從2024年1月建校之初的3個(gè)孩子、6名教師，到如今的68名“星寶”、24位專業(yè)教師，橫山區(qū)清聲語言康復(fù)學(xué)校校長柳利飛以心為燈，用愛守護(hù)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一步一個(gè)腳印，為孤獨(dú)癥兒童鋪就康復(fù)之路，陪伴他們走出寂靜，走向光亮。

3月31日，兩名學(xué)生家長專程來到橫山區(qū)清聲語言康復(fù)學(xué)校，將兩面錦旗送到柳利飛手中，感謝學(xué)校對(duì)孩子康復(fù)訓(xùn)練的幫助。其中一位家長楊煥平，是從四川綿陽來榆林務(wù)工的，她5歲的孫子宸宸從建校起就在這里進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，至今已兩年多。剛來時(shí)，孩子幾乎沒有任何主動(dòng)語言，對(duì)外界呼喚毫無反應(yīng)。如今，在熟悉的環(huán)境下，這個(gè)曾經(jīng)封閉的孩子已能主動(dòng)與人交流，生活自理能力也顯著提升。

楊煥平說：“這邊的教學(xué)體系比較人性化，會(huì)根據(jù)孩子的年齡和情況安排各類課程。經(jīng)過兩年多的康復(fù)訓(xùn)練，孩子能從1數(shù)到100，還認(rèn)識(shí)了好多種顏色。語言方面，需要的東西能主動(dòng)跟我們說出來了。孩子有這么大的變化，我真的很感激。柳校長非常用心，還經(jīng)常開導(dǎo)我們家長?！?/p>

在學(xué)校里，柳利飛不僅是校長，更像孩子們的“媽媽”。每天清晨，她總是第一個(gè)到校，早早守在校門口等候孩子們到來。牽著他們軟軟的小手，看著他們懵懂的眼神，柳利飛覺得所有的辛苦都值得。面對(duì)不愿開口的孤獨(dú)癥孩子，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語，她陪著練成百上千遍，直到孩子第一次含糊地喊出“媽媽”“老師”，她常常感動(dòng)得熱淚盈眶；面對(duì)生活不能自理的孩子，她手把手教穿衣、吃飯、如廁，一個(gè)動(dòng)作反復(fù)示范。她不追求孩子多么優(yōu)秀，只希望他們慢慢進(jìn)步，早日融入這個(gè)世界。

在學(xué)校教師張青眼中，柳利飛很懂孩子，也特別愛孩子。“她就是以校為家，總是第一個(gè)來，最后一個(gè)走。從事特殊教育，老師的壓力特別大，流動(dòng)性也比較大，但我是第一批入職的老師，從柳校長身上看到了很多美好的品質(zhì)，讓我能夠堅(jiān)持到現(xiàn)在。”張青說。

柳利飛曾經(jīng)是一所幼兒園的園長。在辦幼兒園的過程中，她接觸到許多身患孤獨(dú)癥和智力發(fā)育遲緩的孩子?？粗@些孩子沉浸在自己的世界里，無法和同伴正常交流，看著他們的家長滿心焦慮卻求助無門，而幼兒園的普通教育模式根本無法真正幫到他們，柳利飛心中充滿無力感。也正是這份無力感，加上機(jī)緣巧合，她結(jié)識(shí)了創(chuàng)辦人劉竹林，兩人萌生了辦一所專業(yè)特殊教育學(xué)校的念頭。她想為0到17歲的特殊孩子打造一個(gè)真正適合他們康復(fù)、成長的港灣，讓每一個(gè)特殊孩子都能得到專業(yè)的引導(dǎo)。

從幼兒園園長轉(zhuǎn)型做特殊康復(fù)教育，這條路遠(yuǎn)比柳利飛想象得更艱難，但她從未有過一絲動(dòng)搖。學(xué)校剛成立時(shí)，沒有足夠的專業(yè)師資，沒有完善的康復(fù)設(shè)備，很多家長也不相信她能幫到孩子，質(zhì)疑聲、困難接踵而至。但柳利飛知道，自己一旦停下腳步，這些孩子就少了一個(gè)康復(fù)的機(jī)會(huì)。

為了摸索出適合孩子們的康復(fù)方法，柳利飛一遍遍查閱資料，遠(yuǎn)赴全國多地學(xué)習(xí)先進(jìn)的特殊教育康復(fù)理念，跟著專家實(shí)地學(xué)習(xí)訓(xùn)練技巧，常常熬夜到凌晨，只為打磨出適合每個(gè)孩子的個(gè)性化訓(xùn)練方案。師資不夠，她就手把手地教每一位老師，教他們?nèi)绾胃⒆訙贤ā⑷绾伍_展康復(fù)訓(xùn)練。她常對(duì)老師們說，對(duì)待這些孩子，愛心比專業(yè)更重要，耐心比技巧更關(guān)鍵。

面對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難、無力承擔(dān)康復(fù)費(fèi)用的情況，柳利飛二話不說，由學(xué)校出面為孩子墊資，先讓孩子接受專業(yè)訓(xùn)練，抓住黃金康復(fù)期，絕不因?yàn)橘M(fèi)用問題讓任何一個(gè)孩子停下康復(fù)的腳步，哪怕學(xué)校運(yùn)營壓力陡增，她也從未有過一絲猶豫。

兩年來，柳利飛放棄了陪伴家人的時(shí)間，把所有精力都傾注在這些特殊孩子身上。看著孩子們從沉默不語到開口交流，從行動(dòng)遲緩到逐步自理，從抗拒接觸到愿意主動(dòng)擁抱，看著家長們臉上的愁容漸漸散去，重新露出笑容，她覺得所有的堅(jiān)守和付出都有了意義。

柳利飛深知，特殊康復(fù)教育這條路任重道遠(yuǎn)，這些孩子需要更多關(guān)愛，這個(gè)行業(yè)需要更多人關(guān)注。未來，她會(huì)一直守在這里，用愛心、耐心和責(zé)任心，陪著孩子們一步步成長、一點(diǎn)點(diǎn)康復(fù)。“作為特殊教育工作者，我們要以專業(yè)與愛心守護(hù)這些孩子，不斷完善教育教學(xué)體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)建設(shè)，為孩子們營造溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一顆‘星星’都有綻放獨(dú)特光芒的機(jī)會(huì)?！绷w說。

記者 郝彥豐 崔瑞妮

編輯 拓智慧 劉雅嬌 責(zé)編 李治學(xué)