（來源：安徽新聞網(wǎng)）

轉自：安徽新聞網(wǎng)

清明，是氣清景明的自然節(jié)氣，也是追思懷遠的傳統(tǒng)節(jié)日。當山林間響起緬懷先烈的誓言，當孩子們跟隨家人捧起一束菊花，我們是否意識到，這正是生命教育最柔軟的入口？

生命教育不是抽象的概念灌輸，而是“向死而生”的哲學啟蒙。它讓孩子們在慎終追遠中理解生命有限，從而更懂珍惜；在觀察花開花落時體悟自然節(jié)律，從而敬畏生命。只有直面逝去，才能真切理解存在的意義；只有接納終結，才能完整地熱愛過程。

在快節(jié)奏與高壓力的當下，生命教育的必要性，恰在于為成長筑牢精神的底盤：讓年輕的生命在追問“為何而生”的過程中，確立屬于自己的坐標，不至于在風浪中輕易傾覆。

清明不僅是假期的節(jié)點，更成為教育的契機。最好的生命教育，應如春雨般“潤物細無聲”——在追思中埋下敬畏的種子，在自然里喚醒感知的觸角，讓每一個年輕的心靈都能盡力與世界深度聯(lián)結，將愛自己、愛他人、愛社會、愛生命的芽苗培育壯大，在熱愛與探索中，長出勇于擔當、積極奉獻的果實，從而創(chuàng)造屬于自己的甘美與光華。（陳婉婉）

全省已有4524人成功捐獻器官遺體或角膜，超33.5萬人登記成為志愿者。春分時人們緬懷誦讀——

萬物生長時，生命會“重逢”

2026春分緬懷誦讀會在合肥大蜀山文化陵園舉行。本報記者 陶妍妍 攝

春分的筆鋒輕點，繪出草長鶯飛的畫卷。又一年的春分緬懷誦讀會在合肥大蜀山文化陵園舉辦，又是一場特殊的“重逢”。

十二年來，每年的這一天，都會有幾十個家庭來到這里，不為告別，只為確認：那些離去的親人，正以另一種方式，鮮活地存在于這個世界。

李玉蓮站在臺上，聲音有些哽咽與顫抖，她帶來了故事講述《照進我生命里的溫暖》。母親冉德俊背著藥箱，在鄉(xiāng)間奔走了數(shù)十年；1995年，當母親罹患尿毒癥晚期，是一顆來自陌生人的腎臟讓她延續(xù)了生命；本以為之后的日子都會歲月靜好，誰知2023年冬天，冉德俊突發(fā)重病離世，年邁的父親在悲痛中做出一個艱難而崇高的決定，捐出母親的肝臟和眼角膜，讓素不相識的人重獲新生，重見光明。

那個曾接受饋贈的生命，最終成為了饋贈者。三盞因她而重新亮起的生命燈火，也讓“母親”這個詞有了更深沉的注解——她不僅是給予女兒生命的人，更是教會女兒如何尊重生命、延續(xù)生命的人。

遺體捐獻者紀念碑前，鮮花一層層鋪展。居平芳輕撫著女兒的名字，輕聲說：“她的眼睛還在代替她看著這個世界?！边@句話讓許多在場醫(yī)學生垂首含淚。他們知道，那些在解剖臺上被尊稱為“大體老師”的無私捐獻者，是以沉默的姿態(tài)，教導他們醫(yī)學的奧秘。生命教育從不只是書本上的知識，更是一個個具體的、帶著溫度的抉擇——在終結處播種愛的希望，在離別時守護生命尊嚴。

我省從2013年正式啟動人體器官捐獻工作。2014年，正式將春分日確定為安徽省人體器官和遺體角膜捐獻者緬懷紀念日?，F(xiàn)如今，全省已建成19處緬懷紀念場所，有4524人成功捐獻器官遺體或角膜，超33.5萬人登記成為志愿者。“2025年，合肥實現(xiàn)器官捐獻68例，角膜捐獻79例，遺體捐獻49例，新增捐獻志愿登記1010人，累計登記55940人。”合肥市紅十字會工作人員張妍介紹。

每一組數(shù)字背后，都是一個個家庭的大愛抉擇，也是社會文明進步的生動注腳。十多年來，變化的不僅是數(shù)字，更是一種對死亡的認知：清明追思不只有悲傷；生命盡頭依然可以綻放。

一場緬懷朗誦會，更是一堂最生動的生命教育課：死亡從來不是終點，遺忘才是；雖是無言傳承，卻寫就了世間最動人的守望。（本報記者 陶妍妍）

“生命無與倫比的美麗，要學會珍愛”

安慶市迎江區(qū)華中路第一小學開展急救知識進校園活動加強生命教育。本報通訊員 王晶 攝

“生命無與倫比的美麗，要學會珍愛”，清明節(jié)前夕，安慶市迎江區(qū)華中路第三小學六年級班主任查群正在給孩子們上一節(jié)生命教育主題班會課，不僅和孩子們講述革命先烈為國家和民族犧牲的英雄事跡，也講解生命的起源與成長，引導學生明白生命承載著家人的期盼與社會的責任。

在清明節(jié)前夕開展生命教育，是該校多年來的傳統(tǒng)。作為安慶市“生命教育”特色學校，該校將生命的意義與傳統(tǒng)節(jié)日文化深度綁定，讓孩子們在追思中敬畏生命，在感悟中珍惜當下，在傳承中向陽成長。

不止是這一所學校，迎江區(qū)各中小學都將生命教育融入校園日常，以多樣形式傳遞生命的溫度與力量。

在華中路第一小學，一場干貨滿滿的急救知識進校園活動熱鬧開展，應邀而來的醫(yī)務人員結合真實案例，細致講解心肺復蘇、海姆立克急救法的原理、操作步驟和注意事項，隨后又借助模擬人現(xiàn)場演示，手把手指導師生實操，讓大家在親身體驗中掌握守護生命的“硬核技能”。華中路第一小學黨支部書記、校長劉芳說：“學會急救，就是學會為自己和他人的生命保駕護航，這正是生命教育最實在的意義?！?/p>

在人民路小學碧桂園校區(qū)，接受完防溺水教育的孩子們在紅色橫幅上鄭重簽下自己的名字，一筆一劃，是對生命的敬畏。該校大隊輔導員李想表示：“江河無情，生命無價，唯有時刻敲響警鐘、做到防微杜漸，才能守護每一朵少年蓓蕾，讓他們在陽光下安然綻放?！?/p>

生命教育的落地，離不開系統(tǒng)的規(guī)劃與多方的協(xié)同。迎江區(qū)先后出臺了《關于進一步促進學生身心健康全面發(fā)展的指導意見》，編寫《迎江區(qū)中小學心理危機識別與干預工作手冊》，組建起一支以黨員教師為主力的青少年體質健康、心理健康志愿服務隊，提供心理輔導、體質監(jiān)測、健康宣講等多樣化志愿服務?！熬次飞鼞摮蔀榻逃篮愕脑掝}?！庇瓍^(qū)教體局黨委委員、副局長陸菜湖表示，要繼續(xù)讓生命教育浸潤每一位學生的成長之路，助力青少年身心健康全面發(fā)展。（本報記者 陳婉婉 本報通訊員 方迪）

厚生堂里，跨越生死的陪伴

清明節(jié)前夕，蚌埠醫(yī)科大學厚生堂內舉辦追思活動。本報記者 陶妍妍 攝

清明節(jié)前夕，蚌埠醫(yī)科大學厚生堂內，該校的醫(yī)學新生手持菊花，在“無語良師”照片墻前靜默三分鐘。這場延續(xù)了多年的追思儀式，是蚌醫(yī)大學子走進醫(yī)學殿堂后的重要一課，厚生堂成為融合生命教育與思政育人的“大課堂”。

“厚生”二字，取自校訓“篤學、精業(yè)、修德、厚生”。學校人文與健康學院黨委書記單增強指著墻上陳列的遺體捐獻者照片介紹：“我們在人體科學館內設置厚生堂，就是為了提醒同學們，首先要認識生命的重量，才能對這份職業(yè)充滿神圣感，真正做到關愛生命、敬重生命?！?/p>

安徽省紅十字會遺體（器官）捐獻蚌埠醫(yī)科大學接受站成立于2003年，至今已有1598人登記捐獻，200人實現(xiàn)了最后饋贈。這些“無語良師”雖然不說話，卻是最耐心的師長；他們靜靜躺在那里，卻是醫(yī)學生臨床前遇到的“第一位患者”。

該校原保衛(wèi)處員工蔡勝軍是其中平凡又特別的一位。2022年，這位1989年就入黨的老黨員走完了自己60年的人生路。他的夫人袁淑蘭含淚回憶：“2003年蚌醫(yī)剛可以接受捐獻時，我們就一起交了志愿書?！辈￠角?，其他家人最初無法接受這一決定，蔡勝軍勸說兒子：“我走了，一把火把我燒了太可惜，捐獻給醫(yī)學還能做點貢獻?！?/p>

這句樸實的話，與征文墻上一位同學留下的感悟遙相呼應：“我不知道你是誰，但我知道你為了誰?！?/p>

單增強介紹，作為安徽省科普教育基地，蚌埠醫(yī)科大學人體科學館不僅傳授人體結構知識，更承載著“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神。學校每年還會組織“杏林春暖”杯征文比賽、朗誦比賽和人體解剖學繪圖大賽，致敬“無語良師”，感受大愛情懷。

每年清明，蚌醫(yī)大的學子們從原蚌埠醫(yī)學院首任院長謝炘的照片前走過，來到蚌醫(yī)大基礎醫(yī)學院人體解剖學教研室原主任邵正仁教授簽下的捐獻志愿書前，這些曾經(jīng)的教育工作者，正用另一種方式“永遠陪著一代代的蚌醫(yī)學生”。

清明雨止，春歸芳菲。厚生堂內，新的菊花又擺了上來。這場跨越生死的陪伴，正在一代代醫(yī)學生心中，生長出對生命最高的敬意。（本報記者 陶妍妍）

在真情實景中感知生命邊界

為傳承尊老敬老美德，開展生命教育實踐，阜陽市東清小學組織少先隊員走進紅葉林老年公寓，與老人們一同開展溫馨的手工聯(lián)誼活動。本報通訊員 馬曉曼 攝

“老師，下雨了！”突來的雨水并未打斷孩子們的戶外活動，反而成為一堂生動的自然課。

這是阜陽市潁州區(qū)地直幼兒園里常見的一幕。在教師引導下，孩子們就地學習尋找安全避雨點，初步了解防范雷電的常識。類似的場景，在攀爬網(wǎng)、獨輪車等更具挑戰(zhàn)性的戶外活動中同樣上演?！白尯⒆釉谡鎸嵡榫持欣斫庾匀环▌t，遠比一句‘小心點’更有教育意義?！睋?jù)園長張少軼介紹，孩子們在一次次的體驗中，慢慢建立起對生命邊界的感知與理解，從而在自然滋養(yǎng)中學會敬畏生命、守護生命。

生命教育是立德樹人的重要根基，是引導青少年珍惜和成就生命的關鍵路徑。近年來，阜陽市潁州區(qū)以“全學段覆蓋、多維度滲透、實踐化落地”為原則，統(tǒng)籌推進生命教育融入教育教學全過程，引導各中小學、幼兒園結合自身特色，探索多元化路徑，讓生命教育在真實體驗中“拔節(jié)生長”，為青少年健康成長筑牢精神根基。

“爺爺，您小時候最喜歡玩什么游戲？”在阜陽市東清小學的“光陰的故事”活動中，孩子們圍坐在阜陽市紅葉林老年公寓的老人身旁，仰起稚嫩的面龐，認真聆聽那些沉淀在歲月深處的人生片段。一句天真的提問，拉開了一場跨越年齡的對話，也開啟了一段關于生命理解的溫柔旅程。老人們口中鮮活的敘述，讓抽象的“生命”變得具體而深刻，孩子們在傾聽中，悄然生發(fā)出對存在意義的思考——“如何讓我的生命更有價值”成為孩子們親筆答寫的成長課題。

為切實達成生命教育目標，合肥市第四十五中學潁州分校主動聯(lián)動阜陽市特教學校，精心策劃并開展了一系列沉浸式實踐活動：蒙眼行走、盲文初學、視障同伴面對面交流、共創(chuàng)無障礙藝術作品等環(huán)節(jié)依次推進，讓學生在親身參與中觸摸不同生命的溫度。校長劉海軍表示，理解生命的多樣性，也是生命教育的核心意義之一。生命教育不僅是關于自身生命的認知教育，更是關于“他者”生命的尊重教育。希望孩子們不僅認識自身生命，更要尊重、接納不同形態(tài)的生命，同時幫助他們樹立平等、包容的生命觀，最終實現(xiàn)生命教育“立德樹人”的根本目標。（本報記者 陳婉婉 本報通訊員 劉銀燕）