2026年4月2日，由中教社、南昌市教育科學(xué)研究院主辦，南昌市外國(guó)語學(xué)校、天學(xué)網(wǎng)·人工智能研究院承辦，南昌市史珺高中英語名師工作室、熊姿高中英語名師工作室、魏瑋初中英語名師工作室、閔聿婕小學(xué)英語名師工作室、王志軍高中英語名師工作室協(xié)辦的“AI+教師發(fā)展公益行暨學(xué)段協(xié)同?文化鑄魂：小初高英語學(xué)科的文化育人實(shí)踐重構(gòu)研討會(huì)”，在江西省南昌市外國(guó)語學(xué)校成功舉辦。

人民教育出版社編審、課程教材研究所研究員陳力，江西師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院副院長(zhǎng)胡新建，AI+教師發(fā)展公益行項(xiàng)目主任羅健，南昌市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)韋青，南昌市外國(guó)語學(xué)校副校長(zhǎng)涂文軍，南昌市第二中學(xué)副校長(zhǎng)唐思峰，南昌市小學(xué)英語教研員閔聿婕，南昌市東湖區(qū)教師發(fā)展中心副主任高友明，南昌市高中英語兼職教研員史珺、熊姿，南昌市外國(guó)語學(xué)校高中教研組長(zhǎng)王志軍等領(lǐng)導(dǎo)嘉賓出席本次會(huì)議。

本次活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)教師達(dá)700百余人，同時(shí)通過《中國(guó)教師報(bào)》視頻號(hào)及天學(xué)網(wǎng)·人工智能研究院直播平臺(tái)同步直播，累計(jì)吸引約1.2萬人次在線觀看。

AI+教師發(fā)展公益行暨學(xué)段協(xié)同?文化鑄魂：小初高英語學(xué)科的文化育人實(shí)踐重構(gòu)研討會(huì)

回放鏈接：https://cfa37.xetslk.com/sl/2t3ep9

（復(fù)制鏈接進(jìn)瀏覽器觀看）

開幕致辭

涂文軍在致辭中表示，南昌市外國(guó)語學(xué)校期望以承辦此次研討會(huì)為契機(jī)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，強(qiáng)化在外語特色與文化育人領(lǐng)域的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)依托這一交流平臺(tái)，匯聚專家與名師智慧，促進(jìn)教育理念碰撞與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，為英語教育高質(zhì)量發(fā)展明晰方向、提供指引。

南昌市外國(guó)語學(xué)校副校長(zhǎng) 涂文軍

韋青在致辭中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)下正處于“人工智能+”與教育數(shù)字化深度融合的時(shí)代，英語教育需直面學(xué)段協(xié)同、文化鑄魂及AI賦能等方面的挑戰(zhàn)。她號(hào)召廣大教師積極探索技術(shù)與教學(xué)的深度融合路徑，進(jìn)一步提升教學(xué)效能，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

南昌市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng) 韋青

羅健指出，在人工智能與教育數(shù)字化深度融合的關(guān)鍵時(shí)期，教育工作者應(yīng)主動(dòng)探索“AI+”教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)對(duì)學(xué)段銜接、文化育人、技術(shù)賦能新要求。他期待與會(huì)同仁凝聚智慧，形成可操作的“南昌經(jīng)驗(yàn)”，助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

中國(guó)教師報(bào)項(xiàng)目主任 羅健

成果展示

深耕本土實(shí)踐，打造育人范式

閔聿婕作題為《文化浸潤(rùn)·能力進(jìn)階·多元協(xié)同：小學(xué)英語“恰噶南昌”實(shí)踐活動(dòng)體系創(chuàng)建》的報(bào)告，分享其團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)十余年探索，構(gòu)建了小學(xué)英語文化育人的三維資源體系、雙維實(shí)踐路徑和三位一體支持系統(tǒng)，成功破解本土文化融入英語教學(xué)的核心痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)、教師能力與學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的協(xié)同提升，為學(xué)段銜接背景下的英語文化育人提供可復(fù)制的實(shí)踐范式。

南昌市教育科學(xué)研究院 閔聿婕

史珺作題為《融本土?向世界?立自信：高中英語文化浸潤(rùn)的多元路徑建構(gòu)》的報(bào)告，集中展示了南昌市第二中學(xué)、南昌市外國(guó)語學(xué)校、南昌大學(xué)附屬學(xué)校三所標(biāo)桿學(xué)校在高中英語學(xué)科文化育人領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐與標(biāo)志性成果，為高中英語文化育人實(shí)踐提供了多元參考。

南昌縣蓮塘第一中學(xué) 史珺

專家報(bào)告

明晰教學(xué)邏輯，對(duì)標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

陳力在《“語言-思維-文化”一體的英語教學(xué)途徑》報(bào)告中深入闡釋了以思維為紐帶、語言為核心的一體化教育模式。他強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)應(yīng)立足多模態(tài)語篇分析，強(qiáng)化學(xué)段銜接與語用整合，警惕“學(xué)段斷層”及“知識(shí)與素養(yǎng)分離”。在AI時(shí)代，教師要當(dāng)好“語用把關(guān)者”，在真實(shí)情境中融合語言、思維與文化，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)語言”轉(zhuǎn)向“用語言思考、以語言塑造心靈”，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向、育人協(xié)同的目標(biāo)。

人民教育出版社 陳力

應(yīng)用案例

AI賦能教學(xué)，破解課堂難題

唐思峰以《AI賦能的高中英語全班寫作教學(xué)實(shí)踐探索》為題，探討了AI賦能高中英語寫作教學(xué)的實(shí)踐路徑：針對(duì)傳統(tǒng)寫作教學(xué)批改負(fù)擔(dān)重、反饋滯后等痛點(diǎn)，AI可提供智能評(píng)估與個(gè)性化支持，推動(dòng)教師角色轉(zhuǎn)型。實(shí)踐中需遵循人機(jī)協(xié)同、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)等原則，結(jié)合工具與“三階五步”策略實(shí)現(xiàn)寫作前構(gòu)思激發(fā)、寫作中語言優(yōu)化、寫作后多輪迭代的全流程支持，同時(shí)要警惕技術(shù)依賴，促使教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者。

南昌市第二中學(xué) 唐思峰

課題展示

分學(xué)段展課例，融文化顯素養(yǎng)

本次活動(dòng)集中呈現(xiàn)了南昌市小初高三個(gè)學(xué)段的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，聚焦學(xué)段協(xié)同、文化鑄魂主題，深度融合本土文化、跨文化素養(yǎng)與AI技術(shù)應(yīng)用。三堂課立足AI賦能課堂新樣態(tài)，以鮮活情境與多元任務(wù)落地育人目標(biāo)，充分彰顯AI時(shí)代英語學(xué)科文化育人的獨(dú)特魅力。

小學(xué)課例：融本土潤(rùn)童心，文化啟智育素養(yǎng)

南昌市紫金學(xué)校劉亞英老師帶來《融本土·聯(lián)教材·潤(rùn)童心：小學(xué)英語文化育人創(chuàng)新課例》，以南昌名人路為載體，將英語語言學(xué)習(xí)與贛鄱文化深度融合。課堂中，劉老師運(yùn)用AI創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)、還原歷史人物情境，通過交互探究搭建信息拓展平臺(tái)，讓課堂形式更多元生動(dòng)。學(xué)生在“用英語講述名人故事”、“制作名人路推介卡”等真實(shí)語言運(yùn)用任務(wù)中，沉浸式感受南昌歷史名人精神與贛鄱文化魅力，在提升英語表達(dá)與跨文化交際能力的同時(shí)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷與文化自信，實(shí)現(xiàn)語言、思維與文化的協(xié)同發(fā)展。

南昌市紫金學(xué)校 劉亞英

初中課例：匯多元承經(jīng)典，培育跨文化意識(shí)

南昌市立德朝陽中學(xué)劉昕老師呈現(xiàn)《匯多元?承經(jīng)典?敘傳承：技術(shù)賦能下的主題閱讀課例》，以Nancy赴法參加派對(duì)的鮮活情境切入教學(xué)，增強(qiáng)課堂代入感。為突破傳統(tǒng)單一語言知識(shí)傳授模式，劉老師圍繞赴宴時(shí)間、社交禮儀、談話禁忌、著裝規(guī)范等關(guān)鍵要素，引導(dǎo)學(xué)生梳理主人公在跨文化交際中的誤解，通過對(duì)比分析、合作探究，讓學(xué)生直觀感受中法文化差異。課堂尾聲聚焦語言實(shí)踐應(yīng)用，傳遞尊重語言、包容差異的核心理念，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與文化品格培育的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立平等、開放、包容的跨文化交際意識(shí)。

南昌市立德朝陽中學(xué) 劉昕

高中課例：承樂韻思新境，深化單元復(fù)習(xí)

南昌市外國(guó)語學(xué)校鄧錦瀅老師帶來《承樂韻?固基知?思新境：高中英語單元融合復(fù)習(xí)課例》，以“音樂·文化·AI”為核心主題，將單詞語法復(fù)習(xí)巧妙融入音樂類型鑒賞、音樂偏好探究及音樂對(duì)人類社會(huì)影響三大維度。課堂中，通過AI生成音樂片段、創(chuàng)設(shè)文化情境，學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)詞匯精準(zhǔn)描述音樂類型，用得體句型表達(dá)個(gè)人喜好，并在“AI創(chuàng)作音樂”實(shí)踐環(huán)節(jié)深度剖析科技與人文的交融碰撞。此舉既有效促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)的內(nèi)化與整合，又在文化溯源與批判性思考中培育其人文素養(yǎng)，彰顯了素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語單元復(fù)習(xí)課的獨(dú)特魅力。

南昌市外國(guó)語學(xué)校 鄧錦瀅

專家評(píng)課

精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)把脈，指明優(yōu)化方向

江西師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院副院長(zhǎng)胡新建對(duì)本次展示的三節(jié)課例進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，他指出，三位老師的課堂展現(xiàn)出“立意高、活動(dòng)實(shí)、形式多”的鮮明亮點(diǎn)：立足核心素養(yǎng)，融入跨文化能力；通過真實(shí)情境任務(wù)踐行活動(dòng)觀育人理念；靈活運(yùn)用AI技術(shù)提升學(xué)生參與度。同時(shí)，胡新建也提出優(yōu)化建議：教學(xué)需更關(guān)注“真”與“邏輯”——情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)明確，評(píng)價(jià)依托真實(shí)語境，教材可適度改編；教學(xué)過程重視實(shí)踐與思考邏輯，多設(shè)計(jì)激發(fā)觀點(diǎn)表達(dá)與評(píng)價(jià)的問題，減少事實(shí)性提問，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)融合發(fā)展。

江西師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院 胡新建

名師沙龍

聚焦核心議題，深度研討交流

名師沙龍環(huán)節(jié)由各位嘉賓圍繞小初高英語學(xué)科的“學(xué)段協(xié)同”“文化育人實(shí)踐重構(gòu)”及“AI賦能教—學(xué)—評(píng)”一體化等核心議題展開深度探究，碰撞思想、凝聚共識(shí)，為小初高英語跨學(xué)段育人實(shí)踐提供了更多思路與方向。

活動(dòng)總結(jié)

構(gòu)建育人生態(tài)，AI深度賦能

本次活動(dòng)圍繞“學(xué)段協(xié)同·文化鑄魂”核心議題，通過專家報(bào)告、成果與課例展示、名師沙龍等多元形式，深入探討了“AI+”賦能、小初高學(xué)段銜接與文化育人深度融合的實(shí)踐路徑。與會(huì)專家強(qiáng)調(diào)，應(yīng)構(gòu)建整體性、賦能性的跨學(xué)段育人生態(tài)，將文化育人作為教學(xué)核心視角，并推動(dòng)AI從輔助工具升級(jí)為“隱性診斷師”與“思辨伙伴”，以人機(jī)協(xié)同助力素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂轉(zhuǎn)型與教師角色革新。

AI+教師發(fā)展公益行教研活動(dòng)為純公益性質(zhì)，旨在推廣基層教育優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與成果，推動(dòng)教師立足真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，深耕數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)。

誠(chéng)邀全國(guó)各級(jí)教育局、教科院（所）、教師發(fā)展中心、名師工作室及初高中學(xué)校合作，積極推薦優(yōu)質(zhì)成果與典型案例，共筑教育發(fā)展新生態(tài)。

聯(lián)系人：羅主任 電話/微信:15210191515
聯(lián)系人：于老師 電話：010-82296730

掃碼訂閱2026年《中國(guó)教師報(bào)》

如果你覺得這篇文章不錯(cuò)的話

歡迎【關(guān)注】&【星標(biāo)】&【轉(zhuǎn)發(fā)】

（全）