吳冬生國防教育（591）

1938年，毛澤東同志寫下《論持久戰(zhàn)》，撥開抗戰(zhàn)迷霧，指明必勝方向。今日重讀，我更覺這部經(jīng)典不僅是戰(zhàn)爭指南，更是人生與事業(yè)的行動綱領。作為一名參戰(zhàn)老兵、國防教育宣講者，我用十年堅守踐行著國防教育的持久戰(zhàn)，也愿把這份智慧，送給每一位在成長路上奮斗的大學生。

一、先破兩種誤區(qū)：成長與國防教育，都容不得“躺平”與“速成”

抗戰(zhàn)時期，“亡國論”讓人絕望，“速勝論”讓人浮躁。放到當下，無論是大學生成長，還是國防教育事業(yè)，同樣要破除兩種心態(tài)：

一是“亡國論”=躺平論

有人覺得基礎差、起點低，努力無用便擺爛；有人覺得和平年代無需國防，宣講沒人聽便放棄。這都是未戰(zhàn)先怯，把暫時困難當成終身定局。

二是“速勝論”=浮躁論

有人幻想幾天逆襲、一月上岸；有人指望一場宣講就能喚醒全民國防意識。高估自己、低估難度，把長期事業(yè)當成短期沖刺，注定走不遠。

正確結(jié)論只有一個：

大學生成長是持久戰(zhàn)，國防教育更是持久戰(zhàn)——既不會徹底失敗，也不可能一蹴而就，唯有久久為功，方能行穩(wěn)致遠。

二、十年堅守：我的國防教育持久戰(zhàn)三階段

2016年7月1日，我人生第1次講國防教育課。2017年我放棄退休安享晚年，發(fā)起成立了珠海市國防教育促進會，從此在國防教育宣講路上歷經(jīng)十年風雨，恰如《論持久戰(zhàn)》的三個階段，步步堅守、步步向前。

第一階段：戰(zhàn)略防御——從零起步，守住初心

起步時，我沒有講課經(jīng)驗、沒有團隊、沒有經(jīng)費，質(zhì)疑聲不斷：“一個老兵能講好課？”“和平年代誰聽國防？”我的策略：不急于求成，先穩(wěn)住陣地。從零學課件、練口才，把每一場宣講都當作戰(zhàn)斗任務；從珠海校園起步，先讓身邊人接受國防教育，守住“不放棄、不退縮”的底線。

第二階段：戰(zhàn)略相持——最難熬，也最關鍵

這是最痛苦的階段：走遍10余省宣講，有時一場課只有幾十人；熬夜打磨課件、培訓骨干，卻難見立竿見影的效果；家人不理解、身體吃不消，無數(shù)次想過停下。但我深知：相持階段，拼的是意志，比的是堅持。 就像抗戰(zhàn)相持時，熬得住才能迎來轉(zhuǎn)機。我繼續(xù)講、繼續(xù)傳，累計宣講超1000場，覆蓋50余萬人，創(chuàng)辦國防學堂，培養(yǎng)1萬余名青少年國防教育宣傳員，讓紅色種子慢慢扎根。

第三階段：戰(zhàn)略反攻——厚積薄發(fā)，全面開花

十年積累，終見成效：我的宣講走進省委黨校、軍營、高校，單場聽眾最高達7000名大學生；獲評“廣東最美退役軍人”，成為全國老兵宣講團成員；國防教育從“沒人聽”變成“搶著聽”，從“我一個人講”變成“萬千宣傳員一起傳”。從被動堅守，到主動引領；從孤軍奮戰(zhàn)，到全民參與——這就是國防教育持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略反攻。

三、持久戰(zhàn)心法：大學生成長與國防教育，共通的制勝之道

1. 以空間換時間

不糾結(jié)一時得失、一場宣講的效果。大學生用時間積累知識與能力，我用時間深耕國防教育事業(yè)。慢就是快，長期堅持，終會拉開差距。

2. 積小勝為大勝

不指望一次爆發(fā)、一場宣講改變一切。大學生每天背10個單詞、看1章書；我每場課講好一個英雄故事、傳遞一份愛國情懷。小勝不斷疊加，終成大勝。

3. 打好“人民戰(zhàn)爭”

大學生的“人民”是自律、習慣與堅持；國防教育的“人民”是萬千師生、退役軍人與愛國群眾。動員一切力量，讓堅持成為常態(tài)，讓國防意識深入人心。

4. 戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術上重視

對前途：堅信成長必成、國防必興；對細節(jié)：大學生認真對待每一次考試，我精心打磨每一份課件、每一場宣講。既要有必勝信心，更要有實干行動。

四、結(jié)語：國防教育，我將奮斗終生

重讀《論持久戰(zhàn)》，我最深的感悟是：戰(zhàn)爭靠持久取勝，人生靠堅守出彩，國防教育靠終生奮斗傳承。十年只是起點，我已到了七旬，但只要身體允許，我就會一直講下去，去培養(yǎng)更多的宣傳員，宣講員——講英雄故事、傳紅色基因、筑國防長城。這是我的使命，也是我用一生踐行的國防教育持久戰(zhàn)。

送給所有大學生：不要急著贏，也不要怕輸。用長期主義對抗焦慮，用日復一日的堅持，打贏人生這場持久戰(zhàn)。愿我們都以持久戰(zhàn)之心，在各自崗位上堅守奮斗，不負時代、不負韶華！

——吳冬生 學習心得