hi，我是胖胖。

加繆在《西西弗神話》里有一段話——人被推入一個(gè)荒誕的處境，不是因?yàn)檫@個(gè)處境本身邪惡，而是因?yàn)闆](méi)有人問(wèn)過(guò)他是否愿意。

西西弗推石上山，石頭滾落，再推，再滾。

加繆的問(wèn)題是：他快樂(lè)嗎？

各位，一個(gè)扭曲結(jié)構(gòu)里做出的反應(yīng)有多窒息：

哎，本身孩子已經(jīng)夠內(nèi)卷了。

一個(gè)讓家長(zhǎng)主動(dòng)去請(qǐng)?jiān)浮白尯⒆觿e休息”的一幕，連自己孩子的休息權(quán)都要?jiǎng)儕Z，多諷刺！

他們的請(qǐng)?jiān)缚陀^上是在要求：

維持并強(qiáng)化這個(gè)讓所有孩子都疲憊不堪的競(jìng)爭(zhēng)體系。

他們的每一份努力，都在為這口本就滾燙的大鍋添柴。

教育局的回應(yīng)是，雙休是國(guó)家政策，學(xué)校周末不會(huì)安排課程，請(qǐng)家長(zhǎng)們理解并執(zhí)行。

究竟是什么樣的結(jié)構(gòu)，怎么樣的扭曲，會(huì)讓一個(gè)人會(huì)認(rèn)為剝奪孩子的休息是一種愛(ài)？

經(jīng)濟(jì)學(xué)里有一個(gè)著名的模型叫囚徒困境

兩個(gè)囚犯，如果都選擇合作沉默，各判一年，如果一方背叛另一方坦白，背叛者釋放，沉默者判十年，如果雙方都背叛，各判五年。

理論上，最優(yōu)解是雙方都沉默。

但由于雙方無(wú)法溝通、無(wú)法信任，理性的個(gè)人選擇總是背叛——因?yàn)椴还軐?duì)方怎么選，背叛對(duì)自己都是更優(yōu)策略。

于是，兩個(gè)理性的個(gè)體，一起走向了對(duì)雙方都最差的結(jié)局。

現(xiàn)在的內(nèi)卷，就是一個(gè)超大規(guī)模的囚徒困境。

如果所有家長(zhǎng)都同意讓孩子好好休息，孩子們的競(jìng)爭(zhēng)壓力不變，因?yàn)榇蠹移瘘c(diǎn)一致。

但如果你休息而別人沒(méi)休息，你就輸了，于是所有人都不敢休息。

國(guó)家?guī)啄昵俺雠_(tái)雙減政策，初衷就是釜底抽薪：

通過(guò)行政力量，強(qiáng)制所有人同時(shí)放下武器，打破這個(gè)內(nèi)卷博弈的死局。

可只要有一個(gè)家庭不休息，其他家庭就會(huì)感到威脅。

執(zhí)行力度一旦松動(dòng)，家長(zhǎng)的本能反應(yīng)就是：我們要搶先一步。

這則新聞里，有一個(gè)群體從頭到尾沒(méi)有出現(xiàn)：孩子。

他們是缺席的當(dāng)事人，是那個(gè)最直接的利益相關(guān)者，但卻缺席了。

沒(méi)人問(wèn)過(guò)，你們?cè)敢庵苣┤ド献粤?xí)嗎？

那些每天坐在教室里、周末被送進(jìn)自習(xí)室、假期被關(guān)進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的孩子，有人問(wèn)過(guò)他們嗎？

父母以為你好的名義，把孩子的時(shí)間、空間、意志一一填滿，不留任何裂縫，不允許任何空白，真的尊重孩子嗎？

還有，假設(shè)衡量的是時(shí)間的投入量，而不是學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

只關(guān)注坐夠了多少小時(shí)，做了多少套題，背了多少單詞，真不一定有效。

這可能不是代際的惡意，這是代際的創(chuàng)傷。

但這里有一絲諷刺：

我們需要一個(gè)教育局工作人員來(lái)拒絕家長(zhǎng)多讓孩子學(xué)習(xí)的請(qǐng)求——這本身說(shuō)明，在這件事上，家長(zhǎng)的本能和孩子的利益，出現(xiàn)了偏差。

而當(dāng)常識(shí)需要被政策保護(hù)，當(dāng)休息需要被強(qiáng)制執(zhí)行，這說(shuō)明這些生活的結(jié)構(gòu)，已經(jīng)把人異化到了一個(gè)相當(dāng)深的程度。

如果富錦的家長(zhǎng)們?nèi)缭?，孩子們?cè)谥苣┑淖粤?xí)室里繼續(xù)刷題，他們的高考成績(jī)是否會(huì)提高？也許會(huì)，也許不會(huì)——這取決于太多因素。

但我想問(wèn)的是另一個(gè)問(wèn)題：即便高考成績(jī)提高了，然后呢？

難不成代代循環(huán)？

打破這個(gè)循環(huán)，不是某一個(gè)人、某一次請(qǐng)?jiān)?、某一?xiàng)政策能夠完成的。

它需要的是一種更根本性的觀念轉(zhuǎn)變：

我們開(kāi)始相信，人的價(jià)值不只是他的生產(chǎn)效率，一個(gè)孩子的好，不只是他的成績(jī)單會(huì)人的一生，不只是他在競(jìng)爭(zhēng)中的排名。

這種轉(zhuǎn)變，比任何政策都難。

因?yàn)檎呖梢灶C布，但觀念的改變，需要時(shí)間，需要挫敗，需要一代代人用親身經(jīng)歷去慢慢明白某些東西。

最后，想把紀(jì)伯倫的這首詩(shī)留給所有的父母：

你們的孩子，都不是你們的孩子

乃是“生命”為自己所渴望的兒女

他們是借你們而來(lái)，卻不是從你們而來(lái)

他們雖和你們同在，卻不屬于你們

你們可以給他們以愛(ài)，卻不可給他們以思想

因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?/strong>

你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂

因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在“明日”的宅中

那是你們?cè)趬?mèng)中也不能想見(jiàn)的

你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來(lái)像你們

因?yàn)樯遣坏剐械模膊慌c“昨日”一同停留

你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢

那射者在無(wú)窮之中看定了目標(biāo)，也用神力將你們引滿

使他的箭矢迅疾而遙遠(yuǎn)地射了出去

讓你們?cè)谏湔呤种械摹皬澢背蔀橄矘?lè)吧

因?yàn)樗麗?ài)那飛出的箭，也愛(ài)了那靜止的弓