人口結(jié)構(gòu)的變化，給教育領(lǐng)域帶來較大影響，

當前，我國人口發(fā)展出現(xiàn)了新特征：小學在校生規(guī)模已在2023年達峰，初中階段2026年達峰，高中階段將在2029年達峰，高等教育學齡人口將在2032年達峰。

廈門大學經(jīng)濟學系副教授丁長發(fā)對第一財經(jīng)分析，當前師范院校面臨多重發(fā)展挑戰(zhàn)，學齡人口變化導致基礎(chǔ)教育師資需求變化，教師教育體系放開，比如，非師范院校畢業(yè)的學生也可以通過考教師資格證當老師?！艾F(xiàn)在很多清華、北大等985名校的碩士甚至博士到深圳、杭州等地的著名中學當老師?！倍￠L發(fā)說，在諸多因素的影響下，很多師范類高校也在加快轉(zhuǎn)變。

加上人工智能更深刻改變教育形態(tài)等因素，在激烈的競爭中，師范院校正加快轉(zhuǎn)型之路。

3月20日，咸陽師范學院召開本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整推進會。校長李佼瑞表示，推進專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，是學校順應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。當前，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)提出了更高要求，學校必須主動對接國家重大戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展的契合度。

2月7日，安徽師范大學宣布成立智能信息與先進制造學院、智能材料與未來能源學院、人工智能學院等3個新工科學院，同時成立的還有旨在培養(yǎng)“懂科技、懂產(chǎn)業(yè)、懂資本、懂市場、懂管理”的復合型科技產(chǎn)業(yè)組織人才的科技商學院。

安徽師范大學黨委書記蔣家平表示，新工科學院的成立，將為學校注入新的發(fā)展動能，促進該校從師范教育為主向“師范底蘊+工科硬核”雙輪驅(qū)動的深度轉(zhuǎn)型，也將有助于破解師范院校在服務(wù)國家戰(zhàn)略、支撐地方發(fā)展與堅守師范主業(yè)之間可能出現(xiàn)的“兩張皮”問題。

2025年12月，江西省高等教育學會在2025年年會暨第三屆贛鄱高教論壇期間，組織召開2場“贛鄱高教十人談”研討會，其中一場會議專門聚焦“師范院校轉(zhuǎn)型發(fā)展”。會上，贛南師范大學、井岡山大學、江西科技師范大學、宜春學院、南昌師范學院、萍鄉(xiāng)學院、豫章師范學院、南昌應(yīng)用技術(shù)師范學院等高校分享了“師范+交叉融合”“工程范式賦能”“雙輪驅(qū)動發(fā)展”等多元轉(zhuǎn)型路徑。

其中，豫章師范學院在學科專業(yè)調(diào)整上，實施“加減乘除”改革：做減法壓縮冗余師范和文科專業(yè)，師范類在校生占比從68.5%降至49.7%；做加法新增新能源、人工智能等理工科專業(yè)，理工類專業(yè)占比提升至26.5%；做乘法打造3個對接區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)的特色優(yōu)勢專業(yè)集群；做除法破除學科壁壘，推進跨學科課程建設(shè)，建立復合型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系。

又比如，萍鄉(xiāng)學院系統(tǒng)推進師范專業(yè)轉(zhuǎn)型，一是優(yōu)化布局，對特殊教育專業(yè)予以撤銷，對體育教育、音樂學、漢語言文學3個專業(yè)實施減招，逐年調(diào)減學前、小學教育招生規(guī)模，2024年合并相關(guān)學院成立教育學院，實現(xiàn)師范教育資源集約化管理；二是改造升級，提升現(xiàn)有專業(yè)適配性，小學教育新增科學方向、音樂學細化聲樂器樂招生方向，提升專業(yè)與基礎(chǔ)教育需求的適配性；三是拓展專業(yè)發(fā)展新空間，2025年將美術(shù)學轉(zhuǎn)為非師范專業(yè)，停招學前教育?？茖I(yè)，減招學前教育本科專業(yè)，逐步構(gòu)建“師范為基、多元拓展”的專業(yè)格局。

南昌師范學院確立“做精做優(yōu)師范教育，做大做特非師范教育”的發(fā)展思路。其中之一就是堅守教師教育主責主業(yè)，適當壓縮師范辦學規(guī)模，聚焦提升培養(yǎng)質(zhì)量。系統(tǒng)推動傳統(tǒng)師范教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型升級，深化專業(yè)、課程、教材、教法改革，強化師范生科學、人文、人工智能素養(yǎng)，培養(yǎng)復合型中小學教師。在做大做特非師范教育上，學校優(yōu)化專業(yè)布局，對接江西“1269”行動計劃申報人工智能、生物育種科學等4個應(yīng)用型專業(yè)。

整體來看，目前，我國師范高校的非師范專業(yè)數(shù)量不斷增加，在師范院校專業(yè)中的比重不斷提高，非師范專業(yè)招生的規(guī)模日益擴大。麥可思研究院今年初發(fā)布的《中國-世界高等教育趨勢報告（2026）》（下稱“報告”）顯示，在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，師范院校正在打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)格局，向多學科發(fā)展。麥可思研究統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，近1/4的師范本科院校在過去的3年里新增了3個及以上工科專業(yè)（不包括“二學位”）。

根據(jù)報告，師范院校新增的工科專業(yè)，以人工智能專業(yè)居多，其后是新能源材料與器件、材料科學與工程、機器人工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全、智能建造等。這些專業(yè)普遍具有學科交叉性強、緊跟科技發(fā)展前沿、注重實踐與應(yīng)用，并且與當前社會發(fā)展的熱點領(lǐng)域相關(guān)的特點，有助于培養(yǎng)新工科人才。