“我理解你的急切，但我不能答應(yīng)你。不是因?yàn)槲也惑w諒你們的辛苦，而是我希望你們能明白：教育的終極目標(biāo)，不是讓世界適應(yīng)我們，而是讓我們學(xué)會(huì)與世界相處?！?/p>

近日，深圳寶安中學(xué)（集團(tuán)）高中部一名高三學(xué)生因備考期間受校園鳥鳴干擾，寫信請(qǐng)求學(xué)?！安鸪B巢”。

該校黨委書記、校長(zhǎng)袁衛(wèi)星并未簡(jiǎn)單采納訴求，而是通過一封公開回信，將這場(chǎng)“自然干擾”變成了一堂溫暖的生命教育課，迅速登上熱搜，引發(fā)全網(wǎng)熱議。

“窗外樹梢上的噪鵑近日活力四射，激情啼鳴，其余音繞梁，不知疲倦。初是一只，而后亂者四應(yīng)……”

眼下正值被稱為“春日鬧鐘”的噪鵑進(jìn)入求偶活躍期。這名高三學(xué)生在信中幽默而細(xì)膩地描述，每日傍晚時(shí)分校園鳥鳴“此起彼伏”，雖非刺耳，卻如“輕柔的海風(fēng)”般不斷打亂解題思路。

他在表達(dá)焦慮的同時(shí)，亦流露出對(duì)校園生機(jī)的贊嘆與對(duì)自然的喜愛，最終以半調(diào)侃半懇切的語氣希望學(xué)校能讓鳥兒“回歸青山綠水”，還備考一隅安寧。

面對(duì)學(xué)生的“吐槽”，袁衛(wèi)星沒有一拆了之，而是以一封公開信給出了“教科書式”的回應(yīng)。他在信中明確了三點(diǎn)思考：

第一，生命自有其節(jié)律。 鳥鳴是鳥兒求偶、呼應(yīng)同伴的天性表現(xiàn)，世界不會(huì)因人類活動(dòng)而改變運(yùn)行節(jié)奏，學(xué)會(huì)與萬物共存是成長(zhǎng)必修課。

第二，干擾亦是風(fēng)景。 未來回憶高三時(shí)，這些鳥鳴可能成為獨(dú)特的青春印記，生命的韌性恰是在應(yīng)對(duì)不適中培養(yǎng)。

第三，學(xué)會(huì)與萬物對(duì)話。 校園綠樹成蔭的生態(tài)環(huán)境正是鳥類選擇棲息的原因，鳥鳴既是干擾，也是可被接納的校園生態(tài)組成部分。

校長(zhǎng)的回信迅速在社交平臺(tái)引發(fā)熱議，網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊。

有網(wǎng)友表示理解學(xué)生的訴求：“高三學(xué)生壓力確實(shí)大，對(duì)聲音敏感也是正常反應(yīng)?！?/p>

更多網(wǎng)友則為校長(zhǎng)的處理方式叫好：“校長(zhǎng)的回復(fù)太對(duì)了，有溫度，有態(tài)度！”“這才是真正的教育者，不是簡(jiǎn)單解決問題，而是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。”

還有網(wǎng)友分享了自己的感悟：“去年備考時(shí)也被鳥叫吵得心煩，現(xiàn)在想想還挺懷念那段日子的?！薄斑B個(gè)鳥叫也忍受不了？世界有萬物呢。你總不能制靜萬物以靜你考試吧？”