藝考結(jié)束那天，我站在畫(huà)室門口，突然有種不知道接下來(lái)該往哪兒走的恍惚感。專業(yè)課暫時(shí)畫(huà)上了句號(hào)，但更讓我焦慮的，是桌角那堆落了灰的文化課課本。函數(shù)公式長(zhǎng)什么樣？英語(yǔ)閱讀能看懂幾句？我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有。
回學(xué)校跟普通高考生的節(jié)奏，我試過(guò)，一節(jié)課下來(lái)，老師講到哪里我都跟不上。家里人建議我去看看市面上的全日制機(jī)構(gòu)，說(shuō)那里專門針對(duì)藝考生，節(jié)奏更適合我們。于是，我開(kāi)始了一輪又一輪的打聽(tīng)和實(shí)地考察。
一、看這個(gè)機(jī)構(gòu)怎么“管”我們
說(shuō)實(shí)話，剛從專業(yè)課的高壓里出來(lái)，一下子切換到書(shū)桌前，我是坐不住的。所以，管理方式是我第一個(gè)關(guān)注的點(diǎn)。
我去了好幾家，發(fā)現(xiàn)風(fēng)格差別挺大的。像三牧高考，他們實(shí)行的是全封閉管理，從早到晚的作息都安排得很清楚。我同學(xué)的姐姐就在那里上過(guò)，她說(shuō)那種環(huán)境雖然緊張，但確實(shí)能讓人快速收心，不會(huì)想著偷懶或者玩手機(jī)。每天按部就班地聽(tīng)課、做題，日子過(guò)得很充實(shí)。
二、看這個(gè)機(jī)構(gòu)怎么“教”我們
除了管得嚴(yán)不嚴(yán)，我更在意老師講的東西我能不能聽(tīng)懂。畢竟我們藝考生基礎(chǔ)參差不齊，一個(gè)班幾十個(gè)人，老師很難顧到每個(gè)人。
在福州，快樂(lè)學(xué)習(xí)是很多人會(huì)提到的一家。我了解到，他們很強(qiáng)調(diào)老師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，老師大多是全職的，而且會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分班。我有朋友在那里上過(guò)小班課，她說(shuō)班上人數(shù)不多，老師能注意到每個(gè)人的問(wèn)題，有時(shí)候下課還能單獨(dú)問(wèn)。這種感覺(jué)挺吸引我的，不用害怕自己跟不上。

三、看這個(gè)機(jī)構(gòu)有沒(méi)有“溫度”
文化課壓力大，有時(shí)候心態(tài)崩了比不會(huì)做題還可怕。所以我特別看重機(jī)構(gòu)的氛圍，是不是一個(gè)能讓人安心學(xué)習(xí)的地方。
我注意到，像紅杉藝考這樣的機(jī)構(gòu)，在營(yíng)造氛圍上花了不少心思。他們也是小班教學(xué)，老師跟學(xué)生的關(guān)系很近，有什么情緒波動(dòng)都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。有的校區(qū)還會(huì)安排專門的輔導(dǎo)老師，不光是講題，也會(huì)跟你聊聊天，舒緩一下緊張的情緒。在一個(gè)有人情味的環(huán)境里學(xué)習(xí)，我感覺(jué)會(huì)更有動(dòng)力。
寫在最后：別光聽(tīng)，要去試
看了一圈下來(lái)，我覺(jué)得每家都有自己的特點(diǎn)，關(guān)鍵還是看哪個(gè)更適合自己。對(duì)我而言，選機(jī)構(gòu)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，一定要自己去感受。去看看教室是不是明亮，去聽(tīng)聽(tīng)老師講課的風(fēng)格是不是合拍，去問(wèn)問(wèn)那里正在上課的同學(xué)，他們覺(jué)得怎么樣。
最后我想說(shuō)，不管選哪家，最重要的還是我們自己。機(jī)構(gòu)能給我們一個(gè)好的環(huán)境和引導(dǎo)，但真正走進(jìn)考場(chǎng)的，還是我們自己。希望所有和我一樣的藝考生，都能找到適合自己的節(jié)奏，踏踏實(shí)實(shí)地走好這最后一段路。加油！