處理教職員工焦急的電子郵件和恐慌的短信，絕非我所期盼的2025年開局方式。我怎么也沒有想到，身為醫(yī)學(xué)院的研究事務(wù)副院長，我的工作日常竟會(huì)變成應(yīng)對混亂的經(jīng)費(fèi)終止和聯(lián)邦研究資金的拖延。更令人無奈的是，這一切居然都打著推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的旗號。

放眼全美，我們這些身處科研領(lǐng)導(dǎo)崗位的人，都從未經(jīng)歷過類似特朗普政府針對大學(xué)和科學(xué)界所發(fā)起的沖擊。

白宮終止美國國際開發(fā)署的撥款，是我最初察覺到科研工作已無法照常運(yùn)轉(zhuǎn)的危險(xiǎn)信號之一。

這一舉措對農(nóng)業(yè)、食品及其他全球性研究造成了沉重打擊，密歇根州立大學(xué)正是受波及的機(jī)構(gòu)之一。不過，我所在的醫(yī)學(xué)院當(dāng)時(shí)并未受到直接沖擊。

直到政府效率部將目光投向美國國立衛(wèi)生研究院時(shí)，危機(jī)才真正降臨到我們頭上。外界普遍將該部門視為特朗普政府旨在消除官僚浪費(fèi)的機(jī)構(gòu)。

隨著白宮揮舞預(yù)算手術(shù)刀，將矛頭對準(zhǔn)高等教育和科學(xué)研究事業(yè)，我的工作世界徹底陷入了混亂。

娜拉·帕拉梅斯瓦蘭作為醫(yī)學(xué)院研究事務(wù)副院長的工作，已經(jīng)演變?yōu)閼?yīng)對日益加劇的混亂與不確定性。密歇根州立大學(xué)人類醫(yī)學(xué)院經(jīng)費(fèi)中斷固然會(huì)拖慢科學(xué)進(jìn)步的步伐，但這場劇變也帶來了立竿見影的、現(xiàn)實(shí)世界中的人力代價(jià)。

以我院一位初級教職員工的遭遇為例。2025年對這位學(xué)者而言是決定性的一年：如果拿不到經(jīng)費(fèi)，就意味著失業(yè)。在學(xué)術(shù)界，科學(xué)家必須自行籌集資金來支持自身研究并支付部分薪水，這已是司空見慣的常態(tài)。

負(fù)責(zé)評估其項(xiàng)目可行性的美國國立衛(wèi)生研究院項(xiàng)目官員此前曾透露，該申請獲批的希望很大。然而到了2025年2月，這位項(xiàng)目官員卻遭到政府效率部解雇，這筆經(jīng)費(fèi)的命運(yùn)也隨之懸而未決。

這位密歇根州立大學(xué)研究人員向美國國立衛(wèi)生研究院提交的第二份經(jīng)費(fèi)申請同樣命途多舛。由于該機(jī)構(gòu)暫停了負(fù)責(zé)評估經(jīng)費(fèi)申請科學(xué)價(jià)值的評審小組工作，該項(xiàng)目的審查被延誤了數(shù)月之久。

等到這位教員終于收到初步反饋并重新提交以供再次評估時(shí)，聯(lián)邦政府卻陷入了停擺，導(dǎo)致審查程序再度擱淺。時(shí)至今日，近一年的時(shí)間已經(jīng)白白流逝，既沒有任何經(jīng)費(fèi)下?lián)?，也沒有收到明確的拒絕通知。

失去資金支持，這位教員便無法開展實(shí)驗(yàn)，無力支付薪酬或培訓(xùn)學(xué)生及其他實(shí)驗(yàn)室成員，甚至連購買基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)耗材都成了奢望。其結(jié)果是，科學(xué)研究的推進(jìn)和個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展雙雙陷入險(xiǎn)境；在苦苦等待下一筆經(jīng)費(fèi)落實(shí)的過程中，他們的處境可謂命懸一線。

令人痛心的是，這并非孤例。無論是在我所在的學(xué)院，還是在全美各地，都有許多教職員工在獲得資助后，卻在項(xiàng)目進(jìn)行到一半時(shí)遭遇政府毫無預(yù)兆地撤銷經(jīng)費(fèi)，且原因往往不明不白。

這種隨意的經(jīng)費(fèi)終止或長期的不確定性，不僅讓教職員工陷入混亂，更波及了學(xué)生、研究人員以及所有依靠這些職位養(yǎng)家糊口的家庭。

為教職員工尋找新的資源以維系研究，成了我的當(dāng)務(wù)之急。尋找閑置資金絕非易事。這意味著我必須與學(xué)院和大學(xué)高層密切合作，盤點(diǎn)可用資源，在各項(xiàng)預(yù)算中權(quán)衡輕重緩急。同時(shí)，我們還要向社會(huì)各界發(fā)起募捐，開展一場我們稱之為“科研救援”的行動(dòng)。

來自多所大學(xué)的一小群醫(yī)學(xué)院研究事務(wù)副院長開始在周日舉行例會(huì)，因?yàn)檫@是所有人唯一能抽出時(shí)間的空檔。

我們在會(huì)上互通有無，提供建議與支持，并試圖從戰(zhàn)略高度思考如何援助教職員工。我們會(huì)分享來之不易的成功經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)為各自機(jī)構(gòu)深陷混亂的泥潭而相互慰藉。

我們之中沒有人在職業(yè)生涯中接受過應(yīng)對此類危機(jī)的訓(xùn)練，因此，這個(gè)群體的相互扶持對我個(gè)人而言至關(guān)重要。

此外，密歇根州立大學(xué)各學(xué)院的研究事務(wù)副院長也會(huì)定期與校方其他官員磋商，集思廣益，探討如何共克時(shí)艱，并在不同職能部門之間實(shí)現(xiàn)信息共享。

處于職業(yè)生涯早期的研究人員是不確定性和混亂局面的重災(zāi)區(qū)，部分人甚至因此選擇徹底告別科學(xué)界。密歇根州立大學(xué)人類醫(yī)學(xué)院

這種動(dòng)蕩局勢所引發(fā)的最深遠(yuǎn)后果之一，便是對下一代科學(xué)家，特別是博士生和博士后學(xué)者造成的沉重打擊。

截至2025年6月，我校已有數(shù)十名博士生受到經(jīng)費(fèi)終止或延期的波及。在我所在的學(xué)院，超過100名教職員工對資金狀況憂心忡忡，導(dǎo)致在他們麾下工作的許多博士后學(xué)者面臨著未卜的前程。

這并非我們學(xué)院或大學(xué)獨(dú)有的困境，它過去是、現(xiàn)在依然是一個(gè)全國性的系統(tǒng)性問題。出于對學(xué)生津貼和培訓(xùn)資金將被大幅削減的預(yù)判，各大高校被迫縮減甚至完全取消了當(dāng)年的研究生招生計(jì)劃。

另一場廣泛的混亂則源于外籍學(xué)生簽證的撤銷。這種簽證原本是國際學(xué)生在美國求學(xué)的通行證，相關(guān)檔案記錄的終止，直接將國際學(xué)生推向了學(xué)業(yè)與個(gè)人生活的雙重絕境。

2025年9月發(fā)布的一項(xiàng)旨在限制專業(yè)技術(shù)工作簽證的公告，讓招聘和培訓(xùn)工作雪上加霜。這一政策進(jìn)一步束縛了大學(xué)招募非美國籍博士后學(xué)者和教職員工的手腳。毫無疑問，這些嚴(yán)苛的條件深刻改變了學(xué)生和受訓(xùn)者對未來職業(yè)生涯的預(yù)期。

在2025年針對824名受訓(xùn)者的一項(xiàng)調(diào)查中，高達(dá)77%的受訪者表示，近期的行政命令或聯(lián)邦政策變動(dòng)在很大或一定程度上影響了他們的職業(yè)規(guī)劃。

這些壁壘所帶來的長期后果可能極為嚴(yán)峻，尤其是考慮到全美科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的博士后學(xué)者中，有超過半數(shù)是簽證持有者，而全國研究生中這一比例也達(dá)到了約三分之一。

近期關(guān)于科研經(jīng)費(fèi)流向的數(shù)據(jù)揭示了令人不安的趨勢，這對早期職業(yè)研究人員而言尤為不利。作為研究事務(wù)副院長，我最大的隱憂在于這些科學(xué)家的生計(jì)問題，因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)人還需要撫養(yǎng)年幼的子女。

2024年，美國國立衛(wèi)生研究院在研究上每投入一美元，就能通過創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、扶持小型企業(yè)和開發(fā)新技術(shù)，為經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造兩倍以上的價(jià)值。

無數(shù)改變?nèi)祟惡蛣?dòng)物健康進(jìn)程的重大突破，都得益于美國國立衛(wèi)生研究院等機(jī)構(gòu)所提供的持續(xù)性聯(lián)邦研究投資。這些科學(xué)發(fā)現(xiàn)是由我們在實(shí)驗(yàn)室或社區(qū)中辛勤工作的真實(shí)個(gè)體所創(chuàng)造的，而推進(jìn)這些工作需要真金白銀的投入。

對這些研究人員支持力度的減弱，疊加研究生招生規(guī)模的縮減以及持續(xù)不斷的簽證風(fēng)波，正面臨著抹殺整整一代科學(xué)家的風(fēng)險(xiǎn)，其引發(fā)的惡果將在未來數(shù)年內(nèi)持續(xù)震蕩。

經(jīng)費(fèi)終止、研究基礎(chǔ)設(shè)施資金可能面臨削減、聯(lián)邦勞動(dòng)力裁員、簽證政策動(dòng)蕩、法律訴訟，以及對下一代科研生力軍的威脅——所有這些懸而未決的挑戰(zhàn)，最終匯聚成一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：不確定性已經(jīng)成為新常態(tài)。

如今的每一天都在拋出新的難題：下一個(gè)受波及的將會(huì)是誰？我們又該如何妥善應(yīng)對，才能保護(hù)好教職員工和學(xué)生，讓他們得以繼續(xù)從事那些至關(guān)重要的研究工作？