“如果查出‘藥水雞爪’的人，自己也不專業(yè)、不獨(dú)立，怎么辦？”3月16日經(jīng)濟(jì)法課上，關(guān)雅文老師的這個(gè)問題，讓正討論315晚會(huì)的學(xué)生們安靜下來。前一秒，課堂還因“那個(gè)泡得又白又嫩的雞爪”而充滿吐槽，下一秒，話題已從對(duì)無良商家的聲討，轉(zhuǎn)向了對(duì)市場(chǎng)規(guī)則本身的審視。

“大家昨晚看晚會(huì)了嗎？那雞爪，還想吃嗎？”關(guān)雅文老師笑著問。在得到一片“不想”的回應(yīng)后，她順勢(shì)切入正題：“那誰去查？誰去罰？”“市場(chǎng)監(jiān)督管理局！”同學(xué)們答得整齊。她在黑板寫下“國家機(jī)構(gòu)”，接著追問：“但它為什么那么白？查處能憑感覺嗎？”同學(xué)們搖頭?！八员仨毷菍I(yè)機(jī)構(gòu)，靠數(shù)據(jù)說話。”她寫下第二個(gè)詞——“專業(yè)機(jī)構(gòu)”。

課堂的深入在于連續(xù)的追問?！叭绻`規(guī)的是巨頭企業(yè)，規(guī)制機(jī)構(gòu)敢不敢查？”一陣沉默后，有同學(xué)小聲說“可能不敢”?！安?，它必須是獨(dú)立機(jī)構(gòu)，”關(guān)老師強(qiáng)調(diào)，“唯其獨(dú)立，才能對(duì)任何違規(guī)行為亮劍?！碑?dāng)有同學(xué)問到消費(fèi)者協(xié)會(huì)算不算時(shí)，她順勢(shì)點(diǎn)出：“消協(xié)是重要的社會(huì)共治力量。這說明，有效的市場(chǎng)規(guī)制，不單靠政府。”四個(gè)關(guān)鍵詞——“國家、專業(yè)、獨(dú)立、多元”，就這樣通過一個(gè)“雞爪”案例，清晰呈現(xiàn)。

“我以前覺得法律就是背條文，離生活很遠(yuǎn)，”課后，學(xué)生張思涵感慨，“但這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)，法條就在我昨天想吃的那包零食里。老師帶我們看到的，是現(xiàn)象背后那整套維持秩序的‘基礎(chǔ)設(shè)施’?！绷硪晃煌瑢W(xué)艾莉?qū)Α蔼?dú)立性”的討論印象深刻：“這改變了我的視角，從只看‘誰壞了規(guī)矩’，到會(huì)想‘護(hù)規(guī)矩的體系本身健不健康’?！?/p>

對(duì)關(guān)雅文老師而言，用315熱點(diǎn)教學(xué)是精心設(shè)計(jì)?！皶?huì)計(jì)學(xué)生未來是市場(chǎng)的深度參與者，他們需要的不僅是準(zhǔn)則，更是理解市場(chǎng)運(yùn)行邏輯的思維框架。熱點(diǎn)事件是最好的‘臨床’場(chǎng)景，知識(shí)可能會(huì)過時(shí)，但這種穿透現(xiàn)象的思維方式，是他們能帶走的終身財(cái)富?！?/p>

這堂迅速回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)的課，也折射出專業(yè)教學(xué)的一種趨向：將“象牙塔”內(nèi)的理論，扎根于真實(shí)世界的土壤。下課鈴響，關(guān)于“雞爪”的具體記憶或許會(huì)淡去，但一種從具體案例中追溯規(guī)則邏輯、在復(fù)雜現(xiàn)象里審視系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的思考練習(xí)，已然悄然開啟。

審核｜許佳儀 尹耀清

責(zé)編｜ 高級(jí)記者 唐欣

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