近日，華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬同濟(jì)醫(yī)院、附屬協(xié)和醫(yī)院相繼公示2026年護(hù)士崗位擬錄取名單，武漢文理學(xué)院26名護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)子成功上榜——其中21人擬錄同濟(jì)醫(yī)院，5人擬錄協(xié)和醫(yī)院。在同濟(jì)醫(yī)院超1000人競(jìng)爭(zhēng)的激烈態(tài)勢(shì)下，這批學(xué)子憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、嫻熟的實(shí)操技能與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)脫穎而出。

在華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬同濟(jì)醫(yī)院實(shí)習(xí)的部分武漢文理學(xué)院護(hù)理生

打造“臨床同步”培養(yǎng)體系

“我們致力于走院校合作、產(chǎn)教融合的道路，為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送更多高素質(zhì)、實(shí)用型護(hù)理人才?！蔽錆h文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)艾永循教授一語(yǔ)道破了人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

武漢文理學(xué)院護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校進(jìn)行基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)

學(xué)校打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，推行護(hù)理學(xué)本科“2.5+1.5”、專(zhuān)科“1.5+1.5”的創(chuàng)新培養(yǎng)方案：學(xué)生在校完成基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)后，提前1.5年進(jìn)入合作醫(yī)院，采用“半天理論授課+半天臨床跟崗”的模式，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與臨床實(shí)踐無(wú)縫對(duì)

醫(yī)學(xué)院2022級(jí)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在同濟(jì)醫(yī)院科室參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

依托與同濟(jì)、協(xié)和等頂尖醫(yī)院共建的臨床實(shí)踐基地，學(xué)生實(shí)行全院核心科室輪轉(zhuǎn)制，覆蓋內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、ICU等關(guān)鍵診療區(qū)域，每組7-8人由醫(yī)院統(tǒng)一規(guī)劃輪轉(zhuǎn)路徑，全面錘煉留置針穿刺、靜脈輸液、重癥監(jiān)護(hù)儀操作等基礎(chǔ)技能，以及病情觀察、應(yīng)急處置等綜合能力。臨床帶教采用“放手不放眼+雙導(dǎo)師督導(dǎo)”機(jī)制：首月以觀摩輔助為主，次月逐步獨(dú)立完成基礎(chǔ)操作，最后一月獨(dú)立操作；醫(yī)院資深帶教老師與學(xué)院專(zhuān)任護(hù)理系教師定期聯(lián)合督導(dǎo)，既傳授臨床實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，又融入人文關(guān)懷教育，通過(guò)“病例提問(wèn)+情景模擬”強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)變能力。

醫(yī)學(xué)院2022級(jí)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生劉冬靈指導(dǎo)其病患家屬學(xué)習(xí)造口袋更換流程，并告知造口護(hù)理用品購(gòu)買(mǎi)途徑

在臨床一線錘煉硬核實(shí)力

近10個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，是這群學(xué)子成長(zhǎng)路上的“淬火期”。他們面臨著現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)：租房、通勤，無(wú)論酷暑嚴(yán)寒，都騎著電動(dòng)車(chē)往返醫(yī)院；初入臨床時(shí)，穿刺失敗、抽血不順利是常有的事，患者的質(zhì)疑也曾讓他們倍感壓力；書(shū)本上沒(méi)有答案的疑難病例，需要在實(shí)踐中邊干邊學(xué)。

醫(yī)學(xué)院2022級(jí)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生吳丹妮因?qū)嵙?xí)表現(xiàn)突出

收獲帶教老師表?yè)P(yáng)

但困難沒(méi)有擊退他們的決心：遇到不懂的問(wèn)題，他們翻教材、查文獻(xiàn)，還主動(dòng)向帶教老師請(qǐng)教，用AI工具輔助梳理思路，始終堅(jiān)信“臨床經(jīng)驗(yàn)比書(shū)本知識(shí)更鮮活”；他們自發(fā)組建互助小組，交流操作技巧、分享帶教心得；他們養(yǎng)成了“提前15分鐘到崗”的習(xí)慣，整理用物、熟悉患者病情，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度贏得了帶教老師的認(rèn)可。

醫(yī)學(xué)院2022級(jí)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生余晴在同濟(jì)醫(yī)院實(shí)習(xí)收獲患者感謝信

醫(yī)學(xué)院2022級(jí)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生楊孝先實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)刻骨，收獲帶教老師表?yè)P(yáng)點(diǎn)評(píng)

努力終有回報(bào)：護(hù)理學(xué)2022級(jí)余晴同學(xué)因耐心護(hù)理術(shù)后老年患者，收到患者手寫(xiě)的多封感謝信；劉冬靈同學(xué)教會(huì)造口患者家屬更換造口袋，受到患者及家屬表?yè)P(yáng)；吳丹妮、楊孝先等同學(xué)也因操作規(guī)范、學(xué)習(xí)刻苦，多次獲得帶教老師的書(shū)面肯定。這些點(diǎn)滴認(rèn)可，成為他們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

從實(shí)習(xí)護(hù)士到職業(yè)堅(jiān)守

按照醫(yī)院培養(yǎng)計(jì)劃，26名學(xué)子將以培訓(xùn)護(hù)士身份進(jìn)入崗位，開(kāi)啟為期2年的規(guī)范化培訓(xùn)，考核合格后可擇優(yōu)轉(zhuǎn)為合同制護(hù)士。他們深知，這不是終點(diǎn)，而是職業(yè)道路的新起點(diǎn)。盡管培訓(xùn)期間會(huì)面臨淘汰壓力，但近一年的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓他們更加堅(jiān)定了從事護(hù)理職業(yè)的信念。

武漢文理學(xué)院護(hù)理學(xué)實(shí)習(xí)生余晴（右一）

“看到患者康復(fù)出院時(shí)的笑容，就覺(jué)得所有的辛苦都值得。”余晴同學(xué)的話，說(shuō)出了這群年輕人的心聲。他們不再是初入臨床時(shí)的青澀實(shí)習(xí)生，而是能獨(dú)當(dāng)一面的準(zhǔn)護(hù)士，未來(lái)將用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文關(guān)懷，守護(hù)更多患者的健康。

來(lái)源：湖北日?qǐng)?bào) 極目新聞 醫(yī)學(xué)院

文字：張萌

排版：人文藝術(shù)學(xué)院（張懿）

校對(duì)：畢燕妮 關(guān)亞坤 張夢(mèng)韻

審核：施慧麗