作為一個(gè)初中生家長(zhǎng)，我貨真價(jià)實(shí)地經(jīng)歷了孩子成績(jī)滑坡的過(guò)程，不是一次，而是一次接一次。

第一次，我覺(jué)得是意外；第二次，我感覺(jué)奇怪；第三次，我狐疑：不對(duì)啊，孩子天天老老實(shí)實(shí)在我眼皮底子下“認(rèn)真”學(xué)習(xí)，成績(jī)波動(dòng)很正常，可成績(jī)一直走下滑線，不應(yīng)該！

最后，還是應(yīng)了老師那句話：孩子成績(jī)下滑，從來(lái)都不是突然的，而是有跡可循的！

很多時(shí)候，只是作為家長(zhǎng)的我們，因?yàn)闉V鏡效應(yīng)主動(dòng)忽略了那些不起眼的小細(xì)節(jié)。可恰恰，這些才是成績(jī)下滑的隱形信號(hào)！

初中階段非常關(guān)鍵，它既是承上啟下打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，也是孩子思想觀念包括態(tài)度塑型的重要階段。

矛盾的是，這個(gè)階段又逢孩子的青春叛逆期，很多隱形信號(hào)在爭(zhēng)執(zhí)與內(nèi)耗中被隱藏。如果家長(zhǎng)不在意，孩子不以為意，那么等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)差距就已經(jīng)拉開了。

結(jié)合自己的切身感受，總結(jié)了3個(gè)初中生成績(jī)下滑的隱性信號(hào)，千萬(wàn)要引起警惕。

01

作業(yè)不見(jiàn)了蹤影

初中作業(yè)多，孩子寫得晚，是一個(gè)常態(tài)。如果你家孩子上學(xué)期還要吭哧吭哧寫到半夜才收書包，這個(gè)學(xué)期，居然放學(xué)就寫完了作業(yè)。

先別樂(lè)！甄別一下“真?zhèn)巍鼻闆r。

一種情況是，孩子真的開竅了！課堂知識(shí)學(xué)懂了，寫作業(yè)速度提高了，孩子也學(xué)會(huì)了在學(xué)校抓緊寫作業(yè)，懂得時(shí)間利用了，所以回家一身輕松。

如果是這種情況，那么恭喜你，孩子離學(xué)霸也不遠(yuǎn)了。

另一種情況是：孩子在糊弄！你問(wèn)他作業(yè)，他拿不出，總是借口寫完了，交上了，不帶回家。千萬(wàn)別輕易放過(guò)這個(gè)借口，堅(jiān)持讓孩子把作業(yè)帶回家，翻開作業(yè)本看一看：字跡干凈、端正嗎？作業(yè)寫完了嗎？訂正工作做好了嗎？

如果孩子的作業(yè)本上字跡潦草，錯(cuò)題一堆，甚至有明顯抄作業(yè)的痕跡。這個(gè)時(shí)候，作為家長(zhǎng)的你，就該留心了。作業(yè)態(tài)度，是最好的學(xué)習(xí)態(tài)度反饋。

別問(wèn)我為什么，因?yàn)槲医?jīng)歷過(guò)這個(gè)被孩子“忽悠”的過(guò)程。

初中生成績(jī)下滑就是從敷衍作業(yè)開始的。作業(yè)是鞏固當(dāng)天課堂知識(shí)的關(guān)鍵節(jié)，初中知識(shí)一環(huán)扣一環(huán)，孩子不論在哪個(gè)階段開始敷衍，隨之而來(lái)的，將會(huì)是越來(lái)越多的知識(shí)漏洞。

作業(yè)寫不好，寫不對(duì)，考試自然好不到哪里去。更關(guān)鍵的是，當(dāng)孩子習(xí)慣了“糊弄”作業(yè)，心態(tài)上就會(huì)降低對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求，“差不多就行了”，“我不行”，“算了這題太難了”……消極的心態(tài)隨之而來(lái)，影響整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

02

動(dòng)不動(dòng)就把自己關(guān)房間里了

孩子學(xué)習(xí)的確需要自己的空間，但問(wèn)題出在：在這個(gè)相對(duì)私密的空間里，孩子是否持有電子產(chǎn)品，包括平板、手機(jī)、游戲機(jī)等等。

你也許會(huì)說(shuō)，我沒(méi)有給孩子配專屬的電子設(shè)備，但你得檢視一下：你家孩子是不是使用了電子設(shè)備。

譬如，孩子說(shuō)“我要查題”“我要上網(wǎng)課”“我要訂錯(cuò)題”，當(dāng)你把電子產(chǎn)品交付出去的時(shí)候，你給的是“讓他學(xué)習(xí)”，他用的很有可能是“刷視頻玩游戲”。

你一次次催要他“好了嗎”，他總是借口“等一下、快了”，可一等就是十幾二十分鐘不見(jiàn)動(dòng)靜。

當(dāng)你覺(jué)得苗頭不對(duì)，推門而進(jìn)查看時(shí)，孩子顯得無(wú)比焦躁和急躁，言語(yǔ)中全怪你“打擾他”，可實(shí)際上，你才進(jìn)門一兩次。

如果，你提出要求，讓他到客廳來(lái)學(xué)習(xí)，他言辭義正拒絕，哪怕勉強(qiáng)到了客廳，你都聽(tīng)不到他上網(wǎng)課的聲響……

遇到這個(gè)情況，家長(zhǎng)們，該提個(gè)醒了。不要被孩子信誓旦旦的保證迷惑，在電子產(chǎn)品面前，誘惑是巨大的，足以讓一個(gè)十三四歲的孩子“睜眼說(shuō)瞎話”。

一旦孩子沉迷手機(jī)游戲，就會(huì)嚴(yán)重?cái)D壓學(xué)習(xí)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力，影響學(xué)習(xí)心態(tài)，成績(jī)下滑，是必然的結(jié)果。

03

精神萎靡，昏昏沉沉

初中的學(xué)習(xí)壓力不小，很多孩子也會(huì)學(xué)到很晚，看到孩子早上起不來(lái)，精神萎靡，很多家長(zhǎng)會(huì)以為：孩子學(xué)習(xí)辛苦了，多一份體諒給他吧。

我們不妨換一個(gè)角度來(lái)看這件事。

如果一個(gè)孩子，本身就上進(jìn)的，是在認(rèn)真學(xué)的，那么他學(xué)得晚，在學(xué)習(xí)上是一個(gè)追求極致的狀態(tài)，他的精神應(yīng)該是亢奮的。當(dāng)他學(xué)累了，倒頭就睡，第二天醒來(lái)，滿血復(fù)活，充滿干勁繼續(xù)努力。

但如果，孩子本身成績(jī)就一般，而且越來(lái)越差，家長(zhǎng)就要思考一下：每一個(gè)深夜，孩子在干嘛？

對(duì)于這一類孩子來(lái)說(shuō)，如果僅僅應(yīng)付當(dāng)天的作業(yè)，不會(huì)的題，他絞盡腦汁也不會(huì)，更重要的是，這類孩子根本就不會(huì)去“絞盡腦汁”想題目。

更多時(shí)候，他們磨蹭到半夜，往往是借著寫作業(yè)的名義看漫畫、發(fā)呆、聊天、聽(tīng)歌、聽(tīng)故事、刷手機(jī)……

當(dāng)這些消遣占據(jù)了孩子的大腦，學(xué)習(xí)成為一件本能抗拒的事情，早起上學(xué)，就變成了讓他們感覺(jué)心累的事。孩子精神不萎靡，才怪！

初中三年，一步一個(gè)腳印，就像一根鏈條，哪一節(jié)都不能脫落。如果孩子成績(jī)突然下滑，不是不努力，而是一定有原因。

作為家長(zhǎng)的我們，不妨仔細(xì)關(guān)注一下孩子的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)信號(hào)，幫助孩子調(diào)整，盡早引導(dǎo)孩子回歸正軌，

等孩子邁過(guò)青春期，他會(huì)感謝你。