聚區(qū)域名師智慧，展新生代教師風采。4月9日，伴著暮春的暖陽與花香，“聯(lián)動教研，名師導航，助力新生代成長”——區(qū)域名師聯(lián)動教研暨新生代原創(chuàng)試題展示活動在峨眉山市第二小學校圓滿舉行。峨眉山市“李建玲”小學數(shù)學名師團隊、樂山市中區(qū)劉飛雁小學數(shù)學名師團隊、樂山市中區(qū)曾強小學數(shù)學名師團隊、夾江縣吳虹林小學數(shù)學名師團隊及新生代教師團隊齊聚一堂。三地名師攜智慧而來，新生代教師以風采亮相，聚焦數(shù)量關系教學研究，切磋試題命制技藝，在思維碰撞中凝聚合力，在名師領航中助力成長。峨眉山市教育局黨組成員、市教師培訓中心主任李慶九作活動致辭。

樂山市中區(qū)曾強小學數(shù)學名師團隊領銜人曾強老師展示了精彩課例《倍的認識》。曾強老師以“比一比，找關系”為切入點，引導學生在南瓜與玉米的數(shù)量對比中，感知“幾份”與“幾倍”的對應關系。曾強老師以學生為主體，通過分層任務、互動探究，引導學生從直觀操作走向抽象思考，逐步建立“倍”的數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的數(shù)感與邏輯思維能力。從具象操作到抽象建模，從板書巧設到難點突破，曾老師用一堂課解鎖概念教學新范式，為“倍的認識”這類概念課提供了可復制、可推廣的教學范式。

峨眉山市“李建玲”小學數(shù)學工作室團隊的謝璐老師執(zhí)教《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》。本節(jié)課重點聚焦“理解‘倍’的本質，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法”，以峨眉二小特色項目“神農(nóng)百草園”情境為切入點，通過“畫一畫、寫一寫、說一說”的分層活動，引導學生在菊花與芍藥的數(shù)量對比中，用圖形表征“份數(shù)關系”，自主推導計算邏輯。謝璐老師以“問題—表征—算式—結論”為脈絡，清晰呈現(xiàn)核心信息，搭配直觀圖形與規(guī)范列式，將抽象的倍數(shù)關系轉化為可感知的“包含除”模型，既梳理了知識脈絡，又搭建了思維腳手架，幫助學生突破認知難點。同時，謝璐老師依托學習單設計梯度練習，層層遞進，引導學生從直觀操作走向抽象建模，在互動探究中深化對“倍”的理解。

兩節(jié)示范課例為大家呈現(xiàn)了生動的教學實踐。隨后，樂山市中區(qū)曾強名師團隊宋宇月老師帶來專題分享——《倍的認識》設計理念與數(shù)量關系教學策略。分享開篇，宋宇月老師以課標為參照，從課程定位、內容要求、學業(yè)要求、教學提示四大維度，系統(tǒng)對比新舊課標對“倍”的教學定位差異，明確新課標下“倍”的教學從“乘法意義拓展”向“數(shù)量關系核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的轉型方向，點明教學需從直觀操作走向抽象建模，強化學生對數(shù)量關系的深度理解。

峨眉山市“李建玲”小學數(shù)學工作室成員王杜鳳老師帶來主題為“聚焦倍數(shù)關系，培養(yǎng)數(shù)學思維”的專題講座，對人教版二年級下冊《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》進行課例深度解讀。講座圍繞單元教學目標，從倍數(shù)關系的本質出發(fā)，拆解課例設計邏輯，分享如何通過具象操作、情境創(chuàng)設，引導學生理解“倍”的概念，搭建從直觀到抽象的思維橋梁，為一線教師提供了可落地的教學思路。

樂山市教育科學研究所副所長張麗對本次三地聯(lián)合教研活動作了細致點評與全面總結。她以《數(shù)量間的乘除關系——關于“倍”》為主題，并結合兩位老師的課例展開深度評析。張麗立足教材整體結構，清晰梳理了從加減關系向乘除關系過渡的教學邏輯，以“倍”為核心概念，系統(tǒng)闡釋其本質內涵，聚焦三類核心問題模型及創(chuàng)新教學策略，有效提升了參會教師對“乘除關系”單元的教學認知與實踐水平。同時，張麗向全體老師提出殷切期望：教育當求真務本，回歸課堂本源。希望大家潛心研讀教材、吃透教參、立足課本，扎實備好每一節(jié)課，認真上好每一堂課，沉心做樸實教育，用心育時代新人，以最本真的堅守踐行教育初心。

下午，新生代原創(chuàng)試題展示活動如期舉行。來自九支名師團隊的數(shù)學教師，圍繞小數(shù)的意義和加減法、平均數(shù)、解決問題、運算律、三角形等核心內容，呈現(xiàn)了一系列緊扣新課標、貼合學生學情的原創(chuàng)試題設計成果。

展示過程中，老師們以核心素養(yǎng)為導向，緊扣課堂教學重難點，從生活情境、操作實踐、思維拓展等多個維度構思試題，詳細闡述設計理念、命題依據(jù)與評價標準，分享如何通過原創(chuàng)試題實現(xiàn)“以評促學、以評促教”，為精準把脈課堂、優(yōu)化教學改進提供了有力支撐。

展示結束后，現(xiàn)場圍繞試題的科學性、創(chuàng)新性與適切性開展專題研討沙龍。峨眉山市教師培訓中心鄧利老師及各名師工作室領銜人對各團隊成果給予充分肯定，一致認為本次原創(chuàng)試題展示緊扣教材重點與學生認知規(guī)律，在夯實基礎知識考查的同時，著力凸顯思維能力培養(yǎng)，有效打破傳統(tǒng)試題的固化模式，兼具創(chuàng)新性與實用性。試題設計體現(xiàn)結構化思想，實現(xiàn)了大單元整合、跨學科融合，推動數(shù)學與文化、體育等領域的有機結合。大家一致認為，命題應立足教材、貼近課堂、服務教學、貼合學生實際，在考查基礎知識與基本技能的基礎上，更加關注學生思維過程與數(shù)學核心素養(yǎng)的培育。

一次聯(lián)動，一場交融；一程研思，一路成長。本次活動以課例展示、專家點評、試題原創(chuàng)、交流研討為載體，搭建校際間數(shù)學教育交流互鑒的平臺，為打造高效務實數(shù)學課堂、提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)匯聚了新動能。

“教研賦能，行而不輟；同心共進，未來可期。”峨眉二小相關負責人表示，學校全體數(shù)學教師將以此次活動為契機，堅守教育初心，精研篤行，深耕課堂，與區(qū)域同仁攜手共進，以研促教、以題提質，共推數(shù)學教育高質量發(fā)展。（文/圖：峨眉山市第二小學校）