人是要培養(yǎng)自己邊界感清晰、勇一點(diǎn)的狀態(tài)的�？赡軙虼藖G失一些機(jī)會，但丟失的也絕對是丟了你也不會后悔的機(jī)會。這個是想跟性格比較的軟弱的好學(xué)生聊聊的。

年紀(jì)輕一些的，從小很乖巧、聽話、成績優(yōu)異的人群。
我很多年前就在反復(fù)建議，越是好學(xué)生越要認(rèn)清自己的價(jià)值、越要有保護(hù)自己的意識。把這種自我保護(hù)的選擇常態(tài)化，就不太容易一路滑坡到放棄自己的情況。

一些很壓榨的情況里，壓榨你的人比你更知道你受委屈、被壓榨了，所以五成以上的情況是他們看人下菜。他們必然手握資源，企圖讓你用你的時間精力與他對換資源 —— 這是吊在你頭上的蘿卜。那你就要十分清晰的，要求資源置換，這個清晰的要求（甚至不是訴求）是必然、必定要展現(xiàn)給他們的。

你要一個結(jié)果，這信號，要在你的頭頂警示燈一樣亮，他看到你就知道你心無旁騖只要結(jié)果。把從你這里拿啥最終都得雙倍奉還的信號，從一開始就循序漸進(jìn)地往他們腦仁兒上刻。

要橫豎給他們 “我出現(xiàn)在這里是因?yàn)橐皇纸诲X一手交貨，我能為了這筆買賣退讓三厘的究極原因是因?yàn)檎f不定我會從你嘴里摳出一塊，所以你謹(jǐn)慎點(diǎn)。” 的感覺。不存在無原則退讓的任何可能。因?yàn)榫筒淮嬖谶@種事。

軟弱的人缺少一種寶貴的負(fù)面品格，傲慢。

有個操作方式，就是詢問和發(fā)消息、發(fā)郵件。話說的很明白、客氣及清晰，這種事我也做過的，就是直接站在老師面前，“老師我要發(fā)論文的，今年我有什么辦法出個一作嗎？”
他說沒有辦法。
明天繼續(xù)問他，“老師你說沒有辦法是什么意思，那我怎么才能發(fā)？我最近在做你的什么什么工作，學(xué)習(xí)了很多，我覺得我必須盡快解決我的 xxx 問題，老師你幫我想想辦法。”

就像匯報(bào)個人工作時（前天），我說，我要求盡快從執(zhí)行層轉(zhuǎn)向策略層，我希望能夠事半功倍。那領(lǐng)導(dǎo)聽了肯定有點(diǎn)吃驚的，你管他呢。
不管你是不是真要這個，讓人知道你要。

一些老師違反老師的傳統(tǒng)特性，展現(xiàn)出 “老板” 的特質(zhì)，那就不能待他為 “老師”，而是就當(dāng)作老板、領(lǐng)導(dǎo)、資本家就可以。此時你就不是學(xué)生、徒弟，你身份是個職員。你老板自己塑造了個職員系統(tǒng)，在里面分配任務(wù)、自己定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、甚至自己杜撰了個平均水準(zhǔn)，然后在里面給了你一個定義。你在他們自造的這個系統(tǒng)里的系統(tǒng)鏡像，到底是否能限制你和定義你？不能。這鏡像跟你本身沒有關(guān)系，唯一的關(guān)系就是，你之所以在這個鏡像里陪他們玩這些，是因?yàn)槟愠霈F(xiàn)在這里就是要一手交錢一手交貨，你陪他們玩他們的系統(tǒng)，是要從系統(tǒng)里拿走更多東西的。
拿的時候可以看看怎么拿，實(shí)在拿不到的時候，可以離開他們這個游戲。
不要在他們的游戲里自沙。

聰明、聽話且對好學(xué)生身份有要求的年輕人，太長時間，呆在學(xué)校系統(tǒng)里面接受大人的標(biāo)準(zhǔn)與評分定義。忽然進(jìn)入到商人體系（老板 - 職員）里、生意體系里（付出 - 獲�。鸵韵麦w味不出本質(zhì)了，壓價(jià)和壓榨是為了利益。你我可以作為商品本身，也可以根本不做商品不進(jìn)入市場�？梢源驈V告賣高價(jià)，也可以做慈善賣低價(jià)。

這老師但凡壓榨你、環(huán)境但凡 PUA 你，這就不是學(xué)校環(huán)境了，這是交易場所。

很好的學(xué)生，在老板的交易系統(tǒng)里，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，抑郁崩潰，同時迷茫地經(jīng)受壓榨。直接從交易系統(tǒng)變成奴役系統(tǒng)了，這是沒必要的，除非你的目標(biāo)是臥薪嘗膽反清復(fù)明，這也不太可能吧。

當(dāng)然具體情況需要具體分析。但是心態(tài)上，這個世界只有你，你在世界就在，你不在世界就沒有了。只有你一個人，從頭到尾都只有你一個人，別人都是陪你玩你這一場游戲的，你的玩法有很多，別人在你的游戲里，你對他們也有鏡像定義的。

這個世界里只有你，世界完全是因?yàn)槟愦嬖诘�，因�(yàn)槟慊钪臅r候你的世界就在，你死了的話你的世界就沒了。所有的選擇都是你世界里的你在做選擇。
什么是重要的？只有你自己是重要的。