昨天后臺(tái)收到來自 11 年老粉（咱也是有老粉的人）的留言——

　　學(xué)霸君看完也是長(zhǎng)嘆一口氣，于是乎在看到下面這條留言后，決定應(yīng)粉絲要求，來談?wù)勀切┳寣?dǎo)師頭疼的天坑學(xué)生。

　　01 互聯(lián)網(wǎng)原住民用不明白電腦？

　　吐槽由從教 20 年的馬師兄發(fā)起，他在群里發(fā)出靈魂拷問：

　　大家有沒有發(fā)現(xiàn)，怎么 00 后們對(duì)電腦如此無知？

　　馬師兄今年指導(dǎo)了一個(gè)女生的本科畢業(yè)論文。女孩子挺聽話，成績(jī)也還不錯(cuò)，但對(duì)電腦基礎(chǔ)知識(shí)幾乎一無所知，他讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)放在公用電腦 D 盤的根目錄下，文件命名寫上自己名字和年級(jí)，結(jié)果學(xué)生問他：

　　馬老師，D 盤的「根目錄」在哪里？是 D 盤里那個(gè)「論文資料」文件夾嗎？

　　馬師兄回復(fù)說：你打開 D 盤，看到的那個(gè)界面，保存在那里就行，一目了然。四天后，師兄到公用電腦備份數(shù)據(jù)，驚奇地發(fā)現(xiàn) D 盤根目錄下，整整齊齊排著新多出的十幾個(gè)文件夾，名字分別是「新建文件夾（1）」「新建文件夾（2）」……

　　馬師兄的話引起大家的強(qiáng)烈共鳴。

　　劉師姐說，她去年帶了個(gè)學(xué)生，有次劉師姐把參考文獻(xiàn)打包壓縮發(fā)給他，他回復(fù)說：劉老師，這個(gè)文件打不開，是不是壞了？

　　劉師姐告訴他需要解壓縮，最好在電腦上看，他問：什么叫解壓縮？

　　提到電腦，李師弟說了自己了解的情況。

　　李師弟專門找畢業(yè)生問過，很多小孩其實(shí)是沒有電腦的，并不是買不起，而是覺得沒啥用。他怎么關(guān)注起這事兒的呢？有一年他帶了個(gè)學(xué)生，從始至終發(fā)文檔都是發(fā)在線文檔，弄得他很痛苦，因?yàn)闆]網(wǎng)絡(luò)就看不了。他就建議學(xué)生在電腦上處理論文，學(xué)生說一是沒電腦，二是有電腦也操作不來，電腦上的辦公軟件太復(fù)雜，學(xué)生說看了就頭疼。

　　馬師兄繼續(xù)發(fā)出靈魂拷問：常用的辦公軟件都嫌復(fù)雜，專業(yè)軟件怎么辦呢？

　　張師兄說肯定是不會(huì)用。他指導(dǎo)過的兩個(gè)學(xué)生，完全竟然不知道用軟件畫反應(yīng)方程式，一個(gè)用公式編輯器寫的，表達(dá)不出結(jié)構(gòu)式；另一個(gè)用 ppt 空白頁(yè)繪圖，一個(gè)線段一個(gè)線段拼起來。后一個(gè)學(xué)生弄完很丑，學(xué)生還挺委屈的，說自己弄了好久。

　　學(xué)生用公式編輯器做的公式

　　王師弟說：師兄應(yīng)該知足啦，學(xué)生最起碼態(tài)度好，有點(diǎn)基本功，我今年指導(dǎo)了個(gè)學(xué)生，有次面對(duì)面指導(dǎo)，突然問我上次給的文獻(xiàn)里，「人」是啥意思，為啥字體不一樣？我納悶兒啊，打開文獻(xiàn)一看，這哪里是什么「人」，明明是異丙基取代嘛！

　　02 做事太過潦草，態(tài)度極其敷衍

　　說到態(tài)度，群里的吐槽更多了。

　　劉師姐說她評(píng)上副教授已經(jīng)四年了，但每年仍有學(xué)生在畢業(yè)論文封面上寫「講師」，肯定是找前面的畢業(yè)生要的論文模版。她想看看這個(gè)紀(jì)錄能刷新到什么時(shí)候。

　　李師弟說今年帶了個(gè)保送外校某小牛讀研的男生，人很聰明，就是太愛玩，沒花心思做畢業(yè)論文。格式要求說了無數(shù)遍，模版也給了，結(jié)果交上來的論文字體字號(hào)混亂、段落間距忽大忽小、參考文獻(xiàn)格式錯(cuò)漏百出，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都用不對(duì)，連最基礎(chǔ)的排版都懶得用心。批評(píng)他，他還不服氣，認(rèn)為是老師吹毛求疵。

　　李師弟很生氣，說：我現(xiàn)在這樣要求你，就是為了讓你到 X 大讀研的時(shí)候，某老師不用從辦公軟件開始教你！

　　張師兄說現(xiàn)在小孩普遍都愛玩，李師弟已經(jīng)運(yùn)氣很好了，最起碼學(xué)生還聰明。張師兄今年帶了個(gè)又笨又蠢的。學(xué)生整天就知道打游戲，文獻(xiàn)是一點(diǎn)也不看。論文寫完自己竟然分辨不出不同版本，顯然是沒有在文件名里標(biāo)注；他也不知道文件存在哪里，反正是用 AI 寫的，AI 里都會(huì)給他存著的。

　　說完，張師兄甩出三張截圖，博得大家一片同情——

　　03 換著法子代寫

　　說到 AI，大家都很有失落感。

　　張師兄說現(xiàn)在學(xué)生們普遍用 AI 來完成論文，他給的批注，學(xué)生看也不看直接喂給 AI 進(jìn)行修改。把他逼得沒辦法，只能把畢業(yè)論文打印出來手動(dòng)批注，希望學(xué)生們至少在打字的時(shí)候，能讀一讀老師提出的問題。

　　馬師兄專門提醒大家，一定要對(duì)學(xué)生用 AI 寫的論文多加小心，因?yàn)閷W(xué)生自己肯定是不看的，AI 寫了啥暴論，學(xué)生們完全不知道。他說有一年他帶了個(gè)學(xué)生，論文談快速檢測(cè)技術(shù)對(duì)打擊藥物濫用的支撐作用，結(jié)果 AI 給的論文，聊來聊去，策略竟然聊到毒品合法化了！

　　這話炸出了潛水的孫師妹。她說她今年就帶了個(gè)這樣的學(xué)生，用 AI 寫的論文，本來是說利用新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打擊網(wǎng)絡(luò)招嫖，結(jié)果成了「網(wǎng)絡(luò)招嫖產(chǎn)業(yè)化治理」。孫師妹讀完一身冷汗。

　　張師兄感慨說，自己有時(shí)候會(huì)萌生很陰暗的想法：帶的畢業(yè)論文這個(gè)熊樣的，還真不如讓學(xué)生找代寫去了，最起碼當(dāng)老師的能省點(diǎn)心。

　　王師弟說他就碰到過，論文水平還真挺不錯(cuò)的，但王師弟還是看出來找了代寫。論文是研究噴墨打印機(jī)油墨的顏料成分，初稿里還有不少錯(cuò)別字，其中在摘要里有處錯(cuò)別字是把「油墨」寫成了「幽默」，王師弟沒單獨(dú)指出，僅批注說修改時(shí)注意錯(cuò)別字。后面幾個(gè)版本，他發(fā)現(xiàn)中文改了，但英文摘要里還是「humor」，這顯然是拿漢語摘要直接機(jī)翻的。臨答辯前，王師弟問學(xué)生，為啥英文摘要里有 humor，學(xué)生完全答不上來。王師弟意識(shí)到這肯定是找人代寫的，也沒有點(diǎn)破。

　　李師弟說他今年就碰到一個(gè)找代寫的學(xué)生。學(xué)生知道自己對(duì)論文肯定是一問三不知，所以干脆說是在姐姐的「輔助」下完成的。

　　可問題是，姐姐不在，學(xué)生不知道怎么修改 ......

　　他自己也拿不出初稿，說在姐姐那里；去找姐姐要也沒要到，說是已經(jīng)刪了 ……

　　總之遮遮掩掩，謊話連篇。學(xué)生大概知道自己找代寫很不光彩，其實(shí)沒準(zhǔn)兒老師還巴不得更省心。

　　04 學(xué)生導(dǎo)師雙選，有無避坑之法？

　　大家聊得火熱，孫師妹感慨說，指導(dǎo)好學(xué)生跟指導(dǎo)差學(xué)生區(qū)別太大了，但工作量都是按人頭計(jì)算，所以帶差學(xué)生真的很虧。每年秋季畢業(yè)生跟導(dǎo)師雙選，他都暗自祈禱，千萬別碰到拉胯的學(xué)生。

　　馬師兄第三次發(fā)出靈魂拷問：指導(dǎo)畢業(yè)論文時(shí)避坑差學(xué)生，各位同門有何高招？

　　張師兄立刻現(xiàn)身說法，差學(xué)生的一些壞習(xí)慣一定是從開始就暴露出來的，提前甄別，早早讓學(xué)生換導(dǎo)師。

　　他給大家提供了個(gè)反面教材。

　　今年張師兄碰到一個(gè)很不靠譜的學(xué)生，到現(xiàn)在不僅論文初稿沒完成，連開題報(bào)告還沒上傳。張師兄復(fù)盤的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)原來從剛一開始，這個(gè)學(xué)生就已經(jīng)展現(xiàn)出很不靠譜的一面。可惜當(dāng)時(shí)自己毫無察覺，現(xiàn)在追悔莫及。

　　說罷他甩出一張圖，問大家，就這一張圖，學(xué)生有三處不靠譜的地方，大家是否能發(fā)現(xiàn)？

　　大家討論紛紛，最后張師兄給出答案。

　　一是問的問題非常蠢。這個(gè)問題的答案難道能選「否」不成？學(xué)生有疑問，肯定是因?yàn)閷?duì)什么是「真題真做」不明白。這說明他閱讀理解水平非常低，而且毫無常識(shí)。

　　二是提問的方式不妥。學(xué)生問個(gè)問題，明明用電腦操作的，但就是不會(huì)電腦截屏發(fā)送，而是用手機(jī)拍照，不僅拍出來字不清晰歪歪扭扭很不容易閱讀，而且很占流量，屬于任何好處不沾的那種行為。這種行為就相當(dāng)于給別人發(fā)信息永遠(yuǎn)不打字，從來都是以極低的語速發(fā)語音，還帶著一堆「嗯啊這是」。這說明他又笨又蠢，而且很自私，完全由著自己方便來。

　　三是沒有禮貌。學(xué)生得到答案后，沒有表示感謝。考慮到這才是在指導(dǎo)的初期，師生還不夠熟，不致謝說明學(xué)生很自我為中心，不懂得感恩，不懂得顧及他人感受。

　　平日里群聊最多的趙師弟此時(shí)開腔了，估計(jì)是之前在忙，剛剛上線。趙師弟先是對(duì)張師兄的分析表達(dá)了敬仰之情，然后說自己跟張師兄同病相憐，今年自己也碰到一個(gè)不靠譜的。

　　早先給學(xué)生建議都?jí)焊鶅翰宦?，跟他說選題大，要換成小切口；反復(fù)叮囑他要多讀文獻(xiàn)，要明白自己要寫的到底是個(gè)什么東西；跟他說不要有問題直接就問 AI，因?yàn)樽约翰恢酪獙懮叮珹I 肯定更不知道 ……

　　現(xiàn)在完不成初稿了，又想起趙師弟來了。

　　往年進(jìn)了系統(tǒng)的畢業(yè)論文標(biāo)題還能換，今年說是要求很嚴(yán)格，要換的話，必須留下記錄，將來扣教學(xué)分。可把趙師弟愁壞了。

　　張師兄給趙師弟出主意，如果換選題要扣分，那還不如直接換導(dǎo)師，一了百了。張師兄今年指導(dǎo)的一個(gè)學(xué)生就特別差。他打印出學(xué)生的論文，手動(dòng)批改完，因?yàn)橐霾睿头旁谵k公室桌上，跟學(xué)生說隨時(shí)找系辦拿鑰匙開門來取，結(jié)果過了快一周，學(xué)生才拿走。論文是 AI 寫的，驢唇不對(duì)馬嘴，連參考文獻(xiàn)都是 AI 瞎編的。學(xué)生看也不看，拼接復(fù)制起來就交給老師，改完一版還是一樣渣。張師兄說現(xiàn)在正在走流程，讓學(xué)生換導(dǎo)師。

　　看到張師兄這么剛，師弟師妹們紛紛羨慕 + 贊同。

　　末了，馬師兄做了總結(jié)。

　　前幾天一個(gè)同事說，畢業(yè)生是一代不如一代。其實(shí)也未必是不如，但肯定是一個(gè)時(shí)代塑造一個(gè)時(shí)代的人。不同時(shí)代的人，思維方式和技能點(diǎn)都不一樣。這大概也是人類上萬年都無法根本性解決教育問題的原因吧。希望各位同門放下助人情結(jié)，尊重學(xué)生命運(yùn)。一定要放平心態(tài)，控制血壓。學(xué)生論文不花心血，咱們又何必跟自己較勁兒呢？

　　大家看完馬師兄的總結(jié)深以為然，在一片互約線下見面的閑聊中結(jié)束了這次吐槽。

　　圖片來源：作者提供

　　參考資料：各自媒體平臺(tái)網(wǎng)友分享信息

　　題圖來源：圖蟲創(chuàng)意