4月1日，新加坡教育部長(zhǎng)李智陞在《海峽時(shí)報(bào)》教育論壇上表示，人工智能（AI）正快速發(fā)展，將深刻改變學(xué)習(xí)、工作和生活方式，高等教育體系必須加快轉(zhuǎn)型應(yīng)對(duì)。

本次論壇以“高等教育中的人工智能：炒作還是希望？”為主題，由《海峽時(shí)報(bào)》主辦，在新加坡管理大學(xué)舉行。

李智陞指出，生成式人工智能已廣泛進(jìn)入教育與職場(chǎng)，各國(guó)正面臨類似挑戰(zhàn)——當(dāng)機(jī)器越來(lái)越能夠參與“思考”和“執(zhí)行”，人類與教育的角色需要重新界定。

“無(wú)論我們是否準(zhǔn)備好，AI已經(jīng)到來(lái)?！彼f(shuō)，教育體系不能采取“觀望態(tài)度”，而應(yīng)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與調(diào)整。

在談及AI影響時(shí)，他表示，AI既帶來(lái)機(jī)遇，也伴隨風(fēng)險(xiǎn)。一方面，AI可提供更個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提升生產(chǎn)力；另一方面，學(xué)生可能因過(guò)度依賴AI而削弱獨(dú)立思考能力，就業(yè)結(jié)構(gòu)也可能發(fā)生變化。

為此，新加坡教育部提出“四個(gè)學(xué)習(xí)”（Four Learns）框架，包括：學(xué)習(xí)了解AI、學(xué)習(xí)使用AI、借助AI學(xué)習(xí)，以及超越AI，強(qiáng)化批判性思維與判斷能力。

李智陞指出，未來(lái)教育將更加注重探究式學(xué)習(xí)、解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題、協(xié)作能力以及持續(xù)適應(yīng)能力。同時(shí)，AI也正逐步應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，例如輔助批改作業(yè)和支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。

在政策層面，新加坡將成立“高等教育人工智能委員會(huì)”，由教育部長(zhǎng)擔(dān)任主席，統(tǒng)籌各高等學(xué)府在AI領(lǐng)域的戰(zhàn)略與協(xié)作，推動(dòng)系統(tǒng)層面的轉(zhuǎn)型。

此外，政府也將加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)支持，包括推出AI能力評(píng)估工具，并為畢業(yè)生提供AI課程優(yōu)惠，幫助在職人士提升相關(guān)技能。

針對(duì)“AI是炒作還是希望”的問(wèn)題，李智陞表示，這取決于人們?nèi)绾问褂肁I。

“如果把AI當(dāng)作逃避思考的工具，它會(huì)削弱教育；但如果善加利用，它將成為推動(dòng)教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。?/p>