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3月24日—27日，“2026開放大學社會培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展研討會”在紅色故都江西贛州順利召開。本次研討會以“融合創(chuàng)新·提質(zhì)增效——構(gòu)建開放教育社會服務(wù)新格局”為主題，旨在凝聚共識、匯聚智慧、強化賦能，協(xié)同推進開放大學社會培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。研討會由《中國遠程教育》雜志社主辦，浙江開放大學協(xié)辦。省級、地市級開放大學（廣播電視大學）校領(lǐng)導(dǎo)，開放大學社會培訓(xùn)相關(guān)部門負責人，社區(qū)大學、老年大學（學院、學校）院長及骨干教師等參加本次會議。

本次研討會采用專家報告、案例分享與實地參訪等多種形式。會議系統(tǒng)分析了開放大學社會培訓(xùn)工作當前面臨的新形勢與新要求，總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗與成效。與會者普遍認為，開放大學社會培訓(xùn)要立足民生站位，精準挖掘培訓(xùn)需求，協(xié)同創(chuàng)新，為不同群體提供多元化、高質(zhì)量的培訓(xùn)服務(wù)；社會培訓(xùn)工作者要不斷提升自身的項目開發(fā)和運營能力，把社會培訓(xùn)打造成學校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展不可或缺的組成部分。

文/在線學習新媒體撰稿人 董棟

會議現(xiàn)場

江西開放大學黨委委員、副校長馮豫紅

江西開放大學黨委委員、副校長馮豫紅在致辭中表示，當前開放大學社會培訓(xùn)事業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇，召開此次研討會恰逢其時，將為社會培訓(xùn)事業(yè)拓寬思路、深化合作提供有力支撐。近年來，江西開放大學正在積極探索社會培訓(xùn)轉(zhuǎn)型發(fā)展之路：一是堅持需求導(dǎo)向，著力培育特色培訓(xùn)品牌；二是深化產(chǎn)教融合，著力提升實踐支撐能力；三是堅持開放融合，著力拓展終身學習場景?！跋Ｍㄟ^研討會，各位同仁能夠互學互鑒、凝聚共識，共同推動開放大學社會培訓(xùn)事業(yè)在‘十五五’時期實現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、可持續(xù)的發(fā)展。”她表示。

國家開放大學出版?zhèn)髅郊瘓F黨總支副書記謝盛勇

國家開放大學出版?zhèn)髅郊瘓F黨總支副書記謝盛勇在致辭中表示，社區(qū)教育、社會培訓(xùn)、老年教育是國家開放大學終身學習公共服務(wù)體系的三大支柱。國家開放大學出版?zhèn)髅郊瘓F除了提供開放教育課程教材和資源建設(shè)整體解決方案，在非學歷教育方面也積極布局。面對教育部“開展非學歷教育教學改革創(chuàng)新”等要求以及社會實際需求，開放大學應(yīng)精準對接社會所需、企業(yè)所盼、學員所急，打造一批叫得響、立得住的培訓(xùn)品牌，用實實在在的教學效果和學員口碑詮釋“高質(zhì)量”的深刻內(nèi)涵。

浙江開放大學黨委委員、副校長張吉先

浙江開放大學黨委委員、副校長張吉先認為開放大學應(yīng)該從“文憑授予者”轉(zhuǎn)向“終身學習服務(wù)者”，從關(guān)注“一紙文憑”走向關(guān)注“人的一生”，要面向全體社會成員，提供覆蓋學習者全生命周期的學習資源，最終成為學習者可信賴的終身學習伙伴，實現(xiàn)社會價值的整體躍升。他表示，構(gòu)建泛在可及的終身教育體系，優(yōu)化終身學習公共服務(wù)，應(yīng)做到四個方面：一要立足民生站位，深刻領(lǐng)悟終身學習賦能高質(zhì)量發(fā)展的時代使命；二要以智能技術(shù)為支撐，構(gòu)建全天候、全齡段、全鏈條的終身學習新場景；三要以課程為基本單元，打造“品質(zhì)生活+職業(yè)能力+學歷證書”相融通的終身學習新生態(tài)；四要以激活社會培訓(xùn)為引擎，探索開放大學可持續(xù)發(fā)展的實踐新路徑。

浙江大學教育學院研究員翟雪松

浙江大學教育學院研究員翟雪松表示，構(gòu)建泛在可及的終身教育體系，離不開人工智能技術(shù)，這需要開放大學提前布局，主動思考如何將具身智能應(yīng)用于社區(qū)教育。他認為：第一，開放大學應(yīng)利用好高校、企業(yè)等資源拓展服務(wù)項目；第二，可以從老年群體的社會價值視角思考教育，例如要發(fā)揮不同文化程度的初老人群在社會服務(wù)中的作用；第三，要推動國際合作，努力成為全球頂尖高校的“預(yù)科班”；第四，要采用多地多場景教育模式，它以培養(yǎng)學生的財商、實踐能力、解決問題能力為主，這一模式在未來開大教育中具有一定價值。

上海師范大學教師發(fā)展中心副教授張艷輝

上海師范大學教師發(fā)展中心副教授張艷輝認為，當前家庭教育正從“無人看管”轉(zhuǎn)向“智慧共育”。家校社共育的新時代，開大何為？她從分析家庭教育、家校社共育的新變化談起，分析了目前家庭教育的困境，運用交疊影響域理論為開放大學在家校社協(xié)同共育提出建議：做好資源鏈接者、專業(yè)賦能者、平臺搭建者、矛盾調(diào)解者；建成標準化體系、專業(yè)化支持、數(shù)字化賦能的“三化”服務(wù)體系；通過隊伍筑基、課程提質(zhì)、陣地織網(wǎng)、數(shù)智賦能“四大行動”，讓社區(qū)這一最穩(wěn)定的“附近”更有力量。

中國繼續(xù)工程教育協(xié)會網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)委員會會長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會學術(shù)委員會主任田克美

中國繼續(xù)工程教育協(xié)會網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)委員會會長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會學術(shù)委員會主任田克美圍繞繼續(xù)教育改革創(chuàng)新提出了七項建議：一要爭取更大的辦學自主權(quán)，激發(fā)辦學活力；二要找準差異化定位，打造特色優(yōu)勢項目；三要加快教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升學習便捷性與個性化；四要建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍，強化實踐教學；五要健全質(zhì)量保障體系，增強品牌公信力；六要整合內(nèi)外部資源，學歷與非學歷雙向賦能，形成協(xié)同育人合力；七要提升戰(zhàn)略地位認知，營造有利的政策環(huán)境。他表示，未來高校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)將聚焦于新一代信息技術(shù)與人工智能、生物醫(yī)藥與大健康、智慧農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興等十大重點領(lǐng)域。最后他簡要分享了“通三貫一”企業(yè)培訓(xùn)定制化項目解決方案。

重慶開放大學繼續(xù)教育學院副院長張艷旎（負責日常工作）

重慶開放大學繼續(xù)教育學院副院長張艷旎（負責日常工作）通過案例分享，闡述了成為卓越培訓(xùn)體驗設(shè)計師的路徑。她認為，培訓(xùn)者要扮演好培訓(xùn)服務(wù)者、培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)研究者和培訓(xùn)教學者這四種角色。她從四個方面介紹了重構(gòu)培訓(xùn)美學的方法：一是張弛有度，通過動靜結(jié)合的時間分配建構(gòu)培訓(xùn)節(jié)奏的“韻律美”；二是層次分明，基于課程結(jié)構(gòu)的冰山模型，針對通識層、方法層、專精層做不同的課程設(shè)計，形成課程體系的“結(jié)構(gòu)美”；三是點石成金，以課程設(shè)計游戲化、管理過程可視化、培訓(xùn)服務(wù)人性化等體現(xiàn)管理機制的“激勵美”；四是“技近乎道”，通過改變溝通、宣傳、管理、教學等方式，展示技術(shù)技巧的“融合美”，當好終身學習服務(wù)者。

臺州開放大學黨委書記王煥斌

如何建強“平臺型大學”，服務(wù)全民終身學習？臺州開放大學黨委書記王煥斌認為，“平臺型大學”是“平臺+大學”的有機融合，它既要具備普通高校人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會服務(wù)、文化傳承、國際合作與交流等五大功能，又要具備平臺獨有的整合、運營、協(xié)同、生態(tài)、賦能等特征，這些特征層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)成平臺型大學的內(nèi)在邏輯。他分享了學校“12345”中長期發(fā)展思路，即：以需求導(dǎo)向為核心，實施“合格+特長”與“本土化人才”雙培養(yǎng)計劃，聚焦服務(wù)地方發(fā)展、強化系統(tǒng)影響力、提升師生價值三大目標，布局終身教育、在線教育、靈活教育、對外開放合作等四大平臺，構(gòu)建“五光十色、多彩斑斕”的終身教育體系大平臺。

本次研討會還組織學員參觀了贛州市社區(qū)教育贛坊教學基地——行走的藝術(shù)課堂、“藝動章貢”市民藝校贛坊校區(qū)紅杉里藝術(shù)館、“藝動章貢”市民藝校教學成果書畫展等，讓大家實地體驗了贛州豐富多彩的社區(qū)教育。

《中國遠程教育》雜志社副社長李桂云

兗州開放大學黨總支書記王長林

中國遠程教育雜志社《在線學習》雜志編輯部主任潘超

本次研討會由《中國遠程教育》雜志社副社長李桂云、兗州開放大學黨總支書記王長林和中國遠程教育雜志社《在線學習》雜志編輯部主任潘超主持。

會議花絮

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