歡迎來這里找志同道合的小伙伴

文森特·凡·高，這位生于1853年的荷蘭后印象派畫家，早已成為藝術(shù)史上不朽的名字。提起凡·高，我們總會想到《星夜》里旋轉(zhuǎn)的星云、《向日葵》中燃燒的金黃。但你是否想過，讓這位藝術(shù)巨匠“親自”站在你面前，聊聊他的創(chuàng)作？

暢銷14個國家的藝術(shù)啟蒙繪本《遇見藝術(shù)家》系列中的《文森特·凡·高》，就用充滿童趣的方式，將講述名畫化作一場親切的對話。它讓凡·高以“我”的口吻拋出問題，用局部特寫勾起好奇，再用孩子能懂的語言解讀作品——讓小讀者在互動中讀懂每一筆色彩里滾燙的靈魂。

比如在介紹《星夜》時，畫家會這樣“親自開口”：

“你好！我是文森特·凡·高。展現(xiàn)在你面前的是我最滿意的一幅畫的一角，從這個局部圖中你能看到什么呢？我迫不及待地想向你展示這幅作品的全部。”

他先向孩子們展示《星夜》的局部漩渦，讓他們先猜、先看、先感受那些旋轉(zhuǎn)的線條。等孩子的好奇心被充分點燃，他再揭曉答案：

“請看！這就是我說的那幅作品！你看到畫中轉(zhuǎn)動扭曲的線條了嗎？試著用你的手指描一描這些線條吧！”

通過這樣巧妙的互動設(shè)計，孩子們不僅記住了《星夜》創(chuàng)作于1889年，是凡·高的代表作之一，描繪了一個星光璀璨的夜晚，更親身體驗到凡·高如何用厚重的色彩和旋轉(zhuǎn)的線條，營造出夢幻般的景觀。

《文森特·凡·高》內(nèi)文頁

同樣的方式，也被用來介紹凡·高的其他畫作，同時展現(xiàn)出每一幅作品背后藏著的故事與情感。

在介紹《臥室》時，凡·高溫柔地說：“我畫的是自己臥室的全景，是為了向我的弟弟提奧展示我的住處而畫的。我和提奧的感情非常好，我能成為一名藝術(shù)家離不開他的幫助?！?畫面中，藍(lán)色的墻壁與黃色的家具形成強烈對比，給人一種溫馨、舒適的感覺。

在《房子與人物》中，凡·高帶著孩子觀察他生命最后一年的創(chuàng)作：“我曾走過荷蘭的山山水水，并用手中的畫筆記錄下了所見所聞。” 粗獷的筆觸、濃烈的色彩，將荷蘭鄉(xiāng)村的寧靜與人物的生動完美融合。他還會笑著提問：“你喜歡我在畫中使用的明快色彩嗎？你能在其中找到多少種顏色呢？”從而引導(dǎo)孩子主動觀察色彩搭配，像藝術(shù)家一樣思考。

《遇見藝術(shù)家》最珍貴的地方，在于它不只是一本“讀畫”的書，更是一場沉浸式的藝術(shù)啟蒙。

☆第一人稱敘事：凡·高不再是遙遠(yuǎn)的名字，而是會講故事的伙伴，用“我”的口吻拉近距離，讓孩子愿意傾聽。

☆局部特寫引導(dǎo)：先看細(xì)節(jié)再看全貌，比如從《頭戴草帽的自畫像》的局部入手，再逐步解鎖完整畫面，培養(yǎng)孩子的觀察力與專注力。

☆互動提問設(shè)計：從“數(shù)一數(shù)杏花”到“找一找顏色”，讓孩子主動參與，在玩中學(xué)藝術(shù)知識。

☆動手創(chuàng)作延伸：書末的“動手試一試”環(huán)節(jié)，鼓勵孩子模仿凡·高的筆觸與色彩，用畫筆表達(dá)自己的想法，真正實現(xiàn)“感知藝術(shù)—愛上藝術(shù)—表達(dá)藝術(shù)”的完整啟蒙。

《文森特·凡·高》內(nèi)文頁

百年之后，我們依然在凡·高的畫里看見自己。

凡·高用一生的熱愛，把孤獨與希望、苦難與溫柔，都畫進(jìn)了色彩里。《文森特·凡·高》沒有將他塑造成“天才”，而是還原為一個有渴望、有牽掛、有熱愛的普通人——他會想念弟弟，會向往家的溫暖，會用畫筆記錄故鄉(xiāng)的風(fēng)景，也會在困境中依然向著光生長。

翻開《文森特·凡·高》讓凡·高親口告訴你：藝術(shù)從來不是高高在上的，它是每個人都能觸摸的情感出口；哪怕一生平凡，也能像他筆下的向日葵、杏花一樣，熱烈綻放，不負(fù)時光。愿每個孩子都能在藝術(shù)里，找到屬于自己的光與熱愛。

在《遇見藝術(shù)家》系列中，除了介紹凡·高，還為小讀者們介紹了莫奈、達(dá)·芬奇、塞尚、蒙德里安等10位藝術(shù)大師。全書共收錄來自全世界20座博物館的100幅經(jīng)典畫作，以精美的畫面、深入淺出的講解引領(lǐng)小讀者欣賞各歷史階段的曠世杰作。書中還附贈名畫涂色畫紙，讓兒童感知藝術(shù)，愛上藝術(shù)，學(xué)會用藝術(shù)進(jìn)行自我表達(dá)

編輯｜王蕾雅

復(fù)審｜任乃舒

終審｜張弋輝