4月2日，世界孤獨癥日。雨天清晨，福建省三明市建寧縣還帶著些許涼意，但縣殘疾人聯(lián)合會的圖書室里卻涌動著一股暖流。一場名為“青葫蘆兒童閱讀點亮計劃·照亮星星的孩子”的公益活動，正悄然拉開帷幕。

在這個被電子屏幕包圍的時代，短視頻、游戲、碎片化信息無時無刻不在爭奪著孩子們的注意力。然而，在建寧縣這間小小的“伴星書屋”里，沒有閃爍的藍光，沒有劃不完的頁面，只有一本本可以觸摸、翻動、傾聽的立體書。對于孤獨癥兒童——這些被稱為“星星的孩子”的群體而言，這樣的閱讀體驗，或許是他們與世界對話的第一座真正意義上的橋梁。

建寧縣殘疾人聯(lián)合會·青葫蘆“伴星書屋”

從“刷屏”到“翻書”：在立體世界中找回專注的力量

上午9時，建寧縣殘疾人聯(lián)合會理事長呂詩強從青葫蘆文化創(chuàng)意股份有限公司代表手中接過一塊銀色的牌匾“青葫蘆伴星書屋”。這是福建省首個專門面向孤獨癥兒童的愛心圖書室，首批配套閱讀資源以立體書、發(fā)聲書和點讀筆為主，總價值4萬余元。

“建寧縣殘聯(lián)一直致力于為孤獨癥兒童搭建更多的服務平臺?！眳卧姀娫诮邮懿稍L時說，“一些‘星寶’的家長們可能不愿意帶孩子去公共圖書館，怕受到異樣的眼光，其次是有些‘星寶’的行為會影響到其他孩子的正常閱讀。所以，我們積極籌措資金，對接了青葫蘆兒童圖書，共同打造了福建省首個孤獨癥兒童圖書室‘伴星書屋’?！?/p>

建寧縣殘疾人聯(lián)合會理事長呂詩強在活動現(xiàn)場致辭

這間書屋的意義，遠不止于幾排書架和數(shù)百冊圖書。在今天這個信息過載的時代，普通兒童尚且容易沉迷于電子屏幕，對于感官敏感、注意力易分散的孤獨癥兒童來說，電子設備的刺激往往更加難以承載。而立體書和點讀筆的出現(xiàn)，提供了一種截然不同的選擇。它們沒有刺眼的背光，沒有自動播放的噪音，而是通過紙質(zhì)頁面上的立體結(jié)構(gòu)、可觸摸的材質(zhì)、可控制的發(fā)聲按鈕，讓孩子成為閱讀的主導者。

“這些書很精美，它們能夠動、能夠摸，而且還會發(fā)聲?！被顒蝇F(xiàn)場的一位志愿者張姐表示，“對于孤獨癥的孩子來說，這是他們成長過程中非常好的一種陪伴。用這樣的圖書，可以讓孩子們跟家長一起去探索知識，培養(yǎng)興趣?！?/p>

特教老師黃萍在用青葫蘆立體書給孤獨癥兒童上課

在隨后的特色閱讀課程上，心語啟慧教育中心的老師帶領12名孤獨癥兒童開展了一堂別開生面的閱讀課。課程以青葫蘆原創(chuàng)立體書為核心，借助大立體結(jié)構(gòu)、互動翻頁、趣味機關等設計，引導孩子們通過觸摸、觀察、互動等方式參與閱讀。書籍從平面走向立體，故事在指尖變得可感可知。孩子們沒有拿起任何電子設備，卻比任何時候都更專注。

“用觸摸的方式讓孩子認識更多的動物和它們的習性，還有顏色?！碧亟汤蠋燑S萍在課后分享道，“青葫蘆立體書頁面非常大，顏色也很鮮艷，可以吸引孩子們的注意力，讓他們有更好的閱讀體驗?！?/p>

特教老師用青葫蘆觸摸書讓孩子體會動物表皮觸感

從“政策引導”到“法治保障”：全民閱讀不讓一個孩子掉隊

2026年2月1日，《全民閱讀促進條例》正式施行。條例明確提出加強全民閱讀保障，重點關注未成年人、殘疾人等特殊群體的閱讀需求。此次“青葫蘆兒童閱讀點亮計劃”走進建寧，正是對這一條例精神的積極響應。

在建寧縣心語啟慧教育中心，00后管理者吳文軒對此深有感觸。他的堂哥是一名重度孤獨癥患者，從小看著姑姑教他說話、吃飯、表達情緒，吳文軒在2023年大學畢業(yè)后，毅然選擇回到家鄉(xiāng)，接手父親創(chuàng)辦的特教機構(gòu)。

“當時很多同學問我，為什么要選擇特教行業(yè)，不選擇一份更輕松的工作？”吳文軒回憶道，“我覺得這個行業(yè)特別有意義，能幫助到很多特殊孩子。2023年也是建寧新語的第一個十年，這更多的不是一個選擇，而是像回家。”

在吳文軒看來，孤獨癥兒童在日常閱讀中面臨諸多困難?！案嘣谟趫D書中的文字，他們識字比較困難，對圖案內(nèi)容也比較難理解，需要通過老師的引導和講解。”而立體書、發(fā)聲書的介入，恰好彌補了這一空白。

“我們?nèi)粘＝虒W中用到的繪本和圖書，更多都是平面的、靜態(tài)的。”吳文軒說，“青葫蘆的立體書可以通過立體的圖案、手部的推拉，給孩子豐富的觸覺體驗和視覺沖擊效果，可以喚醒孩子內(nèi)心深處對圖書更多的喜愛和向往?！?/p>

活動現(xiàn)場，建寧縣青橄欖助殘幫困志愿者全程陪伴，引導兒童與家長共同翻閱立體書、發(fā)聲書。一位家長感慨道：“平時在家孩子總是抱著手機不肯放，今天他居然愿意安安靜靜地翻書，還主動拉著我的手去摸書上的動物。這種變化，我從來沒有想過?！?/p>

點亮一盞燈，照亮一條路：讓“星星的孩子”在書香中找到光

孤獨癥兒童常被稱為“星星的孩子”。他們或許不善表達，或許沉浸在自己的世界里，但他們對理解與關愛的渴望，并不少于其他孩子。

此次“照亮星星的孩子”公益活動，并非青葫蘆首次關注孤獨癥兒童群體。2025年5月，在《四大名著》立體書全球發(fā)布會上，青葫蘆便發(fā)起“讓世界看到更多中國原創(chuàng)立體書，照亮星星的孩子成長之路”的公益倡議，金龜子、馬德華、沈石溪、劉芳菲等知名人士共同發(fā)聲，呼吁全社會關注孤獨癥兒童成長。建寧站活動，正是這一倡議的持續(xù)踐行。

2025年5月，青葫蘆向孤獨癥兒童捐贈10萬冊立體書

青葫蘆文化創(chuàng)意股份有限公司副總經(jīng)理林炳坤表示：“此次我們帶來了立體書、發(fā)聲書等優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，就是希望用專業(yè)的閱讀產(chǎn)品為孩子們打開一扇通往新世界的大門，助力他們提升語言表達與社交能力，讓每一顆星星都能感受到閱讀的光芒?！?/p>

殘聯(lián)代表呂詩強（右）向青葫蘆代表林炳坤（左）授予捐贈證書

在自由閱讀環(huán)節(jié)，孤獨癥兒童在家長和志愿者的陪伴下，或輕輕按壓點讀筆聆聽動物叫聲，或小心翼翼地翻開立體書的折頁，或反復觸摸書中不同材質(zhì)的皮毛。沒有電子屏幕的干擾，沒有自動播放的催促，每一個動作都由孩子自己掌控節(jié)奏。這種主動探索的過程，本身就是一種珍貴的成長。

“我覺得每個孤獨癥的孩子都是一個獨立的個體?！眳俏能幷f，“他們都很獨特，可能不擅長表達自己的情緒，或者與周圍的人互動較少，但他們都在以自己獨特的方式和我們交流?！边@份獨特，需要被看見，更需要被接納。而閱讀，恰恰是接納的開始。在電子屏信息爆炸的今天，讓孩子回歸紙質(zhì)閱讀、回歸可以觸摸的書籍、回歸自己掌控節(jié)奏的閱讀體驗，或許比任何時候都更加重要。

在建寧縣，這間小小的“伴星書屋”才剛剛開放，一本本立體書剛剛被翻開，一堂堂閱讀課剛剛啟程。但正如一位家長在現(xiàn)場分享時所說：“看到孩子愿意主動去翻書，愿意去摸那些立體的圖案，愿意按下點讀筆聽聲音，我就覺得，有一扇窗正在慢慢打開。”

青葫蘆和建寧的緣分還不止于此。2021年，青葫蘆向建寧縣圖書館捐贈了價值50萬元兒童圖書，這些書在建寧縣深受孩子們的喜愛。

當全民閱讀的陽光照進建寧，當“星星的孩子”也能在書香中找到屬于自己的光，這座城市的文明底色，便又厚重了一分。青葫蘆相關負責人表示，企業(yè)將繼續(xù)深耕兒童閱讀領域，秉持“讓閱讀點亮童年”的使命，推動更多優(yōu)質(zhì)閱讀資源向特殊群體傾斜，讓更多“星星的孩子”在閱讀中找到屬于自己的光。

圖片由 林壞 授權(quán)提供

來源：中國日報網(wǎng)