎng)的心坎里，關(guān)于“減負(fù)”與“提質(zhì)”的平衡，我們靠的是“做加法”和“做減法”。

在“減”的方面：我們減去的是重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)。我們很早就推行分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓需要鞏固的孩子“消化好”。

在“加”的方面：我們把減下來(lái)的時(shí)間，加在了“興趣”和“特長(zhǎng)”上。我們學(xué)校的課后服務(wù)內(nèi)容十分豐富，開(kāi)設(shè)了激光雕刻、沙畫(huà)、編程等30余門(mén)特色課程。晚上空出來(lái)的時(shí)間，讓孩子去閱讀、去鍛煉、去發(fā)展愛(ài)好。這種“加法”加的是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是孩子的身心健康。一個(gè)心理健康、興趣廣泛的孩子，他的學(xué)習(xí)后勁會(huì)更足。

我們有完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。我們通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課”、集體備課以及對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的持續(xù)研究，確保在沒(méi)有題海戰(zhàn)術(shù)的情況下，依然能通過(guò)高效的課堂，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

中小學(xué)春秋假首次寫(xiě)入政府工作報(bào)告！

“支持有條件的地方推廣中小學(xué)春秋假，落實(shí)職工帶薪錯(cuò)峰休假制度?！?/strong>2026年政府工作報(bào)告中關(guān)于中小學(xué)春秋假的部署安排，引起廣泛關(guān)注。

在政府工作報(bào)告中，春秋假是和“落實(shí)職工帶薪錯(cuò)峰休假制度”相鄰的。這一安排傳遞出明確的政策協(xié)同信號(hào)：探索推行春秋假，在條件允許的情況下，推動(dòng)假期安排“親子同頻”，讓父母也能同步休假、陪伴孩子。

據(jù)悉，四川、江蘇、廣東佛山等地明確，今年將在春秋假期間推動(dòng)博物館、少年宮、科技館等公共文化場(chǎng)所向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，整合優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供有力支撐。

2025年，四川加入實(shí)施春秋假行列。學(xué)校和政府部門(mén)在安排春秋假的同時(shí)，也著力完善配套服務(wù)。許多地方通過(guò)開(kāi)放校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地，并協(xié)同社區(qū)、公共文化場(chǎng)館等多方資源，為假期需要看護(hù)的學(xué)生提供托管支持。

教育應(yīng)是“美好而綿長(zhǎng)的過(guò)程”，而非充滿焦慮不安；教育也應(yīng)令人向往，而不該是孩子們的畏途。一系列教育減負(fù)的政策指向不言而喻，我們也應(yīng)該放下執(zhí)念，放下不必要的焦慮，讓教育回歸本源，把時(shí)間留給孩子，培養(yǎng)出滿足未來(lái)需要、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

來(lái)源：四川教育發(fā)布

編輯：Helen

審核：David

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