“以前備課靠模仿、上課憑經(jīng)驗，教研就是聽聽課、寫寫筆記，總覺得成長沒方向?！苯?，回憶起幾年前的自己，山東省泰安市東平縣實(shí)驗中學(xué)語文教師楊芳頗有感慨。如今，依托縣域研訓(xùn)一體化平臺，她從一名普通教師成長為能跨省送教、廣受好評的骨干教師。

“為什么培訓(xùn)年年搞，課堂變化卻不大？”“如何讓研訓(xùn)真正服務(wù)教師、惠及學(xué)生？”面對研訓(xùn)與教學(xué)“兩張皮”、教師成長動力不足等困擾，東平縣近年來以研訓(xùn)一體化為突破口，啟動全縣研訓(xùn)改革工程，推動研訓(xùn)從零散化向體系化轉(zhuǎn)變。構(gòu)建起“高校引領(lǐng)、全域協(xié)同、生態(tài)賦能”的教師發(fā)展新體系，探索促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。2022年，東平“研訓(xùn)一體化建設(shè)”獲批山東省教師教育協(xié)同創(chuàng)新重點(diǎn)項目。

“專家手把手指導(dǎo)，同伴面對面切磋，鄉(xiāng)村教師也能跟上課改步伐，站上展示舞臺?！碧蓍T鎮(zhèn)中學(xué)鄉(xiāng)村教師楊廣萍告訴記者，通過研訓(xùn)一體化發(fā)展平臺，她已從一名普通教師，成長為市級優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。

東平研訓(xùn)一體化改革的妙筆，重在于多元發(fā)力。在高校引智方面，東平主動對接泰山學(xué)院、山東師范大學(xué)等省內(nèi)知名高校，搭建穩(wěn)定的校地合作長效平臺，改變以往“零星對接、短期指導(dǎo)”的松散模式，形成常態(tài)化、精準(zhǔn)化的專家引領(lǐng)機(jī)制。

在全域協(xié)同方面，東平打破校際、學(xué)段、城鄉(xiāng)壁壘，推廣東平實(shí)驗中學(xué)“半天無課日”、第三實(shí)驗小學(xué)“螢火計劃”、第五實(shí)驗小學(xué)“先研后教·同課共進(jìn)”、實(shí)驗小學(xué)“雙驅(qū)課堂”等有效模式，互學(xué)共進(jìn)。同時，推動幼小、小初、初高銜接教研一體化，破解銜接難題；推動城區(qū)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)?！敖Y(jié)對共建”，通過送教下鄉(xiāng)等形式輸送優(yōu)質(zhì)資源。

“在生態(tài)賦能方面，我們大力推動研訓(xùn)從‘外部輸血’向‘內(nèi)生造血’轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師從‘被動參訓(xùn)’變?yōu)椤鲃映砷L’?！睎|平縣教體局局長賈圣華介紹。各學(xué)校立足校情創(chuàng)新研訓(xùn)范式，“半天無課日”成為全縣標(biāo)配，數(shù)字化賦能教育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，一批校園資源平臺、“AI名師工作室”等脫穎而出，教育教學(xué)改革深入推進(jìn)的良好生態(tài)逐步形成。

為保障改革落地，東平還成立專項領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“縣級統(tǒng)籌—校際聯(lián)動—校本落地”三級機(jī)制，通過定期推進(jìn)會、成果展示會營造濃厚研訓(xùn)生態(tài)。同時，健全完善配套保障與激勵機(jī)制，切實(shí)激發(fā)教師參與研訓(xùn)的內(nèi)生動力。

3年深耕細(xì)作，東平教師隊伍發(fā)生了可喜的變化。課堂模式從“單向灌輸”轉(zhuǎn)向“互動生成”，學(xué)生課堂參與度從32%提升至85%以上，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，高中階段徹底扭轉(zhuǎn)優(yōu)質(zhì)生源外流困境，縣域教育綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)。

在教育教學(xué)科研成果方面也實(shí)現(xiàn)了重要突破：承擔(dān)省、市級課題130余項，其中“問題驅(qū)動課堂”研究成果榮獲泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎；成功承辦省級教研活動10余場，并在山東省教師教育協(xié)同創(chuàng)新項目推進(jìn)會上作典型發(fā)言；300余名教師在省市教學(xué)能力大賽中獲獎，全縣骨干教師占比從15.7%提升至37.4%。

“研訓(xùn)一體化是夯實(shí)教師隊伍根基、激活教育內(nèi)生動力、提升育人質(zhì)量的核心工程、關(guān)鍵抓手、長效舉措?！辟Z圣華表示，“我們將始終堅守‘生長’核心理念，持續(xù)推動研訓(xùn)一體化向縱深發(fā)展，讓每一教師都能在專業(yè)成長的沃土上收獲育人碩果?！保ㄖ袊逃龍?中國教育新聞網(wǎng) 記者 魏海政 通訊員 王勝利 劉位婷）

作者：魏海政 王勝利 劉位婷