面對“人工智能+”戰(zhàn)略的全面推進，高等教育課程改革迎來全新契機，如何破解課程建設同質化難題，實現(xiàn)技術的學科化、個性化適配？如何讓教學改革從理念走向實操，讓技術轉化為真實教學生產力？

3月30日，汕頭大學發(fā)布《汕頭大學智慧課程建設指南》（以下簡稱《指南》），為學校智慧課程建設定框架、明路徑，以系統(tǒng)化指引賦能課程教學改革，助力構建“師-生-機”三元交互的智慧教學新生態(tài)。

此次發(fā)布的《指南》是繼《汕頭大學教育教學人工智能應用場景參考指引》1.0、2.0版后，學校在AI教育領域的又一重要成果?！吨改稀飞钊胴瀼貒壹皬V東省教育數(shù)字化、人工智能人才培養(yǎng)相關文件精神，緊扣學?！叭斯ぶ悄?”戰(zhàn)略，以“育人為本、技術賦能、質量提升”為導向，從智慧課程內涵、建設目標、基本原則、建設內容、建設要求、建設路徑等維度，構建起兼具指導性與實操性的智慧課程建設體系，為學校智慧課程建設提供指引，推動數(shù)智技術與教育教學深度融合，助力學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)“范式變革”，培育優(yōu)質創(chuàng)新人才。

在建設內容上，《指南》圍繞課程目標、設計、資源、評價四大方面展開闡述，并對理工醫(yī)類、人文社科類、藝術體育類與實踐類課程制定差異化分類建設指引。同時，《指南》提出構建“‘師—生—機’協(xié)同模式、實施分層遞進教學任務、建立動態(tài)反饋優(yōu)化機制、規(guī)范資源動態(tài)管理審核、嚴守AI應用與學術倫理”五大建設要求，明確“基礎梳理—核心構建—試點優(yōu)化—常態(tài)應用”四階段建設路徑，形成閉環(huán)式建設體系，確保智慧課程建設循序漸進、長效提質。學校鼓勵各學院結合學科特色自主探索創(chuàng)新，同時將根據(jù)國家政策、技術發(fā)展及教學實踐需求，適時對《指南》進行修訂完善。

汕頭大學以教育數(shù)字化轉型為重要抓手，持續(xù)探索AI與教育教學的深度融合的有效路徑。此次《指南》的發(fā)布，既是學校深耕“精細培養(yǎng)、追求卓越”質量文化的重要實踐，也是學校深化課程教學改革、加快數(shù)智技術教育創(chuàng)新應用的關鍵舉措，為學校智慧課程建設劃定清晰框架、明確實施路徑，讓數(shù)智技術真正成為教學改革的賦能引擎。

未來，汕頭大學將持續(xù)深化課程教學改革，全面推進智慧課程建設，推動數(shù)智技術深度融入教育教學全過程，不斷優(yōu)化“師—生—機”三元交互的智慧教學新生態(tài)，以智慧教育融合的扎實實踐，助力學校建成深度融合人工智能的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，為教育強國、教育強省建設貢獻汕大力量。

來源 | 教師發(fā)展與教育評估中心

撰稿丨黃之琦