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2026年第十一期（總第1003期）

文章不厭百回改，好文章是改出來的。

中小學生寫作文，常常抱著完成任務的心態(tài)，寫了一篇又一篇，但寫過了，看過了分數(shù)，看過了評語，就扔在一邊不管了。這樣是不行的，還要學會修改文章，養(yǎng)成修改文章的習慣，只有反復修改，才能有更大更快的提高。

文章修改可以從選材立意、條理結構、語言表達等幾方面依次進行。下面，我舉一個課堂上我?guī)е鴮W生進行語言修改的例子，來說明為什么好文章是改出來的，為什么語言需要反復精進打磨。

學生原文中有這樣一段話。

我的奶奶不像別的奶奶，她在農(nóng)村長大成人。小時候什么苦活累活都干過。奶奶極其愛做面食，因此經(jīng)常揉面，故此手粗糙得很。手上有干裂的口子，指縫間還有未洗掉的干面。不過奶奶用那一雙又大又粗糙的手做出了我最愛吃的飯菜，讓我感覺到了家的溫暖。她笑瞇瞇的眼角和嘴角讓人倍感親切。每次回到家不管學校發(fā)生了什么驚天動地的事兒，看到奶奶的微笑，煩心事兒都會讓我放到腦后。

其中“不過奶奶用那一雙又大又粗糙的手做出了我最愛吃的飯菜，讓我感覺到了家的溫暖”這句話同學自己做了一點兒修改，她把“奶奶”用代詞“她”替換了一下。變成下面這個樣子：

不過她用那一雙又大又粗糙的手做出了我最愛吃的飯菜，讓我感覺到了家的溫暖。

這個修改有它的合理性，前面出現(xiàn)某個名詞，后面不一定再重復出該名詞，而可以用代詞替代。但只修改到這樣就可以了嗎？我引導同學接著思考討論，下面是同學的思考和我的點評。

同學甲：

不過那一雙又大又粗糙的手做出了我最愛吃的飯菜，讓我感覺到了家的溫暖。

這個修改把“（她）用”都去掉了，只保留了“那一雙手”，因為前邊文字的主述對象是“手”，如果加上了“奶奶（用）”，主語就發(fā)生了變化，文氣就沒那么順暢了。

同學乙：

不過那一雙又大又粗糙的手卻做出了我最愛吃的飯菜，讓我感覺到了家的溫暖。

這次修改增加了“卻”字，“又大又粗糙的手”和“我最愛吃的飯菜”這兩個短句之間因為有了“卻”的連接，對比更為鮮明。

同學丙：

不過這一雙又大又粗糙的手卻做出了我最愛吃的飯菜，讓我感覺到了家的溫暖。

變動了一個代詞，把“那”修改為“這”，“那”是遠指，而“這”是近指。顯然這里用近指比用遠指更為合適。因為用“這”拉近了我與描述對象的情感距離。

同學?。?/strong>

不過這雙粗糙的手卻做出了我最愛吃的飯菜，讓我感覺到了家的溫暖。

這個修改把“手”的定語“一雙又大又粗糙的”進一步簡化，刪掉了“一”，刪掉了“又大又”，這個修改是否合理呢？能否把“大”這個限定去掉呢？完全沒問題，非常合理。因為前文中根本沒有提及這雙手的“大”，而只是說了“粗糙”，從前后文連接緊密考慮，刪掉“又大又”非常合適。

同學戊：

不過這雙粗糙的手卻做出了我最愛吃的飯菜，讓我感受到了家的溫暖。

這個修改把“感覺”換成了“感受”，雖然兩個詞在一定程度上意思相近，但這里強調(diào)“受到影響”，側重于自己內(nèi)心情感體驗，比“感覺”更有情感深度，因此用“感受”比“感覺”更好一些。

同學己：

不過這雙粗糙的手卻做出了我最愛吃的飯菜，同時也讓我感受到了家的溫暖。

這個修改加上了“同時也”三個字，有沒有必要呢？雖然加上了關聯(lián)詞語之后，看起來似乎句間關系更加明確了，但是不加，這個句間關系也非常清楚，因此沒有必要畫蛇添足。

經(jīng)過七輪修改，到此為止，同學覺得修改成這樣就差不多了?？纯醋畛醯恼Z句和現(xiàn)在的語句對比。

修改前：不過奶奶用那一雙又大又粗糙的手做出了我最愛吃的飯菜，讓我感覺到了家的溫暖。 修改后：不過這雙粗糙的手卻做出了我最愛吃的飯菜，讓我感受到了家的溫暖。

我又拋出一個問題，這個語句中的前一個“我”能不能刪掉呢？

乍看直接刪掉不行，刪掉就變成了“不過這雙粗糙的手卻做出了最愛吃的飯菜”。這時候缺少了分句的主語，成病句了。那能不能做進一步的調(diào)整呢？

有同學建議把“我最愛吃”修改為“獨一無二”，變成“不過這雙粗糙的手卻做出了獨一無二的飯菜”。雖然看起來語病消除了，但是這個“獨一無二”在用詞上有一點兒用力過猛，因為前后文都沒有強調(diào)“獨一無二”，所以，突然出現(xiàn)這樣一個詞讓人覺得很奇怪。

又有同學想改為“最美味”，變成“不過這雙粗糙的手卻做出了最美味的飯菜”，我問如果修改為“最可口”和“最美味”哪一個更好呢？同學猶豫不決，不知道選擇哪個才好。

實際上，“最可口”和“最美味”這兩個放在這個語句中，都可以，只不過是側重點稍微不同而已。前者強調(diào)的是我的感受，而后者則強調(diào)的是飯菜的味道。

通過這樣十幾輪的修改，最終的語句定格為：“不過這雙粗糙的手卻做出了最可口的飯菜，讓我感受到了家的溫暖?！弊謹?shù)從原來的37字減少到30字，非但原來的意思沒有失掉，反而語言更簡潔，更流暢了。

在和同學討論修改的過程中，我腦海中多次浮現(xiàn)中考的相關試題，諸如主語一致、前后呼應、代詞選擇、關聯(lián)詞語、詞語辨析、語言簡潔等等，解決相關問題所需要的能力，都在這短短的兩句話的修改中出現(xiàn)并應用到了。

這個修改可以說是一個非常生動的例子，說明語言的打磨精進是無止境的。初中階段，正是學生書面語言形成的黃金階段，抓住這個黃金時期，做好相關訓練，可以事半功倍，將來會受益無窮。

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