朋友說，她家一年級(jí)的孩子數(shù)學(xué)作業(yè)太少了，就想多布置點(diǎn)讓她做，這樣才安心。

回想我們家小朋友一年級(jí)上半年的時(shí)候也做過一些我布置的數(shù)學(xué)練習(xí)題，

執(zhí)行不下去不說，搞得孩子心情也不好，那段時(shí)間真的糟透了。

這就是我特別想說的，盲目的刷題只會(huì)徒增孩子的不開心，

如果獲取知識(shí)的方式是痛苦的，也許是一開始的時(shí)候，我們的方法就錯(cuò)了。

幼兒園的孩子剛步入小學(xué)，生活和學(xué)習(xí)方面都發(fā)生了變化，

孩子需要時(shí)間去適應(yīng)，愛上學(xué)才是頭等大事，別一上來就刷題。

一二年數(shù)學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，沒有書面作業(yè)的，

但是負(fù)責(zé)的老師或多或少都會(huì)給一點(diǎn)，不然老師和家長(zhǎng)心里都沒底，

而有的老師為什么不布置作業(yè)，一是有明確要求，二是每個(gè)老師對(duì)數(shù)學(xué)有不一樣的見解，但終點(diǎn)都一致，比如，

我覺得識(shí)字從閱讀中就可以自然而然的獲取，有些人覺得不認(rèn)識(shí)字沒法讀書，就會(huì)先買一些以識(shí)字為主的書。

我一直認(rèn)為，數(shù)學(xué)是看得見、摸得著、用得上、還有趣的東西，除了刷題，我們可以日常入手，

培養(yǎng)孩子的閱讀能力，口算能力，觀察能力，思考能力以及表達(dá)能力，這些都有利于孩子數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

1

閱讀能力

還記得一年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師強(qiáng)調(diào)說，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，那么，數(shù)學(xué)成績(jī)和閱讀能力有沒有關(guān)系？

有，閱讀理解能力不僅僅體現(xiàn)在語文中，它還貫穿數(shù)學(xué)，英語以及其他各個(gè)學(xué)科。

小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，由于識(shí)字量受限，孩子讀不懂?dāng)?shù)學(xué)題，需要借助父母或老師讀題才能做題。

時(shí)間長(zhǎng)了，識(shí)字量有了，但理解能力上不來，而閱讀理解能力在于持續(xù)的、廣泛的閱讀，孩子會(huì)對(duì)自己看到的知識(shí)不斷的加工，建聯(lián)。

之前有一道數(shù)學(xué)題是，北京有一條很窄的胡同，兩個(gè)人面對(duì)面，只能側(cè)身而過，問，這個(gè)胡同是70mm?70cm?70m?

那孩子們就要思考，側(cè)身而過，說明真的很窄，那是不是70mm呢？結(jié)合實(shí)際去理解一下 ，就有答案了。

2

口算能力

如果說小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)有一項(xiàng)練習(xí)需要重視的，我認(rèn)為是口算，在應(yīng)用題中，計(jì)算環(huán)節(jié)只要算錯(cuò)一個(gè)數(shù)，那就是連環(huán)錯(cuò)，這是非常可惜的，小初高，都離不開計(jì)算。

口算有兩個(gè)值得關(guān)注的地方，量和速度，我的態(tài)度是，題目適量，穩(wěn)中求快。

有的一頁口算是100道題，密密麻麻的，我覺得有點(diǎn)多，我們一頁口算的題量是30-60之間，在老師的要求之內(nèi)，孩子也接受。

練習(xí)題的下面一般會(huì)有個(gè)建議完成時(shí)間，比如3分鐘，5分鐘，大家可以忽略這個(gè)時(shí)間，

孩子只要認(rèn)真在做，哪怕6分鐘，8分鐘能完成也是可以的，先追求準(zhǔn)確率，再追求速度。

除了書面練習(xí)，口算也可以在生活中進(jìn)行，

比如，從菜市場(chǎng)里出來，請(qǐng)孩子算一下總共花了多少錢；

如果家里是做生意的，也可以算一下當(dāng)天的營(yíng)業(yè)額，這都比做題有趣。

3

觀察能力

從教材里觀察

在人民幣這一章節(jié)里，我們認(rèn)識(shí)了主要面值的人民幣，學(xué)習(xí)了紙幣和硬幣對(duì)應(yīng)，不同單位之間的換算，以及實(shí)際運(yùn)用，感覺學(xué)的還挺多，

如何用數(shù)學(xué)的眼光去看，這里不得不提到手抄報(bào)，雖然畫起來很頭疼，但手抄報(bào)的目的就是，

讓孩子對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓這些知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在一張圖畫里，看起來更有條理。

這樣聽起來，手抄報(bào)是不是也沒有那么難？我們每次都是把關(guān)鍵點(diǎn)列出來，沒有那么多圖畫和色彩。

從生活中觀察

細(xì)心觀察，超市里的價(jià)簽，廣場(chǎng)上的地磚圖案，向日葵的花盤，遠(yuǎn)處的斜拉橋等等，它們不只是靚麗的風(fēng)景線，也是美麗的數(shù)學(xué)。可以帶孩子去科技館走一走。

4

思考能力

思考能力就是運(yùn)用已有的知識(shí)，去解決新問題/現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。

比如：分類、找規(guī)律、求周長(zhǎng)，我們以三年級(jí)的周長(zhǎng)為例：

一枚正方形郵票的邊長(zhǎng)是40mm，現(xiàn)在有4枚郵票，如何給它拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，又如何給它拼成一個(gè)正方形，然后求周長(zhǎng)，這個(gè)也算是新情境題，把知識(shí)投入到先生生活中。

那我們就要把長(zhǎng)方形的樣子先找出來，找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，再用公式把長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)算出來，（40mm*4+40mm）*2=400mm。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)題，10個(gè)包子，你吃掉2個(gè)，他吃掉1個(gè)，少了幾個(gè)？孩子真的不一定能做對(duì)，“少”和“?！狈謩e是什么意思，孩子需要和現(xiàn)實(shí)一一對(duì)應(yīng)、加以思考，才會(huì)寫對(duì)。

5

表達(dá)能力

數(shù)學(xué)不只是刷題，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，也是有利于孩子學(xué)數(shù)學(xué)的。

口頭表達(dá)

記得一年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不要讓數(shù)學(xué)成為啞巴數(shù)學(xué)，要重視口頭表達(dá)。所以，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)，

經(jīng)常有一項(xiàng)就是把學(xué)過的內(nèi)容用語言表達(dá)出來，然后視頻提交，結(jié)論就是寫著簡(jiǎn)單，說出來難。不過，我覺得這項(xiàng)作業(yè)真的挺好。。

講給父母聽

如果我們有機(jī)會(huì)參與孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)，記得讓他把錯(cuò)題或者我們不懂的講給我們聽，

這樣做有兩個(gè)目的，一是鍛煉孩子的口頭表達(dá)，二是檢驗(yàn)他是否真懂。

有的時(shí)候我看不懂視頻講解，我就會(huì)問他，你懂了嗎？他說，懂了，接著就給我講，能講出來就好。

或者和孩子聊一聊，今天的數(shù)學(xué)課講了什么，好玩嗎？孩子多半會(huì)興致勃勃的講出來。

畫圖表達(dá)

一年級(jí)的數(shù)學(xué)題，有時(shí)候心算不能直接出結(jié)果，老師都會(huì)教孩子們通過畫圖來表示，比如：一個(gè)人從左往右數(shù)排第3，從右往左數(shù)排第5，隊(duì)伍總共多少人？

那么，我們就可以畫豎線或圓圈來表示，這種題目看著懵，畫出來就能找到答案，一目了然。我們一年級(jí)的時(shí)候沒少畫。