在新疆哈密這片充滿希望的土地上，有一位來自中原大地的援疆教師，她用三年時光深耕教育援疆一線，以無私大愛溫暖福利院特殊兒童的心靈。她就是洛陽師范學院援疆教師、新疆能源與鐵道職業(yè)技術大學學前系(公共基礎教學部)副主任丁興琴。

從自發(fā)周末幫扶到帶動學生共同參與，從課堂教學革新到跨地域愛心傳遞，丁興琴用實際行動詮釋著“舍家報國、忠誠擔當”的援疆精神，讓豫疆情誼在教書育人與愛心奉獻中愈發(fā)深厚。

在做好本職教學工作的同時，2023年8月的一次偶然機會，丁興琴了解到哈密市社會福利院的孩子們面臨學習輔導匱乏的困境?！懊總€孩子都值得被溫柔以待，這些特殊兒童更需要知識的滋養(yǎng)和心靈的陪伴。”懷著這樣的初心，丁興琴自發(fā)決定利用每周六的休息時間，前往哈密市福利院為孩子們輔導功課。從此，每個周末的福利院都能看到她忙碌的身影：她耐心地為孩子們講解課本知識，細致地解答學習中的疑惑，還像媽媽一樣關心孩子們的生活起居，鼓勵他們勇敢面對生活。

起初，孩子們因為陌生而顯得有些膽怯，丁興琴便用溫柔的話語、真誠的笑容慢慢拉近與他們的距離。她發(fā)現(xiàn)有的孩子缺乏自信心，就專門設計趣味學習游戲，讓每個孩子都能在參與中獲得成就感；有的孩子基礎薄弱，她就犧牲休息時間制定個性化輔導方案，從基礎知識點逐一補起。她更將課堂延伸至廣闊天地——帶著孩子們走出福利院，走進大學的圖書館、實驗室和體育場，讓年幼的眼睛親眼看見“大學是什么模樣”，為他們描繪未來的無限可能。她組織職業(yè)體驗日，讓孩子們輪流扮演教師、護士、烘焙師……在動手與互動中，觸摸未來的輪廓。

尤為動人的是，她引領孩子們將溫暖傳遞：組織他們?yōu)槟暧椎氖軆和x繪本、做手工，在點滴實踐中教會孩子們懂得關愛、學會付出。漸漸地，孩子們眼中閃爍的不再是怯懦，而是堅定的光芒——因為他們明白：被愛澆灌的生命，終將以溫暖他人的方式綻放。

丁興琴用行動證明：教育不是單行的給予，而是“被愛”與“去愛”的溫暖，讓利他精神成為孩子們成長路上最堅實、最明亮的底色。

在她的悉心教導下，孩子們的學習成績穩(wěn)步提升，性格也變得更加開朗自信。福利院的工作人員說：“丁老師就像一束光，照亮了孩子們的童年，自從她來了，孩子們臉上的笑容越來越多了。”

個人的力量是有限的，要讓這份關愛持續(xù)傳遞，就需要更多人參與進來。于是，她開始向自己的學生分享福利院孩子們的故事，講述他們對知識的渴望和向命運挑戰(zhàn)的勇敢。在她的感召下，一批又一批學生深受觸動，主動加入到幫扶隊伍中。從此，每個周六，丁興琴都會帶著學生們如約來到福利院，組成“愛心輔導團”，分工為孩子們輔導不同學科的功課，陪他們唱歌、做游戲、分享悄悄話。細水長流的陪伴，讓這里不再只有學習的沙沙聲，更充滿了笑聲與暖意。這份關愛的暖流，正從一顆心，匯向了一片海。

學生們在丁興琴的帶領下，不僅學會了奉獻愛心，更深刻體會到了責任與擔當。有學生說：“跟著丁老師幫扶福利院的孩子，讓我明白了教育的意義不僅在于傳授知識，更在于傳遞溫暖和希望。以后不管我走到哪里，都會把這份愛心延續(xù)下去?！痹诙∨d琴的帶動下，洛陽師范學院的支教大學生也加入了進來，形成了"援疆教師+在校學生+支教志愿者"的幫扶模式，讓愛心在代際間不斷傳遞。

“只要邊疆需要，我還來”，這不僅是承諾，更是丁興琴的心聲。雖然3年援疆期限即將結束，丁興琴即將返回河南，但她播下的愛心種子已經(jīng)生根發(fā)芽。如今，她帶領的學生們依然堅持每周前往福利院幫扶，洛陽師范學院的支教志愿者們也接過了愛心接力棒，更多的人開始關注哈密市福利院的特殊兒童。正如丁興琴在臨別發(fā)言中所說：“這次離別不是終點，而是使命的新起點。我們的連接早已跨越時空。”

從洛陽到哈密，跨越的是山海距離，不變的是教育初心與愛心擔當。丁興琴雖然即將離開哈密，但她留下的不僅是優(yōu)質的教育資源和教學經(jīng)驗，更是一份跨越千里、永續(xù)傳遞的愛心與責任。正如她在邀約中所說，她在洛陽歡迎各位戰(zhàn)友，而哈密的孩子們也永遠記得這位來自中原的丁老師。這份跨越山海的愛心接力，必將溫暖更多特殊兒童的童年，讓豫疆情誼在歲月長河中愈發(fā)醇厚綿長。